2021-2022年六年级语文上册 第八组 月光曲教案 人教新课标版

2021-2022年六年级语文上册 第八组 月光曲教案 人教新课标版一、基本说明1教学内容所属模块：语文六年级上册2年级：六年级 3所用教材出版单位：人教实验版 4所属的章节：第八单元26课 5学时数：40 分钟 二、教学设计 1、教学目标：有感情地朗读课文，背诵第九自然段；了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。2、内容分析：课文第九自然段是文章的重点段落，反复诵读，大胆想象，让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力；难点是贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作月光曲的激情来自何处，需要老师精心设计教学，才能突破难点3、学情分析：六年级的学生把握文章主要内容，体会思想感情的能力得到了很大的提高，入情入境朗读课文的能力也不错。需要引导学生学习作者展开联想和想象进行表达的方法。4、设计思路：文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。聆听曲之美，领略文之美，感悟情之美，整个课堂如行云流水般美丽是我所追求的！三、教学过程描述教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图创设情境，聆听曲之美31.同学们，今天就让一首乐曲拉开我们课堂的序幕吧！静下心来听听音乐，播放献给爱丽丝。说说你的感受。2.音乐总是带给我们美的享受，听着美妙的音乐，我想起了这样一句话：（课件出示多芬名言）我的音乐应当为穷人造福，如果能做到这一点，我该多么幸福。贝多芬3.通过读这句话，谁来说说贝多芬的幸福是什么？4.贝多芬是这样说的，他是否是这样做的呢？通过学习今天的课文，你将会对贝多芬有更多的了解。请大家开书139页。1、学生听音乐，谈感受。2、读贝多芬的名言，谈体会。以优美的音乐拉开课堂的序幕，把孩子带到了高雅的氛围中，激发孩子们的情感。然后聆听名人名言，感受人物高尚的品质。一切都是那么漫不经心，却让美开始流动于课堂！为整个课堂铺上美的基调。愉悦孩子们的耳目，激动其心灵。精读课文，领略文之美101.我们打开书139页，文中对月光曲描写的段落是9自然段2我们一起来学习这段。课件出示学习提示：默读课文：找一找 觉得美的句子；想一想，美在哪里；读一读，读出感情。3.学生自学，反馈交流。4. 老师相机指导朗读，相机板书：月亮升起 微波粼粼（女声朗读）月亮升高 穿过微云（男声朗读）月光照耀 波涛汹涌 （全体朗读）老师的引导语言：此时，你的眼前出现了什么景象？多美，读读吧！站在大海边，你是什么心情？读出自己的体会吧！月亮有变化了，请读出这种变化。海面发生了巨大变化，气势汹涌，请读出来指名读，齐读。1.老师课件出示学习提示，让学生在书中找一找，想一想，读一读，充分自主学习。2.有感情朗读课文，体会情感。1.在老师精心设计的自学提示的帮助下，充分调动学生眼、口、手，让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。2课文之美能够意会，却很难言传，而读却能充分发挥其表情达意的作用。把课文的内容、词句的理解、感情的体会有机结合起来让学生刚好的领略语言文字的生动优美。“曲调”为索，悟曲情101.兄妹俩美妙的联想，那月光曲的旋律和曲调在哪儿呢？从他们的联想中我们可以感受到乐曲的旋律和节奏的变化吗？2. 引导出“舒缓、轻快、激昂”的节奏变化，并边板书。A此时，贝多芬可能是轻轻地按起琴键，节奏比较慢，你用朗读带我们到那月光下静静的海边吗？（舒缓）B海面发生些许变化，月亮升高了，此时，相比刚才，节奏应轻快些。（轻快）C海面发生巨大的变化，节奏飞快，弹得也很有劲了。来用朗读告诉大家。（激昂）3.配乐诵读：让学生配以时而徐缓抒情时而高昂激越的乐曲诵读，使学生如见其景、如临其境4 无论是平静的大海，还是波涛汹涌的大海，都有月光照耀，这是多么美好的景象，又是多么宽阔的天地呀！让我们和兄妹俩一起来欣赏一下。播放月光曲，仔细聆听，展开想象，你的眼前仿佛出现了什么？说说。1.学生感悟文本诵读。2.配乐诵读。3.听乐曲，展开丰富的联想和想象进行说话训练。1.学生从文本中感悟到乐曲旋律的变化，进而朗读得更加有感情。2.配乐诵读让孩子们在课堂中3.单元训练重点就是学习作者展开联想和想象进行表达的方法，于是在这儿我设计的环节是：听音乐，展开想象。既培养学生的想象力，也训练了学生的说话能力。追溯根源，体会心灵美151.老师：同学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出传世名曲月光曲呢。他的创作激情、灵感从哪儿来的？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。要回答这个问题得从哪儿去找根据？（生默读，师巡视）（2-8自然段里面去找。）2.师：嗯，有的同学很自然地拿起了笔，把一些句子划了下来，我相信他有理由，他或许觉得这些句子所描写的情景打动了贝多芬的心。3同桌交流。