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养花学习目标：知识与技能1.能正确读写文中词语。2.有感情地朗读课文，体会文中重点句子的含义。过程与方法1.通过朗读、讨论、交流来理解课文内容。2.通过摘抄、读读背背来积累语言。情感态度与价值观1.通过多种形式朗读课文，抓优美句子，体会课文情感。2.通过本课学习，引导学生体会整理的热爱大自然，热爱生活的思想感情。学习重点：1.引导学生理解课文的思想内容，体会整理的思想感情。2.了解整理是怎样把养花的乐趣写具体的。学习难点：1.引导学生理解课文的思想内容，体会整理的思想感情。2.了解整理是怎样把养花的乐趣写具体的学习时数：2课时第一课时学习目标：1.能正确读写文中词语。 2.有感情地朗读课文，理清文章脉络。学习重点：能正确读写文中词语学习难点：有感情地朗读课文，理清文章脉络。学习过程：一、谈话导入二、检测预习1. 说说我了解的老舍先生。2. 我能正确读写词语。三、自主学习1.用自己喜欢的方式读课文，画出不理解的词、句。2. 想想这篇课文的主要内容。四、小组研读1.分小组读课文，读后说出段意。2.读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。3.整理写养花的乐趣，却为什么还要写到“忧”事？五展示交流1.组内交流易读错写错的生字词，说说自己识字的好方法。2.交流不理解的词。3.我知道老舍先生有哪些养花的乐趣。六、当堂检测1.我来读拼音写词语。 mn do bng zh y yu zhzh b l（ ） ( ) ( )2.我能正确理解下列词语。门道 秉烛夜游 置之不理七、布置作业读记课后“日积月累”中的词语。板书设计为什么养花。 养什么花。 养花要摸门道。 养花 养花有益身心。 养花使人喜悦。 养花使人伤心。 养花的乐趣。第二课时学习目标：1.有感情朗读课文，体会养花带来的乐趣。2.理解课文内容,体会整理从养花中得到的乐趣,培养热爱生活,健康向上的思想感情。学习重点：有感情朗读课文，体会养花带来的乐趣。学习难点：理解课文内容,体会整理从养花中得到的乐趣,培养热爱生活,健康向上的思想感情。学习过程：一、检测预习结合自己在家里养花的体验，说说老舍养花有什么感受呢？二、自主学习（一） 阅读有法再读课文，思考：课文是从哪几方面写养花的乐趣？并找出相应的段落。（二）研读共品1.学习第五、六自然段。（1）整理为什么“喜”和“笑”？又为什么“忧”和“泪”？画出相应的句子品读。（2）第五自然段可分为几层意思？第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？2.学习一、二自然段。（1）默读课文边读边画出“有花有果，有香又有”的句子。（2）思考：哪些句子写出整理爱养花，并把养花当成一种乐趣？（三）交流感知1.第三自然段与一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？2.小标题概括整理从养花中得到的乐趣。3.读最后一段，说说这段在文中的作用？三、展示交流1.谈谈整理从养花中得到的乐趣,以及他热爱生活,健康向上的思想感情。2.说说自己喜欢的花草及其特点，再说说为什么喜欢它？四、当堂达标1.把词语补充完整。置（ ）不（ ） 自（ ）自 ( ） ( )门道 三（ ）五（ ） 狂（ ）暴( ) 有 ( )有（ ） 有（ ）有（ ） 有（ ）有（ ） 有（ ）有( ）2.我能说出老舍先生怎样把养花当做生活中的一种乐趣？板书设计养花有喜又忧 有笑有泪 既须劳动 养花的乐趣 有花有果 又长见识有香有色课后反思：古诗二首学习目标：知识与技能1.读记课文生字，了解课文的大致内容。2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法1.在自由朗读中了解课文内容。2.在小组合作中解决学习中疑问。情感态度与价值观通过语言的品味和欣赏，体会整理的思想感情，领会诗歌的意境。教学重点：领悟课文所要表达的中心。教学难点：引导学生感受诗情画意的田园生活。理解课文内容，教学时数：2课时第一课时学习目标：1.了解朗读诗歌的技巧，多形式朗读课文。2.通过语言的品味和欣赏，体会整理的思想感情，领会诗歌的意境。3.理解诗句，并用自己的话说说诗句的意思。学习重点：1.了解朗读诗歌的技巧，多形式朗读课文。2.练习背诵这首古诗。学习难点：1.通过语言的品味和欣赏，体会整理的思想感情，领会诗歌的意境。2.理解诗句，并用自己的话说说诗句的意思。学习过程：一、 检测预习二、 出示目标三、 自主学习1.读通读顺课文。2.会读认写： 耘田 绩麻 昼 3.