2022年三年级语文上册第六单元22护士妈妈教案湘教版

2022年三年级语文上册第六单元22护士妈妈教案湘教版【教学目标】1.认识、会写12个生字，辨别多音字“空”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用叠词。3.理解课文内容，有感悟护士纯真博大的爱。【教学重点】掌握生字的音、形、义；理解课文内容，感悟护士纯真博大的爱。【教学难点】理解“母爱可以拯救一切”的含义。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：引导、点拨。学生：练习、自读自悟。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】初步理解课文内容，认识、正确书写本课的12个生字。【教学过程】一、激情导入，借题激疑。1. 同学们，有一首歌叫世上只有妈妈好，大家会唱吗？我们一起来唱一唱。（播放音乐）妈妈是世界上最疼爱我们的人，妈妈总是在我们需要帮助的时候出现在我们眼前。2.今天，我们一起来学习护士妈妈这篇课文，齐读课题。3.读了课题以后，你有什么疑惑吗？对于这些问题，就让我们一起到课文中去寻找答案吧！出示插图老师归纳学生提出的问题：（1）护士是妈妈吗？（2）为什么叫护士为妈妈？（3）护士是怎样当妈妈的？二、初读课文，整体感知。1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出含生字的词语多读几遍。2.检查自学情况。（1）出示词语：昏迷不醒、神色凄楚、依靠、是否、充满、离婚、皱眉、乖巧、攥紧、握手。进行“领读抢读”竞赛。强调“昏”的声母是“h”，不是“f”；“楚、充、皱”是翘舌音，“乖、攥”是三拼音节；。（2）“有空”中的“空”读什么音？（kng）读（kng）时还可以怎么组词？还有一个音读什么？（kng）读“kng”可以怎么组词呢？（3）指名分节读课文纠正字音。3.教师范读。学生思考：课文主要讲了一件什么事？4.讨论。三、巩固识字、书写难字。1.出示生字，用自己喜欢的方式读，可以按结构归类读，可以挑后鼻音或前鼻音读，也可以组词读。2.介绍自己用什么方法记住了哪个难字或易错的字。“乖”与“乘”比较。3.本课生字以左右结构和上下结构为主，观察它们在田字格中的写字规律，重点指导写好“靠、渴”。4.指名说写要诀：一看，二写，三比照。5.练写难字，教师巡视，及时评议，注意写字姿势。四、默读课文，理清脉络。1.默读课文，以“母爱”为线索概括故事脉络。课件出示 昏迷女孩需要母爱（16自然段）无私护士付出母爱（710自然段）伟大母爱创造奇迹（11.12自然段）2.说说自己最受感动的地方，找出相关语句读一读。第二课时【课时目标】 感情叠词的表达效果；理解课文内容，感悟护士纯真博大的母爱。【教学过程】一、听写字词，复习导入。1.听写词语：昏迷、神色凄楚、依靠、是否、充满、渴望、握手、柔声、乖巧、均匀、苏醒。2.反馈：集体检查学生书写是否正确，其他学生校对改正。3.读题，说说课文主要讲了一个什么故事？二、朗读感悟，体会真情。1.学习16自然段（昏迷女孩需要母爱）。（1）自由朗读16自然段，了解女孩的病情。用“ ”画出描写女孩病重的词句，并想想你从中体会到了什么？再反复朗读，读出自己的体会。（2）汇报交流：教师引导学生从三个方面谈体会，抓住女孩、父亲、护士三者的语言、动作、神态进行回答。课件出示：女孩“一直昏迷不醒”爸爸：“神色凄楚”、“不停地哀求”医生： “医生该用的药都已用了”“能不能活下来，还要靠她自身”（3）女孩能否活下来关键是什么？（关键是看她是否对这个世界充满生的渴望）。（4）那她“生的渴望”什么？你从哪儿知道的？（她生的渴望是母爱，从“女孩在昏迷中不时喊着：妈妈，妈妈！”可知）。课件出示句子：孩在昏迷中不时喊着：“妈妈，妈妈！”2.学习710自然段（无私护士付出母爱）。（1）是谁给予生命垂的女孩无私的母爱呢？（2）默读，找出最令你感动的语句用“”画出来，反复读一读，想想你为什么感动？（3）把最令你感动的语句读给大家听，并说说感动的原因。感悟第7自然段中的真情。出示句子：女孩像落水者抓到了救生圈，她死死攥紧护士的手，呼吸慢慢均匀下来。讨论：如果将句子中的“死死”去掉，可以吗？为什么？（“死死”很好地体现了病危中的小女孩非常渴望有母亲的疼爱）。3.学习1112自然段（伟大母爱创造奇迹）。（1）护士那无私的母爱创造了奇迹，女孩苏醒过来了，当人们把赞扬的目光投向她时，她怎样了呢？（2）出示课后练习，自主完成填空。通过去掉括号中的词语比较朗读感受叠词的作用。（增强语言的韵律感，起强调作用，一般用的语调来读）。（3）指导理解“母爱可以拯救一切”的含义。出示句子。三、拓展延伸。1.母爱是天下最伟大的爱。说说你的妈妈对你的爱。2.给予小女孩母爱的是谁？你想对这个护十说些什么？【板书设计】22 护士妈妈女孩 护士昏迷不醒 轻轻握住 柔声说像落水都抓到了救生圈 像真正的妈妈苏醒 脸微微红了 母爱可以拯救一切【教学反思】护士妈妈是一篇反映人性美的课文。教学时，抓住“母爱可以拯救一切”这个含义深刻的句子，引导学生自我阅读，找出描写人物动作、表情、心里和语气的关键词品读感悟，从中感受女孩病情的严重，急需要母爱；让学生自读，找出令你感动的句子。从中感受护士纯真博大的爱；引导学生联系生活实际，展开大胆联想，说出妈妈对我们的爱，引导学生学会发现爱，学会去爱。我的反思：