五年级语文教师用学案正式

五年级语文教师用学案(正式)目 录第一单元 马3天 马3古诗二首5巩乃斯的马7语文天地一110语文天地一212第二单元 奇观15雅鲁藏布大峡谷15浙江潮17红树林19语文天地二121语文天地二222第三单元 变化24这儿，原来是一座村庄24唯一的听众26语文天地三127语文天地三229第四单元 韵味31唱脸谱31我喜欢32语文天地四133语文天地四235第五单元 水36生命与水36古诗二首38一个苹果40语文天地五142语文天地五243语文天地五3.441 / 116第六单元 方法46他发明了什么46寓言二则48语文天地六149语文园地六251第七单元 面对错误53迟到53成吉思汗和鹰55我们的错误57语文园地七59第八单元 危急时刻61“诺曼底”号遇难记61生死攸关的烛光63语文天地八165语文天地八266第九单元 礼物67献你一束花67微 笑 69语文天地九171语文天地九273语文天地九374语文天地九476第十单元 家园的呼唤77只有一个地球77鸟儿的侦查报告80绿色千岛湖82语文天地十183语文天地十285第一单元 课题： 天马 课型： 新授 主备人：张晓玲使用时间： 姓名： 组别：_学习目标：1 掌握本课新学到的词语，联系上下文说说“卓越”“构思奇妙”“匠心独运”等词语的意思。2 通过朗读课文了解课文的主要内容，3 体会“天马”所体现的奇特的艺术想象力和天马在整体上保持平衡的科学原理。课前尝试1形近字组词：冶（ ） 伦（ ）飘（ ） 载 ( ) 治（ ） 论（ ）票（ ）载 ( ) 练（ ） 协（ ）编（ ） 重 ( )辩( ) 炼（ ）肋（ ） 篇( ) 撞( ) 辨( )2将词语补充完整。自由（ ）放 体态（ ）（ ） 神（ ）（ ）备历史（ ）久 马（ ）飞燕 中外（ ）（ ）课堂探究要求:自读课文，完成下面填空.1、“天马（ ）（ ），无论从正面、侧面哪个角度去看，都极为（ ）。天马昂首扬尾，（ ）（ ），动作协调，既使人感受到力量，又激发人们的想象。这段文字描写了天马的（ ）。2、最令人惊叹的是，双层的一只正踏在一只（）的背上。龙雀是整个艺术品的一部分，又是（），从而使凌空的天马能巧妙地（），解决了主体形象的（）。这个飞行时的瞬间形象（），其高超的（），就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。天马昂首扬尾，四体腾空，自由奔放，动作协调，（）使人感受到了力量，（）激发人们的想象你认为天马的艺术价值体现在（），如果你是以为小导游你怎样想游客介绍天马课后检测 1、 学习了本课说说你对“天马”有那些更深刻的了解呢？。2. 根据课文内容天空。天马这件文物珍品于（）年在（）出土天马昂首腾空，四蹄腾空，（），（）用这个中外驰名的古代艺术品作为中国旅游的图形标志象征着：交流学文体会：这是一匹（ ）的天马。这是一件（ ）的艺术作品。因为“天马”（），所以它成为了中国旅游的图形标志。 作业设计 1：比比再组成词语：局（ ） 形（ ）缀（ ）塑（ ）据（ ）形（ ）昏（ ）望（ ）2:病句修改：（用修改符号修改病句） 这件文物珍品在甘肃武威出土，立即震惊世界，轰动了全国。它因为是我国古代造型艺术和冶炼、铸造技术的结晶，所以是我国悠久历史文化的代表性杰作。 3：将下列四字词语补充完整：中外（）名迎风（）动 历史（）（）身形兼（） 自由（）放昂（）扬（）第 一 单元 课 题：古诗二首 课型：新授 主备人： 张晓玲 使用时间： 姓名： 组别： 学习目标：1：学习古诗房兵曹胡马马诗2：通过朗读古诗了解古诗的意思。3：学会相关的词语并理解意思。4：借助重点字词的理解，在朗读中体会诗人所表达的感情。5：品味，积累优美的词句，体会诗歌的含义。 课前尝试1.看拼音写词语。Shu ru wn mng nn kn lng jio ( ) ( ) ( ) ( )Jn m fng l m sh xio tng( ) ( ) ( ) ( )2.火眼金睛，辨字组词。峰（ ）俊（ ）棱（ ）胡（ ）吗 ）锋（ ）骏（ ） 倰（ ） 湖（ ）马（ ）3、一字多音，比比看，谁最聪明。 