能利用工具书解决字词意思： 昼：耕：耕织：绩麻：各当家4.自由朗读古诗，理解各句意思。5.感受诗歌描写的画面。四、展示交流（一）小组展示 1.用生动的语言描述诗意。 2.体会诗歌所表达的情感。（二）班级展示 各小组派代表朗诵诗歌。五、 拓展延伸1.放声自由读诗，想象农民一家辛勤劳动的生活场面。 2.诗歌的写法:（1)正面描写劳动的景象；（2）语言清新自然，充满了浓郁的乡土气息。六、当堂达标1.我会注音。 耘 兴 供 傍 绩2.我会解释。 耘田 绩麻 供 傍 桑阴 七、布置作业 背诵诗歌第二课时学习目标：1.能正确流利地朗读这首诗2.能理解诗句，并用自己的话说说诗句的意思。3.正确默写诗歌。学习重点：能正确流利地朗读这首诗，正确默写诗歌。学习难点：理解诗句，并用自己的话说说诗句的意思。学习过程：一、 检测预习二、 出示目标三、 自主学习1.读这首古诗，注意节奏与停顿。2.反复朗读，达到熟读成诵。四、小组合作1.诗中都写了哪些景物？从哪儿看出来的？2.诗歌前两句写了哪些内容？3.从哪些词句可以知道描写的是晚春之景？4.三、四句写了什么内容？五、交流展示1.诗歌描写了一幅怎样的画面？2.有感情朗读诗歌。3.对诗歌情感的体会理解。4.向全班展示背诵的结果.六、当堂达标1.我会解释下列字词。 肥 日长 篱落 蛱蝶 惟有2. 我会默写这首。七、 板书设计 昼 耕田 四时田园杂兴（一） 夜 绩麻 繁忙 童孙 学种瓜 梅子 黄 杏子 肥 四时田园杂兴（二） 麦花 白 舒适 菜花 稀 闲静 篱落 无人 蜻蜓 蝴蝶 飞课后反思：山中杂记学习目标：知识与技能1.正确读写课文词语，在语言环境中理解词语的意思。2.理解课文，结合重点语句体会整理从各种小动物身上获得的乐趣。3.学习用详略结合的手法叙事。过程与方法1.指导学生自读自悟、讨论交流，初步了解课文内容。2.通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会整理的乐趣。情感态度与价值观1.理解整理平和心态以及从大自然得到的乐趣。2.培养学生热爱大自然的思想感情。学习重点：1.说说课文中写了哪几种动物，整理体会到了哪些乐趣。2.理解整理平和心态以及从大自然得到的乐趣。学习难点：感悟整理在病中仍然能积极地发现周围事物的乐趣的乐观心态，体会整理对动物的关爱和欣赏。学习时数：2课时第一课时学习目标：1.认读本课生字与新词。2.有感情的朗读课文。3.理解整理平和的心态以及从动物身上得到的乐趣。学习重点：认读本课生字与新词，有感情的朗读课文。学习难点：理解整理平和的心态以及从动物身上得到的乐趣。学习过程：一、检测预习二、出示目标三、自主学习1.交流我了解的整理及背景。2.我认识课文中易读错的字： 驯 瞥 蹒跚 槭 触 玫瑰 3. 我能理解下列词语： 蹒跚 庞然大物 玲珑娇小 弱不禁风4.略读课文，了解文章大概内容。5.练习分段，概括段意。四、合作研读1.自由读课文，说说自己感受到了什么？2.整理是怎样爱这些动物的？3.浏览第7-11自然段，看看整理都介绍了哪些鸟？五、交流展示1.在这么多动物中，整理为什么会详细写小鸟呢？2.读句子“我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲”，谈自己的理解。六、拓展延伸整理在呼喊爱雏鸟，爱雏鸟的双亲的同时，也在呼喊“想父母，爱父母。”从文章中那些句子可以看出来，找出来读一读并体会整理的感情。七、当堂达标 1.正确书写并能理解词语：庞然大物 狂吠不止 玲珑娇小 倚枕倾听 心魂俱静 幕天席地 偷卵捉雏 温驯 吃嚼 焦躁 拨弄 啾啾 蹒跚 憨涩 2.有感情的朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。八、板书设计 山中杂记 1-2 马 3-4 狗 喜爱 5-6 猫 怜爱 7-11 鸟 12 昆虫第二课时学习目标：1.重点学习16自然段，感受整理的博爱之心和从动物身上寻找到的乐趣。2.感悟整理乐观心态，体会整理对动物的关爱、尊重和欣赏。学习重点：重点学习16自然段，感受整理的博爱之心和从动物身上寻找到的乐趣。学习难点：感悟整理乐观心态，体会整理对动物的关爱、尊重和欣赏。学习过程：一、 检测预习说说你和整理在情感上产生哪些共鸣。二、 出示目标三、 自主学习1.自学写马、狗、猫、昆虫的内容。从哪些词句能看出整理喜爱他们，用直线画出来。2.小组交流：怎样才能读出整理的所见所思呢。3.马、狗、猫、昆虫各有什么让整理喜欢的特点？4.整理为什么不详写小虫呢？四、展示交流你是怎样体会到整理对动物关爱、尊重和欣赏的。五、 当堂达标1.整理是怎样爱这些动物的？再找出有关的句子读一读去体会整理的情感。2.我再次读课文体会整理的博爱。六、布置作业我会背喜欢的段落。