4全班反馈交流。师：同学们，咱们现在交流。哪段话所描绘的情景打动了贝多芬的心，请你先读一读，再说一说。5.请生回答。此过程随机性比较强，预设如下：师：贝多芬得到了这一个知音，心里能不感到高兴吗？于是灵感突发，决定再为她即兴弹奏一曲。6.还因为周围的环境，感染了贝多芬。主要理解：“一天夜晚，他在幽静的小路上散步”和“月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”这两句话中“幽静”和“清幽”两个词。1.学生默读课文，感受文本，到字里行间寻找打动贝多芬的情景。并且进行交流。2.理解词语“幽静”和“ 清幽”。3.有感情读文。倡导学生主动参与，乐于探究。在阅读过程中，通过读、说、思、悟、议，培养学生学习新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。总结21.月光曲所写的内容就是那天晚上他的遭遇和他的心情。板书课题（月光曲）2.让我们再次欣赏这优美的乐曲，感受音乐家贝多芬那高尚的品格吧！1.最后聆听乐曲，感受艺术的美。让美流淌在每个人心中。.板书设计月光曲 柔和月亮升起微波粼粼 触动轻快月亮升高穿过微云 感动 激昂月光照耀波涛汹涌 激动四、教学反思行云流水般美丽 月光曲教学反思月光曲是人教课标版语文第十一册中的一篇精读课文。这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬即兴谱写月光曲的经过。文章短小精悍，无论是乐曲本身，还是语言文字、人物情感都优美生动、感人至深，是一篇对学生实施审美教育的好教材。它所在的第八单元的学习主题是：要注意体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。基于新教材单元整合的特点，我觉得要牢牢把握单元学习重点。那么营造一种行云流水般的美的课堂是我所追求的！一、创设情境，聆听曲之美。月光曲是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。因此，在教学这篇课文时，我曾三次让学生聆听乐曲，觉得对帮助他们理解课文内容有着至关重要的作用。第一次听是在揭题之前，我这样导入新课：“同学们，今天就让一首动听的乐曲拉开我们课堂的序幕吧！”我播放令人舒服愉悦的献给爱丽丝，名曲导入，然后转到到贝多芬的名言。在这样愉悦的学习氛围下学生的学习兴趣倍增；二听月光曲，是在指导学生朗读课文重点段第九自然段时（“皮鞋匠静静地听着波涛汹涌的大海”），此时，让学生配以时而徐缓抒情时而高昂激越的乐曲诵读，使学生如见其景、如临其境：在水天相接的海面上，一轮圆月冉冉升起，月亮越升越高，穿过了一缕一缕轻纱似的微云，继而海面上刮起大风，卷起巨浪，波涛汹涌的大海格外壮观这样，学生入其境，朗读时也就真正达到了声情并茂的效果；三听月光曲是在即将结束这篇课文时，我边播放乐曲边对学生说：“同学们，最后让我们再次聆听月光曲，并展开想象的翅膀，在优美流畅的旋律中结束本课吧。”二、精读课文，领略文之美。月光曲曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮助学生领略语言文字的优美。如在朗读第九自然段时，我让学生读一读，画出自己喜欢的句子谈谈体会。在反馈中同时引导学生抓住“水天相接”、“波光粼粼”、“霎时间”、“一缕一缕”、“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有表情、有感情地朗读这段话。通过让学生边读边感悟，带着感情再读，体会到海面由平静波涛汹涌，进而体会到乐曲由舒缓流畅高亢激昂。此时，即使学生从没亲耳聆听月光曲，但是通过这充溢着优美意境的字里行间，也能想象得出月光曲的基本旋律了。三、细细品味，感悟情之美。细细品读月光曲这篇课文，我们也不难感悟到作者在字里行间所要表达的思想感情。教完第九自然段后，我话锋一转，以一句：“同学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出传世名曲呢？他的创作激情、灵感从哪儿来的？请同学们默读课文，到2-8自然段的字里行间去寻找原因。”引导学生通过默读、批注，用心去感受贝多芬一心为民作曲弹琴的精神，兄妹俩的手足情深等，这就是文中的情之美！听曲、品文、悟情，月光曲的教学设计不仅让学生感受到乐曲之美，领悟到语言之美， 感受到人的心灵之美，同时上课时老师用舒缓优美的语言调动孩子的情绪，让美洋溢在整个课堂之中！四、遗憾之美。然而，这样的教学设计虽然很完美，但是因为这节课内容涵盖很多：有的课堂是以第九自然段为教学重点，有的是以1-8自然段人物的心灵美为教学重点，而我却在一堂课中囊括了这两个重要学习点，所以在真正的教学中确实出现了一些让我始料不及的问题。如：在朗读第九自然段的时候，学生的感情没有完全释放出来，这是因为课堂中给学生朗读、体会、感悟的时间不够充分，老师的语言还不够精炼。如果能把老师啰嗦的语言时间节省下来还给学生那该多好呀！还有：在学习课文2-8自然段，感悟情之美时，举手的学生寥寥无几，这是因为老师的引导还不够到位。课堂是门遗憾的艺术，相信这些遗憾会让我成长得更快，这些遗憾会让我的课堂不断完善、完美！