yn( ) sh( )燕 似 yn( ) s()课堂探究1：初读课文我知道：胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻.这首古诗的意思是:_2解释下列重点词的意思:兵曹：_锋棱：_。胡：_大宛：_大宛名： _.竹批：_。峻：_。堪：_。托死生：_。骁腾：_.3. 理解下列诗句的意思.马诗 大漠沙如雪，燕山月似钩。 _.何当金络脑，快走踏清秋._.这首古诗描写了_,抒发了作者_.课后检测 1.默写两首古诗。 马诗 房兵草胡马 -2初读课文我知道：房兵草胡马的作者是（ ）的（ ），他被人们称为“ ”3给括号内的字注音：锋（棱） 杜（甫） （骁）腾 （踏）清秋4.你还知道李贺描写马的诗句吗？请你找一找，背一背，选择自己喜欢的抄写在下面。作业设计1、给括号内的字注音：锋（棱） 杜（甫） （骁）腾 （踏）清秋2、根据字词理解，复述诗句大意。（ ）的燕山山岭上，一弯明月（ ），一望无垠的大漠仿佛（ ）。我是一匹（ ） 骏马，我多么希望（ ）。3.在括号中填上表示颜色的字。A 孤帆远影（ ）空尽，唯见长江天迹流。B日照香炉生（ ）烟，遥看瀑布挂前川。C.停车坐爱枫林晚，霜叶（ ）于二月花。D（ ）玉妆成一树高，万条垂下（ ）丝绦。4.判断下列说法是否正确。房兵曹胡马的作者是杜甫。（ ）马诗的作者是李贺，。他是宋代人。（ ）马诗中的“燕”是指“燕子”。房兵曹胡马和马诗写了相同的马。 第 一 单元 课 题：巩乃斯的马 课型： 新授主备人： 张晓玲 使用时间： 姓名： 组别： 学习目标：1：学习课文，感受文章描写的马群奔跑的壮观的场面。2：通过朗读课文了解课文内容，体会群马奔跑的壮观场面。3学习快速阅读的方法，在自读自悟的基础上说出自己的感受。 课前尝试1. 给括号前面的字注音。丑陋畸( )形龇（ ）牙大鸣滑稽（ ）驮（ ）着唿（ ）哨 鬃（）毛牝（ ）马马驹（）儿穹（ ）庐毡（ ）房悲怆（） 后裔（）2. 理解下列词语。安贫知命：尤物：。当之无愧：无与伦比：淋漓尽致：我行我素： 课堂探究1.课文的主要内容是什么?2.课文主要是为了展现巩乃斯的马的形象，为什么还要在文中写到牛、骆驼、驴子等其他动物?_. 3.作者为什么写夏日之雨“来势之快”“雨脚之猛”？_.4.作者为什么“发愣、发痴、发呆”？_.5.默读课文，闭眼想象那种壮观的场面，并说说如果你就站在巩乃斯草原上你最想说的话是什么？_.课后检测按课文内容填空：马，这不肯安分的牲灵从（ ）、山坡涌出来，山洪奔泻似地在这原野上（ ）了，小群汇成大群，大群在运动中（ ），成为一片喧叫、纷乱、快速移动的（ ）！（ ）前呼后应，（ ），（ ）！有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像（ ）、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多；牧人在不可收拾的潮水中被携裹，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进（ ）的大河。1.从这段话中找出两个比喻句，并写下来：。2.这段话描写了怎样的场面。作业设计、把下面的四字词补充完整，并选择其中一个词语造一个句子（ ）而不舍 （ ）（ ）不舍 提（ ）吊（ ） 目（ ）口呆 不（ ）而别 破（ ）为 笑 张（ ）舞爪、火眼金睛（比一比，再组词）。晖（）俊（）模（）啼（）暇（） 诨（）骏（）寞（）谛（）瑕（）思考，练习说话：也许（ ）的野兔此刻正（ ），（ ）的绵羊此刻正（ ），就连（ ）的孤雁此刻也（ ）而马，这不肯安分的生灵却（ ）。展展开想象，补充下列的词语（ ）的母马 （ ）的大河 ( )的暴雨 （ ）地移动 （ ）地凝视 （ ）地工作 打得（ ） 冷得（ ） 听得（ ）第 一 单元 课 题：马背小学 课型： 新授主备人： 张晓玲 使用时间： 姓名： 组别： 学习目标：1学习本课，了解课文内容。2完成课后练习，培养学生的自学能力。课前尝试1.给下列加点的字注音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）哈 萨 克 魁 梧 驭 着 吐 出来 鞭梢 2.选字组成词语。 