七、 板书设计 山中杂记 马-温驯良善 狗-可爱驯良 猫-活泼欢跃 热爱生活 鸟-娇小玲珑 虫-可爱温柔课后反思：爸爸带我去爬树学习目标：1.正确、流利地朗读课文。了解课文内容。2.通过感悟文章主题，培养学生积极主动的“回归自然-热爱自然-保护自然”的情感意识。学习重点：1.正确、流利地朗读课文。了解课文内容。2.通过感悟文章主题，培养学生积极主动的“回归自然-热爱自然-保护自然”的情感意识。学习难点：1.体会爸爸带“我”去爬树的深意。2.在小整理心情变化的描写中比较两次爬树的不同。学习时数：1课时学习过程：一、检测预习1.我会给生字注音。 渠 桧 槭 凹 恍惚2.我会运用多种方法理解词语意思。 大呼小叫 莫名其妙 盘算 恍惚惚 3.我知道课文主要讲了什么。4.在爬树的过程中，整理又写了哪些内容？二、出示目标1.扫清文字障碍，有感情地朗读课文。2.抓文中重点词句品读，体会小整理爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。三、自主学习围绕课文第3-18段学习：1爬树前“我”的心情怎样？2.第一次爬树时整理的心情怎样？3.谈谈自己的感受。4.结合课文中的疑问句“人在树上真的很舒服。为什么？”进行探究。四、展示交流我知道整理爬树后的心情是怎样的。明白了爸爸带“我”去爬树的深意。五、拓展提升现实生活中“爬树”不太可能，那么应该怎样回归自然呢？有没有回归自然的亲身经历感受想与大家分享？六、当堂练习1.我会造句。大呼小叫 莫名其妙 恍恍惚惚2.爸爸为什么带“我”去爬树？爬树令“我”获得哪些乐趣？七、板书设计爸爸带我去爬树 爬树前 担心 回归自然 第一次爬树 紧张 热爱自然 第二次爬树 自豪 保护自然 爬树后 快乐课后反思：美猴王学习目标：1.认读本课字词，有感情的朗读课文。2.通过学习课文感悟文章主题，体会美猴王的聪明勇敢、有胆有识学习重点：1.感悟文章主题，理解美猴王他“美”在哪里？小小的猴子如何成“王”？2.了解美猴王天地生成、聪明灵巧、本领超群、有胆识的特点。学习难点：了解中国的四大名著。学习时数：1课时学习过程：一、检测预习说说你所了解的西游记以及整理。二、出示目标1.能正确流利地朗读课文。2.美猴王他“美”在哪里？小小的猴子如何成“王”？三、自主学习1.用自己喜欢的方式读课文，并画出不理解的词、句。2.想想这篇课文的主要内容。四、交流感知1.石猴是怎样来到世上的，为什么要写它的来历？2.石猴在山中生活是怎样的？表现了他的什么特性？3.在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了他的哪些动作和语言，为什么要写这些？五、拓展提升中国古典文化灿烂辉煌，四大名著脍炙人口。让我们课外一起探秘这些文学宝藏。六、当堂达标1.本文选自小说 _ ，整理_。2注意下列加点字的读音。迸裂（）瞑目（）七窍（）镌刻（）石碣（） 猕（ ） 挈（ ） 瀑（ ）3.挑选恰当的词语填空： 那猴在山中，却会行走跳跃，_草木，_涧泉，_山花，_树果；与狼虫_，虎豹_，獐鹿_，猕猴_；夜_石崖之下，朝_峰洞之中。 （觅、食、宿、饮、采、游、为群、为亲、为友、为伴） 由此可见石猴 的特点，群猴的特点。七、板书设计美猴王 起因 石猴出世 经过 山间生活 聪明灵巧、本领超群 高潮 发现水帘洞 有胆有识、深孚众望 高潮 带众猴进洞 结局 拥戴为王课后反思：第一单元 乐 趣学习目标：1.学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。2通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。4.激发学生对家庭生活的热爱和对父母的感恩学习重难点： 必须是有趣的事，所写的事须趣味十足。必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。 课前准备： 向长辈了解发生在童年时的趣事，可以带一些相关的相片或物品来。 教学时间：2课时 第一课时学习目标：1.学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。2通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。学习重点：学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。学习难点：通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。