附送：2021-2022年六年级语文上册 第六单元 19钱学森教案 苏教版教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。教学重难点：1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。2、体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。教学用具：挂图、录音机教学用时：三课时教学过程：第一课时一、提示课题，设置悬念1、揭题谈话，简介人物。同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。（出示有关资料）2、设下悬念，为自读作铺垫。钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？请同学们带着这两个问题读课文。二、自读课文，反馈纠错1、一读课文。（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。（2）检查效果。分自然段检查，纠正不正确的读音。2、二读课文。（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。（2）检查效果。鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。3、三读课文。（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。（2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。分段，理清课文脉胳。一（1）二（2）三（34）四（56）五（7）三、分段读课文四、教学生字字形，指导书写1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。3、学生描红。五、布置作业第二课时一、复习检查1、自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗？这节课我们精读课文，对人物的语言细细品味，体会钱学森的话语中饱含的情感。2、学生朗读钱学森说的话。二、精读课文1、精读第一段。（1）默读。圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。（2）抓住重点句品读。（投影显示）想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而火箭的舱壁啊！（3）感情朗读。钱学森乘一艘巨轮返回祖国，15天的海上航行魂牵梦绕的祖国就在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊！2、精读第二段。（1）指读第二段。（2）出示钱学森的话（投影显示）“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”为什么钱学森要强调“我是中国人”？（引导学生从具体的语言文字的诵读中领悟，他牢记自己的祖国是中国，他要为祖国人民多做点事。）钱学森在美国时做怎样的准备？目的是什么？（让学生联系上下文理解。知道他在美国发愤攻读，是要将来回国为祖国做贡献。）朗读加深理解。（3）小结。3、精读第三段。（1）指名读。（2）导语：在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越怎样，从哪些词句中看出来的？（3）出示重点句，品读感悟。“我们日夜盼望着的，就是祖国能勉励从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”这段话是钱学森对谁说的？“这一天”指的是什么？为什么说“我们是应当回去的？”这段话表达了钱学森怎机关报思想感情？（引导生从读中全会主人公对祖国的眷念、热爱。）（4）感情朗读。（5）小结。4、精读第四段。（1）指名朗读。（2）读美国海军的一位高级军官的话，想想这句话是什么意思。（3）感情朗读。（4）小结。三、朗读课文第三课时一、复习回顾，准备新授1、课文生动地记叙了什么？哪些内容给你留下了深刻的印象？能有感情地读给大家听吗/2、钱学森克服重重困难，在我国政府和周总理的关怀下，终于归国了。那么他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？二、精读第五段1、指名读第五段。2、“卓越”是什么意思？（超出一般）为什么说钱学森的贡献是卓越的？（引导学生理解钱学森的发展科学技术方面所做的大量工作，为我国导弹核武器的研究建立了功勋。能明白“中国导弹之父”这一高度评价的内涵。）3、感情朗读。三、总结全文1、本文具体地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国；回国后，他为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出了卓越的贡献，赞扬了他热爱祖国的高尚情怀。2、请选择自己喜欢的语句读读，加以体会