倾 顷 耀 遥（ ）听 公（ ） （ ）倒 照（ ）（ ）远3.写出下列词语的近义词。平常（ ）真诚（ ）永远（ ）传送（ ）倾听（ ）交流（ ）信任（ ）照耀（ ）课堂探究1、说一说这些词语是什么意思 哈萨克 ：冬不拉： 。2、这首诗一共有（ ）个小节，可以分成（ ）部分。 第（ ）小节写的是：。 第（ ）小节写的是：。 第（ ）小节写的是：。 3、这首诗的主人公是一个。 这首诗的题目是马背小学，读了诗，我知道了马背小学指的是。 课后检测 1.读课题试着提两个有价值的问题。2.朗读课文，谈谈对“马背小学”的理解。3.说说这篇课文主要写了什么。4:课文内容我知道：哈，（ ）控制现代化牧场。（）为我们挤奶接羔。（）滚动着奶的河流。（）吐出来五彩的羊毛。作业设计1：给多音字注音并组词。 （ ） （ ） （ ）吓 旋 劲 （ ） （ ） （ ）2：按要求改写句子。（1） 有的马来回奔跑。（改写成比喻句）（2）. 雷声隆隆。（改写成拟人句）。（3）这里是世界上最美丽，最令人向往的地方。（改为感叹句）。（4）滔滔大河突然转了一个直角，令人惊叹。（改为双重否定句）。3：自主完成成语游戏。马（ ）成功 马不（ ）蹄 马革裹（ ）万（ ）奔腾 走马（ ）花 一马当（ ）兵（ ）马乱 人仰（ ）翻 车水马（ ）第一单元 课 题： 语文天地一1 课型 新授主备人： 张晓玲 使用时间： 姓名： 组别： 学习目标：1、 熟读我的摘录笔记中的词语和句子，在日常的学习当中积累好词佳句，以拓展自己的词汇，这样才能为写作打好基础。2、 熟读并背诵读一读中的句子。课前尝试一给加点的多音字字注音。撒（）刺（）累（）撒（）刺（）累（）二、比一比，再组词犬( )脾( )掏( )绽( )锥( ) jn( ) 禁吠( )啤( )淘( )淀( )椎( ) jn( )三、 照样子写词语沉甸甸_ _ _小心翼翼_ _ _课堂探究1、 我的摘录笔记。（1） 将自己喜欢的词语写下来并用自己喜欢的词语造两个句子。（ ）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）。2.完成马的成语填写。一（ ）当先 马（ ）成功 万（ ）奔腾 龙（ ）精神 马如（ ）水 风吹马（ ） 高头大（ ）课后检测一、运用已掌握的关联词语填空。 1.（ ）我不是班级干部，（ ）我也要关心爱护班级。 2.（ ）有了这奇山异水，（ ）张家界便成了植物的宝库。 3.（ ）明天不下雨，我们（ ）去游玩。 4.（ ）你学习再好，（ ）不能骄傲。 5.（ ）刻苦学习，（ ）能成为祖国的有用人才。 6. 这座桥（ ）结构坚固，（ ）造型优美。 二、使用修改符号在原句上修改病句。 1、言行不一致的人，是一种极坏的作风。 2、李明穿了一件红上衣和一顶白帽子，挺精神的。 3、老师每次提问，小花同学总是第一个首先举手。 4、今天的天气十分烦热。 5、小足球比赛增加了各班同学之间的友谊。 三、佳句模仿秀。（照样子写句子并指出例句运用了什么写法） 例句1、那株枫树竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。( ) 。例句2、那细小的禾苗密密地排在一起，好像一张多绒的毯子。( )。作业设计1：请大家进行组词练习。冶（ ） 伦（ ） 飘 （ ） 载 ( ) 治（ ） 论（ ） 票 （ ） 型（ ）抬（ ） 练（ ） 处 ( ) 协（ ）2： 给下列划线词语注音.扒手（ ） 扒开（ ）埋怨（ ） 埋藏 （ ）载重 （ ） 记载 （ ）蛋卷 （ ） 卷子 （ ）3：将下面词语补充完整。莫（ ）（ ）妙 （ ）己救人（ ）然有序 粗制（ ）造 天地（ ）（ ）落（ ）而（ ） 失魂落（ ）司空见（ ）围（ ）救（ ） 一尘不（ ） 得意忘（ ） （ ）明（ ）义4句型转换：（1）、红柳和胡杨被生活在塔里木盆地的人们当做燃料。（改成“把”字句 。 （2）、我醒来知道不早了。爸爸已经在吃早点。（用关联词把两个句子连接起来） 。 第一单元 课 题：语文天地一2课型：新授 主备人： 张晓玲 使用时间： 姓名： 组别： 学习目标：1 继续积累有关马的四字词语及关于马的故事。2搜集关于马的作品，选择自己喜欢的介绍给大家或者是写一些有关马的故事。