学习过程：一、谈话导入,激发乐趣1昨天老师从网上搜索了许多图片，想送给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么？ 2播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲童年 3指名学生交流看了图片后的感受。 4适时引题：这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们来说说自己经历过的最有趣的一件事。（板书：童年趣事） 二、回顾课文，享受乐趣1回顾课文爸爸带我去爬树的精彩内容2明确：爸爸为什么带“我”去爬树？“我”是怎么爬树的？爬树时我的表现怎样？通过爬树我明白了什么道理？让学生在情境交融中感悟课文，表达整理对童年生活的向往、回忆，拓宽学生的选材思路。同时理解“趣事”的含义。三、激起回忆，交流趣事。 1刚才通过图片看到了那么多趣事，现在请你们也闭上眼睛静静地回忆一下自己经历过的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你从中获得了快乐。它可以是发生在伙伴之间、和家人之间，也可以是自己一个人时做的。 2交流自己经历过的一件趣事，说说为什么有趣？教师随机拓宽学生的思路，根据学生的发言概括并板书：乐趣、傻趣、意趣、情趣 四、产生共鸣，勃发情趣。 导语：那要如何才能写出这个“趣”呢？我们不妨想一下，认真的做“傻事”有趣，如果要让事情更有趣，就应该（更认真的去做“傻事”） 1写出趣味性的关键在于：写也做“傻事”的过程中的认真。做得越认真就会显得越有趣。请一位学生给大家讲一讲自己的童年趣事。 2学生自由发言，谈谈自己对这一“傻事”该如何写出趣味的看法。 3教师小结（结合学生的发言） 让生明白除了写出事情的趣味外，还应该注意在结尾写出这件事使你明白了什么道理，或者说你从中得到了什么感悟 4片段比较，讨论写法。 同学们的趣事还真不少！你们想知道我的童年趣事吗？上课之前我已经把它写了下来，还想请你们帮我指点一下哪一段写得好，写得更有趣？你是从哪些句子比出来的？ 出示两段话： （1）那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。可是家里的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。怎么办呢？忽然，我看到桌上有一瓶红色的葡萄酒，就拿过来“咕咚咕咚”喝了好几口。没过多久，我就醉了。幸好爸爸回来了，看到我这个样子，就把我抱到了床上。 （2）这天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便跑回家喝开水。咦，怎么没开水了？爸爸妈妈呢？都不在家！怎么办，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于是，我拿了那瓶红色的葡萄酒，小心翼翼地打开瓶盖，一闻，还真香啊！一喝，还有点甜呢！口 渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好几口。原来酒是这个甜味儿！可是慢慢地，我感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。糟了，糟了，房屋里的东西怎么都会转了?我赶紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了，他看到我这个样子，先是一急，马上又笑了，问我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”说完，就把我抱到床上，我很想告诉爸爸我没醉，可就是没力气了，话也说不出来了，渐渐地便什么也不知道了 5指名交流：哪段话写得好，写得有趣？好在哪儿？（根据学生回答，随机板书：心理活动 动作 语言 神态） 6小结：是呀！我们要把事情写生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体，还让人感觉真实。 五、全体参与，说好“趣事”。 1把自己认为最有趣的部分具体地说给同桌听，相互指正。2个别交流，师生共评，肯定说得好的语句，用得好的词语。 六、快速习作，教师巡视。 1.教师按以往作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在35分钟内完成习作。 2在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。 第二课时（作文讲评）学习目标：1.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。2. 