3完成本次作文假如我有一匹马。课前尝试一、理解下列关于马的四字词语。1.【一马当先】作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。 2.【千军万马】。 3.【天马行空】喻才思豪放飘逸。 4.【心猿意马】。 5.【犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。 6.【汗马功劳】。 7.【老马识途】。 8.【兵荒马乱】。 9.【走马看花】大略观看事务外象，无暇细究其底蕴。 10.【车水马龙】。 二、填写下列关于马的四字词语。招（ ）买马 金（ ）铁马 青梅（ ）马 指（ ）为马 马（ ）东风 （ ）到成功 马（ ）里尸 塞（ ）失马 （ ）马难追 （ ）马精神 课堂探究一、关于马的练习我最棒。1、 我国古代关于“马”字的三种写法，。2、 请你写出四个和“马”字相关的字，.3、 请写出五个含“马”字的四字词语_，_， _，_。3、 请写出关于马的俗语，名言，古诗句各两个。俗语：.名言：.古诗句：._.二、作文练习。1、如果你生活在农村或者牧区，可以写一些自己所了解的马的生活，如果你知道关于马的故事，也可以写下来。2、想象作文：假如我有一匹马。3、完成作文。课后检测1、我是火眼金睛，能找到错别字画上横线并改正在后面的括号里。 陡俏（ ） 威协（ ） 景关（ ） 冈位（ ） 智某（ ） 竟界（ ） 缝韧（ ） 陪开（ ） 2、我会给下面的多音字选择正确的读音。（2分） (1)似 A、sh B、s 昨天一场飘泼似（ ）的大雨，似（ ）乎要把大地吞没。 (2)藏 A、cng B、zng 海底蕴藏（ ）着丰富的矿藏（ ）资源。 3、我能辨别形近字并组词。（5分） 凌（ ） 骁（ ） 耗（ ） 砾（ ） 恋（ ） 棱（ ） 饶（ ） 牦（ ） 烁（ ） 峦（ ） 1、 这学期，我们学了与马有关的两首诗：。【作业设计】1、我的收藏夹。 (1)ABCC式成语：（ ）（ ） (2)含有反义词的成语：（ ）（ ） (3)描写处境危险或情况紧急的成语：（ ）（ ） (4)来自寓言故事的成语：（ ）（ ） 2、短文练习： 我家门前有一片空地，上面种着小草。它们是那样富有（生机 生命），春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！一阵风吹过，小草跳起了欢快的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆，时而随风点头。它们像一群会活泼的小女孩儿，天真可爱。这是，你如果有空来欣赏一下，一定会心旷神怡，乐而忘返。你别看小草这样（软弱 柔弱），可它永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。风雨过后，我赶紧去看小草。呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信，它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像在骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”小草，没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么（挺拔 挺立），可是它的生命力是那么（顽强 坚强）！人们说：“疾风知劲草”，小草是当之无愧的.。1. 给短文起个题目，写在横线上。（1分）2. 用“”划去文中括号里用得不恰当的词语。（4分）3. 用“”画出短文中的排比句。并试着写一句。第二单元 奇观第二单元 课 题：雅鲁藏布大峡谷 课型：新授 主备人： 张晓玲 使用时间： 姓名： 组别： 学习目标：1：掌握生字新词，学习本课内容。2.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。3.通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。4.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。课前尝试1. 根据拼音写词语。 xi g mi y rn j hn zh jun jun x li （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2. 比一比，组词语玛（ ）滔（ ）卉（ ）涓（ ） 吗（ ）稻（ ）奔（ ）捐（ ） 狭（ ）愧（ ）资（ ） 拔（ ）峡（ ）槐（ ）姿（ ） 拨（ ）课堂探究读了课文我知道。1、进入大峡谷作者依次介绍了（ ） （ ） （ ）和（ ）的景色。2 、雅鲁藏布大峡谷是（ ）运动和（ ）冲刷形成的。它又长又深又窄，全长（ ），两侧高峰与谷底的相对高差达到（ ），最窄处宽度仅（ ）米。3、传说冈底斯山有三个儿子，一个女儿，老大叫（ ），老二叫（ ），老三叫（ ），小妹叫（ ）。4.雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽无与伦比。在这里，我见到了最（ ）的天空，最（ ）的云彩，最雄伟的（ ），最漂亮的（ ），最丰富的（ ）这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方。课后检测 一课文内容我知道：由于大峡谷水气通道带来的（ ）和( ),造就了藏东南优美的（ ），难怪这里被人誉为“（ ）”。二根据意思写词语：1.不可想象，不能理解。（ ）2.鬼神所为。形容建筑，雕塑等技能的精巧。（ ）3.没有能比的上的。（ ）4.水势大，泛指广阔或壮大。（ ）三写出下列句子中词语的反义词。1.它为人类保留了许多珍稀动物，植物。保留（ ）2.在这里我见到了最纯净的天空。纯净（ ）3.这里真是世界上最美丽，最令人向往的地方。美丽（ ） 作业设计 1.火眼金睛（辨字组词）峡（）拔（）壮（）低（） 狭（）拨（）状（） 底（）犹（）滔（）植（）极（）忧（）涛（）值（）级（）2. 小小变色龙（给多音字组词） zng（） qi（）藏： 切：cng（） qi（）3扩句和缩句：扩句：列车开动了。_。缩句：星期天，学校举行一年一度的秋季田径运动会。_。4. 阅读短文，按要求回答问题：完善文章题目 愚人_瓜有一个人吃西瓜，不小心，把西瓜子（吞、咽）到肚子中去了。他非常惊慌，不知怎样才好。他担心，西瓜子在肚子里出了芽，长了枝叶，还要蔓藤开花，慢慢地结成西瓜。西瓜越长越大，准要把肚子（顶、弄、胀）破！“唉！不得了！这怎么好呢？”他越想越怕，饭也吃不下，觉也睡不着，一天天消瘦下去了。他去请医生看 把病因讲给医生听 医生听了 在心里暗暗好笑 （却 就）一本正经地对他说 你的病好医 我给你吃一点药 把西瓜子化成气 放个屁 没事了他吃了医生的药，放了个屁，真的一切都好了。1. 在（ ）中选取合适的词，在合适的词下划线。2. 在两个中填上适当的关联词语。3. 给第5小节加标点4. 根据文章内容，用一个合适的字，把题目“愚人_瓜”补充完整。5. “饭也吃不下，觉也睡不着”可以换成下面的哪一词？用“_”划出来。（1）日夜不安（2）寝食不宁（3）废寝忘食6. 根据对文章内容的理解，说明：愚人的“病”好了，是因为_。第二单元 奇观课 题： 浙江潮 课型： 新授 主备人： 张志玲 使用时间： 姓名： 组 别： 学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵浙江之潮，感受浙江潮的雄伟、壮观。2、写摘录笔记，独立认字、学词、练句。认字5个，写字10个3、理解“雷霆”、“震撼”、“吞天沃日”、“若隐若现”等词语在课文中的意思。学习重点：体会浙江潮涨潮的雄伟壮观课前尝试一、通过课前预习能说说这次读古文的感觉吗？能用自己的话说说你读懂了什么？二、选择正确的读音。用“”划出涨潮（zhng zhng） 浙江（zh zh）肥沃（w ru ） 恢复（f f ）闷雷（mn mn ） 堤岸（d t ） 课堂探究一、从哪里能看出浙江潮的伟光呢？请你默读课文，画出有关的句子，在小组里交流。二、默读课文，说说潮来时哪两点给你留下了深刻的影响？三、读45节在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子，画出来。