激发学生对家庭生活的热爱和对父母的感。学习重点：记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。学习难点：记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。学习过程：一、指导方法： 上节课我们回顾了童年生活，写下了自己童年趣事，老师很高兴成为同学们作文的第一读者，这次作文大多数同学是以快乐为主题，写出了童年趣事，更主要的是同学们在作文中表达了自己的真情实感，抓住了人物的动作、语言、心理等描写，写得很具体。当然，我们的作文当中还存在一些不足之处，比如说有些同学的作文还有错别字、不合适的标点、不通顺语句，有些同学的作文在表达真情实感方面还有些欠缺。但老师没有做任何批改，今天把修改的权力留给同学们，下面我们进行互相修改。大家看一看，老师这里有几条修改建议。（大屏幕出示）请同学来读一读。 1将精彩语句用浪线标出。 2用修改符号修改：错别字、不合适标点、不通顺语句。 3是否表达出了真情实感,请你评一评。二、学生选择自己想评改的同学的习作，交换作文本。三、学生自主评改。教师随机指导：（评改过程中教师巡视）老师发现有些同学把自己的意见和建议写在了空白处，很好！ 同学们可以在总评的后面写出自己的名字。 四、交流评改。 1指名：评改的是哪篇文章 2请文章的整理上台读自己的习作。 3点评者根据出示的评改建议做点评。 4其他同学补充。 五、学生根据点评者的点评修改习作。六、经过同学们互相修改、自己修改，作文更完善了。文章是写出来，但好文章是改出来的。课下同学们再把作文反复看看，再工整地誊写在作文本上。 综合活动学习目标：1.理解、积累与“乐趣”有关的名人名言。2.引导学生感受什么是乐趣，使学生知道应该热爱生活，充分感受乐趣，做一个开心快乐的人。3.学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状况和乐观向上的情绪。学习重点：引导学生通过了解乐趣，感受乐趣，进而表达乐趣，最后与大家共享乐趣，找到乐趣的真谛。学习难点：引导学生用自己所了解的方法策略来更好地调整自己，使自己拥有一个积极向上的心态。学习时数：3课时第一课时学习目标：1.学习积累与“乐趣”有关的名人名言。2.会独立阅读，理解其内涵。学习重点：学习积累与“乐趣”有关的名人名言。学习难点：会独立阅读，理解其内涵。学习过程：一、检测预习说说我知道的名人名言。二、出示目标三、自主学习出示“读一读”。1. 多种形式朗读这三句话。2. 我了解名言背后的故事。四、交流感知1.我知道这些句子是什么意思。2.我可以把这些名言归类记忆。五、展示交流展示自己课外搜集的有关“乐趣”的名人名言或句子。六、拓展延伸教师出示课外搜集的有关“乐趣”的名人名言：1.读书能给人乐趣、文雅和能力。-培根2.一个人思虑太多，就失去做人的乐趣。-莎士比亚第二课时学习目标：1.感受什么是乐趣。2.知道应该热爱生活，充分感受乐趣，做一个开心快乐的人。学习重点：感受什么是乐趣。学习难点：知道应该热爱生活，充分感受乐趣，做一个开心快乐的人。学习过程：一、检测预习说说你认为什么是乐趣？你愿意与同学们分享乐趣吗？二、自主学习1.播放幸福歌听了音乐，意识到快乐无处不在。2.我喜欢游泳、滑旱冰。我喜欢搞小实验、小发明3.你觉得什么是最有趣的事情？你打算怎样体验到快乐呢？三、展示交流1.我从搜集的旅游门票里选出最喜欢的一张，写解说词。我写下了学骑车的过程，也写了骑车的乐趣。 2.你有类似的或者其他自己感到最有乐趣的事情吗？说来听听？3.说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？留住快乐：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画四、布置作业以“快乐的时光”为题，写一写自己最快乐得时刻。第三课时学习目标：知道应该热爱生活，充分感受乐趣，做一个开心快乐的人。学习过程：一、交流感知你觉得什么是最有趣的事情？你打算怎样体验到快乐呢？告诉大家二、班级展示你有类似的或者其他自己感到最有乐趣的事情吗？说来听听？三、点拨升华1.我们知道，生活中到处都充满乐趣，关键是你能否从每件事情中感受到它的乐趣。2.请说说你从学习、生活中感受到的乐趣，跟大家一起分享。四、布置作业以“快乐的时光”为题，写一写自己最快乐得时刻。第二单元 遗迹长城赞学习目标：知识与技能1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容，感受长城的雄伟壮观、中华民族的聪明才智和坚强毅力。2.在朗诵的基础上，背诵课文，体会上下联的工整，音韵和谐以及深远的意义，积累优美词句。3.引导学生搜集有关资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。过程与方法1.通过朗读，看注释、搜集资料、了解时代背景感知对联大意。2.通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会对联的常识。情感态度价值观1.感悟课文内容，感受长城的雄伟壮观、中华民族的聪明才智和坚强毅力。2.培养学生阅读的兴趣。学习重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容，感受长城的雄伟壮观、中华民族的聪明才智和坚强毅力。2.在朗诵的基础上，背诵课文，体会上下联的工整，音韵和谐以及深远的意义，积累优美词句。学习难点：1.在朗诵的基础上，背诵课文，体会上下联的工整，音韵和谐以及深远的意义，积累优美词句。2.引导学生搜集有关资料，扩大阅读面，加深对课文的感。学习时数：2课时第一课时学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容，感受长城的雄伟壮观、中华民族的聪明才智和坚强毅力。2.在朗诵的基础上，背诵课文，体会上下联的工整，音韵和谐以及深远的意义，积累优美词句。3.引导学生搜集有关资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。学习重点：感悟课文内容，体会整理对中国长城和中华民族的赞美之情。学习难点：理清文章思路，感受对联的上下对仗。学习过程：一、检测预习二、出示目标1.我能正确读写本课生字、新词，并能理解、运用重点词语。2.我能在朗诵的基础上，背诵课文，体会上下联的工整，音韵和谐。3.我能感受长城的雄伟壮观、中华民族的聪明才智。三、自主学习1.我发现的重点字词有：2.我能理解下列重点词语：将帅吏卒 巍峨 锦绣 点缀 瀚海长龙 烽垛 隘口 黎庶百工3.多音字组词：将 （ ） （ ） 尽 （ ） （ ） 横 （ ） （ ） 奔 （ ） （ ） 旋 （ ） （ ） 奇 （ ） （ ） 强 （ ） （ ） 垛 （ ） （ ）四、交流感知1.对联的特点，找一找和本文的对应关系，（找出字与字，词与词、内容与内容之间的对应关系，感受本文的音韵之美。）2.上下联分别是从哪个方面赞美长城的呢？又表达了整理怎样的思想感情呢？五、展示交流1.组内交流本课的重点生字，新词，不理解的句子。2.长城资料展示。六、当堂达标1.我会给下列字注音： 将帅吏（ ）卒 黎庶（ ） 巍（ ）峨（ ） 瀚（ ）海 烽垛（ ） 隘（ ）口 点缀（ ） 锦（ ）绣 2.这篇课文是一副（ ），上下联分别从（ ）、（ ）方面赞美了长城。七、板书设计长城赞 上联 时间 下联 空间第二课时学习目标：1.我知道了整理是怎样具体赞美长城的。2.从整体上体会和把握整理的思想感情，体会整理对长城的雄伟壮观、中民族的聪明才智的赞美之情。学习重点：整理是怎样具体赞美长城的学习难点：从整体上体会和把握整理的思想感情，体会整理对长城的雄伟壮观、中华民族的聪明才智的赞美之情。学习过程：一、检测预习罗哲文用长联的形式从时间和空间两个角度向世人展示了长城的雄伟壮丽。让我们不仅感受到对联的工整，音韵和谐，更让我们感受到了长城的雄伟壮观、中华民族的聪明才智。二、出示目标三、自主学习1.我找出了“上下两千年”，“费尽移山心力”，“巍峨的丰碑”。“纵横十万里”，如“玉带明珠”，“壮丽的奇观”。等词句，体会到整理对长城雄伟壮观的赞美之情。2.从“上下两千年，费尽移山心力，巍峨的丰碑”我们感受到_对长城的赞美。3.“从纵横十万里，如玉带明珠，壮丽的奇观”我们感受到_对长城的赞美。四、交流感知1.上联中哪些语句体现了长城修建的时间长？下联中哪些语句说明长城长，以及长城修建的环境恶劣？2.说说对联的特点。五、当堂达标1.选词填空。如果还 即使也虽然但是 尽管还是（1）（ ）自然环境恶劣，（ ）阿联酋人们并没有被吓倒。（2）月上敲门，（ ）主人不在，（ ）不能莽撞推门。（3）（ ）带点土腔土调，看戏的人（ ）听得很过瘾。2. 文中的“玉带明珠”具体指什么？六、板书设计长城赞 上联（时间 上下两千年、费尽移山心力、巍峨丰碑 下联（空间）纵横十万里、如玉带明珠、壮丽奇观民族自豪感课后反思：索桥的故事学习目标：知识与技能1.正确、流利有感情地朗读课文。2.了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。3.品味文中包含深情的语言，体会整理对前人的称赞。过程与方法1.通过自读自悟，小组合作探究，体会文章的思想感情，领悟本文围绕中心选取材料的写法。2.搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。情感态度价值观引导学生学习有关索桥的感人故事，体会文中所赞美的牺牲自己，造福于百姓的无私奉献精神，使他们在学习的过程中受到熏陶、感染。学习重点：1.正确、流利有感情地朗读课文。2.了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。3.品味文中包含深情的语言，体会整理对前人的称赞。学习难点：.1.通过自读自悟，小组合作探究，体会文章的思想感情，领悟本文围绕中心选取材料的写法。2.搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。学习时数：2课时第一课时学习目标：1. 理解体会“故事是讲不完的，谁要是到都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美，更好的东西”的含义。2.引导学生学习有关索桥的感人故事，体会文中所赞美的牺牲自己，造福于百姓的无私奉献精神，使他们在学习的过程中受到熏陶、感染。学习重点：让学生在了解主要内容的基础上，体会文中所赞美的无私奉献精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观。学习难点：学习课文，体会重点句子的含义；体会文章的中心。学习过程：一、检测预习，导入新课我认识多种多样的桥，知道一些桥的来历和关于他们的故事。二、出示目标1.能正确，流利，有感情地朗读课文。2.知道整理是按什么顺序写索桥的，以及桥面、桥身、桥栏、竹架的特点。3.知道李冰父子、何公何母、勇士丹柯的故事，也能体会文中所赞美的牺牲自己，造福于百姓的无私奉献精神。三、自主学习1.自由有感情朗读课文，了解李冰父子、何公何母、勇士丹柯的故事。2.李冰父子和成千上万修建都江堰的老百姓有什么样的心、何氏夫妇有一颗什么样的心、勇士丹柯是什么样的心。3.面对李冰父子、何公何母、勇士丹柯我想说：李冰父子你们的心是_。何公何母你们的心是_。勇士丹柯你的心是_。.四、交流感知1.“故事是讲不完的，谁要是到都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美，更好的东西”的含义。2.用生动的语言朗诵“故事是讲不完的，谁要是到都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美，更好的东西”。我对有关索桥的感人故事，文中所赞美的牺牲自己，造福于百姓的无私奉献精神的体会理解。五、拓展提升说说以前学过的关于桥的故事和你见过的各种类型的桥。六、当堂达标1.给加点的字注音。 岷江（ ）都江堰（ ）雪冤（ ） 挽成（ ）头晕眼花（ ）逮捕（ ） 2.辨字组词。 澜（ ）砂（ ）堤（ ）拆（ ）斓（ ）沙（ ）提（ ）坼（ ）3.以诗歌形式表达对李冰父子、何公何母、勇士丹柯的赞美之情。七、板书设计李冰父子 勇于牺牲索桥的故事 何公何母 不怕困难勇士丹柯 舍已为人第二课时学习目标：1.知道关于都江堰的动人故事。2.理解什么东西比故事更美、更好。3.理解鱼嘴的作用学习重点：理解鱼嘴的作用学习难点：理解什么东西比故事更美、更好。学习过程：一、检测预习关于索桥的动人故事我能有感情的讲述出来，也能朗诵出我感受深刻的句子。二、出示目标三、自主学习1.自由朗读课文，感受整理感情。2.交流：都江堰有什么样的动人故事？3.什么东西比故事更美、更好？4.鱼嘴有什么作用？四、展示交流1.鱼嘴的作用。2.建造索桥的经过。3.走下索桥的感受。4.我所知道的都江堰的动人故事。5.我对什么东西比故事更美、更好的理解。五、拓展提升我还知道关于索桥的其它故事。六、当堂达标1.请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内： （1）四川灌县二王庙山脚有一坐索桥，叫做“安澜桥”。（ ） （2）幸好桥两旁有竹索编的栏干。 （ ） （3）过了顶盖下面，桥身又往下邪。 （ ） （4）木板铺得不整齐，中间有漏缝。 （ ） 2填空： （1）索桥的故事是作家_写的一篇散文。他是中国现代_。作品主要有_、_、_、_、_。 （2）文中提到的索桥，在今天四川省成都市_。七、布置作业画出索桥的样子和鱼嘴的样子。八、板书设计都江堰的故事 索桥的故事 充满智慧与才干的劳动人民使得这里更加美丽 鱼嘴的作用课后反思：我站在铁索桥上学习目标：知识与技能1.识记、理解本课生字。2.通过理解诗意和吟诵诗句，体会整理表达的情感。3.在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养语感。4.