四、阅读浙江之潮，理解下列字词的意思其：如：震撼：课后检测一、为句子中加点的字选择正确的解释，将序号填入括号内漫：A水过满，向外流。 B淹没。C随便；不受约束。 D到处都是；遍1、潮头已奔腾西去，可是余波还是在漫天卷地地涌来。 （ ）2、水漫上大堤，许多人猝不及防，被潮水席卷而去。 （ ）3、像她那样漫无头绪的忙要到什么时候？ （ ）4、这条小溪的水很浅，刚刚漫过脚面。 （ ）5、视线里弥漫着黄褐色的沙地，从车轮霞一直逼近地球的尽头。 （ ）6、小张很喜欢在网上漫游。（ ）二、辨字组词线（ ） 霆（ ） 憾（ ）钱（ ） 雾（ ） 撼（ ）射（ ） 势（ ） 豪（ ）躺（ ） 挚（ ） 毫（ ） 作业设计1、熟练的朗读课文，进一步了解课文的主要的内容。2、按要求写句子 我们充分领略到大自然的行为奇观。（缩句）小兔真可爱（扩句）妈妈告诉我。我做事要有耐心。（把两句话合成一句话）课 题： 红树林 课型： 新授 主备人： 张志玲 使用时间： 姓名： 组 别： 学习目标：1、朗读课文，了解红树林的特点，背诵喜欢的段落。2、写摘录笔记。独立认字、学词、练句。认字5个，学词12个3、理解梦幻、浸没、浮荡、绚丽多姿、世外桃源、纵横交错、盘根错节等词语在文中的意思。4、继续练习针对课文主要部分的内容写提学习重点：品味，积累优美的词句，了解红树林的特点。课前尝试一、自由读课文，说一说课文是从哪些方面描写红树林的？二、按内容把课文分成三段。三、辩一辩，再组词芳（ ） 宫（ ） 扯（ ）访（ ） 官（ ） 趾（ ） 课堂探究二、默读课文，思考：远看红树林，给你留下什么影响？三、作者按什么样的顺序观察红树林的？四、重点写了红树林的什么特点？为什么把它作为重点？_课后检测一、把词语补充完整（ ）和（ ）丽 （ ）丽多（ ）（ ）根（ ）节 纵（ ）交（ ）二、在括号里填上恰当的词语（ ）的森林 （ ）的机会（ ）的根系 （ ）的卫士抵御（ ） 减少（ ）逸出（ ） 织成（ ）作业设计一、找出下面句子中的错别字，画上圈，并改正过来1、一片密密麻麻的红树林侵没在海水里，露出一顶顶清脆的树冠。2、这简直是一个海上的世外桃园，一个神密的植物天地。3、躺若被海水冲走，也能在海水中漂流上两三个月，遇到海滩照样扎根生长。二、选词填空 宁静 幽静 安静 平静 寂静 1、熊猫故乡卧龙山区葱绿（ ）2、放学了，校园里一片（ ）3、风停了，雨住了，西湖的水面又恢复了（ ）4、夜深了，山村一片（ ），孩子们在床上（ ）地睡着了5、上课铃响了，校园里（ ）下来了6、阅览室里，同学们都在聚精会神的看书，显得格外（ ）7、比赛结束了，可我的心总是难以（ ）三、写出下列句子所运用的修辞手法1、海风出来，绿浪翻滚，欢迎我这来自北国的远客。 （ ）2、湿漉漉的绿叶，犹如大海的波浪，一层一层涌向山顶。（ ）3、壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有映民间生活的，还有描摹自然风光的.（ ）课 题：语文天地二1 课型 新授 主备人：张晓玲使用时间： 姓名： 组 别： 学习目标：1：体会作者对追梦人的感情，对建设人间真正的海市的美好理想。2：练习为课文主要部分（第12自然段）写小提纲。3：体会作者对追梦人的感情，对建设人间真正的海市的美好理想。4：练习为课文主要部分（第12自然段）写小提纲。课前尝试1、抄写“我的摘录笔记”中的词语。 2、抄写有关奇观的名言诗句。 3：熟读海市，标出自然段。4：抄写描写戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花雨的有关句子，想想为什么以海市为题？旋风、 海市、 彩虹、 丝路花雨 课堂探究1、 你能找出“我的摘录笔记”中的两句话并说说这两句话中都用了哪些修辞手法吗？ 并抄写._2、个人读“四兄妹”一段话，想想这段话中“他们”“你们”“四兄妹”都指什么？探究代词有表达 的作用。3、抄写有关奇观的名言诗句。 课后检测1：反复读课文，说说为什么以“海市”为题？ 2：练习给第12自然段写小提纲。 默写有关奇观的名言诗句。 作业设计1：把“我的摘录笔记”中的词语句子抄写在自己的摘录笔记本上。2：