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法1.指导学生通过感情朗读、搜集资料、了解时代背景感知诗歌大意，体会诗歌情感。2.通过自读自悟，讨论交流，了解重点诗句的意思。3.采用多种方式表达情感，正真使朗读成为学生个性化的行为。情感态度价值观1.了解红军飞夺泸定桥的英雄事迹，感受红军的革命精神，热爱珍惜今天的幸福生活。2.培养学生阅读理解、合作、想象以及表达的能力。学习重点：1.理解诗歌内容，体会诗中抒发的的情感。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握整理的思想感情。学习难点：有感情地朗读课文，把握整理的思想感情。学习时数：2课时第一课时学习目标：1.学会本课生字，理解文章中的重点词句的意思。2.能正确、流利、有感情的朗读，背诵课文，理解诗句的意思，体会整理表达的感情。3.了解红军飞夺泸定桥的英雄事迹，感受红军的革命精神，热爱珍惜今天的幸福生活。学习重点：1.学会本课生字，理解文章中的重点词句的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握整理的思想感情。学习难点：有感情地朗读课文，把握整理的思想感情学习过程：一、检测预习、导入新课1.我发现的重点词语有： 摇晃 强渡 高举 激烈 英雄 汹涌 冲破 激荡2.我能正确流利，有感情地读诗歌，并画出自己喜欢的句子。3.通过读这首诗歌，我知道诗歌的整理是（ ）。文中的铁索桥指的就是大渡河上的泸定桥。二、出示目标1.学会本课的生字，正确读写“摇晃、英雄、冲破、激烈、如今、开放、枪林弹雨、浴血奋战、战火纷飞、炮火连天”等词语；并能正确，流利地朗读课文。2.反复朗读课文，体会整理的情感。3.通过对课文语言文字的朗读品味，感受红军的革命精神，热爱珍惜今天的幸福生活。三、自主学习1.组内交流易读错，易写错的字词。2.交流讨论不理解的字、词语、句子。四、展示交流1.正确流利有感情地朗读自己喜欢的段落，并说出喜欢的原因。第一节读时要用轻缓的语气，第二充满激情，第三节读出对烈士的敬意，第四节要充满自豪，读出缅怀先烈，对今天幸福生活的赞美。2.我知道飞夺泸定桥的故事。3.我知道整理为什么称红军战士为“英雄”？4.我知道这样美好的环境，这样幸福的生活，是怎样来的？5.我知道整理要高声歌唱，我知道他可能歌唱什么？五、当堂达标1.我来比一比，再组词。战（ ） 度（ ）破（ ） 站（ ） 渡（ ）波（ ） 昌（ ） 僧（ ）唱（ ） 曾（ ）2.我会找近义词。 摇晃（ ） 激烈（ ） 开放（ ） 英雄（ ）3.在括号里填入适当的词语。（ ）的弹雨 英雄的（ ） （ ）的鲜花 激烈的（ ） 云雾（ ） 白 浪（ ）六、布置作业正确、流利有感情地读文。第二课时学习目标：1.学会本课生字，理解文章中的重点词句的意思。2.能正确、流利、有感情的朗读，背诵课文，理解诗句的意思，体会整理表达的感情。3.了解红军飞夺泸定桥的英雄事迹，感受红军的革命精神，热爱珍惜今天的幸福生活。学习重点：1.学会本课生字，理解文章中的重点词句的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握整理的思想感情。学习难点：把握整理的思想感情。学习过程：一、检测预习二、出示目标1.我能学会本课的生字，正确读写“摇晃、英雄、冲破、激烈、如今、开放、枪林弹雨、浴血奋战、战火纷飞、炮火连天”等词语；并能正确，流利地朗读课文。2.我能反复朗读课文，体会整理的情感。3.我能通过对课文语言文字的朗读品味，感受红军的革命精神，热爱珍惜今天的幸福生活三、自主学习1.我知道整理站在铁索桥上，整理看到了什么？想到了什么？（抓住重点词语“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”体会泸定桥的艰险与美丽。）。2. 品析精句：“勇士们哪，攀着一根根铁索。冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！”这个句子中的词语用的特别好。四、拓展提升1.根据课文内容，想像填空：啊！在这英雄的土地上，我要高声歌唱！歌唱（ ） 歌唱（ ） 歌唱（ ）2.我可以了解自己查阅的资料来说说整理为什么称红军战士为“英雄”。五、板书设计看到 攀着 冒着 冲破 我站在铁索桥上想到 英雄的土地！ 英雄的人民！课后反思：友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！33 / 33
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