2022春三年级语文下册 第五单元 第21课《古诗二首》教学设计1 冀教版

古诗二首教材：冀教版小学语文三年级下册单元：生活哲理板块：教学设计教材分析：登鹳雀楼是唐朝诗人王之涣的名篇。这是一首登高望远诗。寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔、气魄雄浑，放眼宇宙之无限，寓寄哲理之深沉。后两句被人们看做是追求理想和崇高境界的象征，追求更高目标、争取更好成绩的激励语，也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。 题西林壁从整体上概括地抒写自己浏览庐山时的总体印象，从中生发出一定的生活哲理，正如一句格言所说：当局者迷，旁观者清。诗写得巧妙别致，深入浅出，充满智慧。知识与技能： 1.掌握7个要求会写的生字。 2.初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。3.能背诵并默写这两首古诗。过程与方法： 1.学生自主识字。 2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解。 3.掌握古诗的学习方法，培养自学能力。4.想象诗的意境，培养学生的想象力和语言表达能力。情感、态度与价值观： 初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。培养学生热爱中国悠久文化，热爱祖国河山的思想感情。重难点分析： 理解古诗的意境是本课的重难点，主要采用读、想、议、画、写等灵活多变的教学方法，实现师生互动、生生互动。并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维。课前准备： 学生：查阅鹳雀楼、庐山的资料。教师：课件。教学过程与设计说明：教学设计设计说明第一课时（学习登鹳雀楼） 一、导入新课，破题质疑。（一）教师板书课题：登鹳雀楼。引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。交流预设：作者登上鹳雀楼看到了怎样的景象？作者带着怎样的感情写这首诗（二）学生简要介绍鹳雀楼，并根据自身经验，谈一谈自己登高的经历，感受是怎样的？教师根据学生的介绍进行适当地补充、引导。课件展示鹳雀楼的介绍 （三）简要介绍作者王之涣，走进课文。课件出示作者介绍二、初读古诗，整体感知。（一）教师范读古诗登鹳雀楼，提示学生要注意读出诗的节奏。课件出示白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（二）课件出示初读要求：1.借助工具书，读准生字字音。2.自由朗读古诗，读出诗的节奏，初步理解诗句的意思。（三）教师检查学生初读的情况。1.指名朗读古诗。2.交流学生读不懂的字词的意思。3.在理解字义的基础上，引导学生用自己的话说一说诗句的意思。交流预设：课件出示第一句写一轮落日正金光夺目，在连绵起伏、苍苍莽莽的群山西面缓缓落下，在世界的尽头渐渐隐没。第二句写诗人面对流经楼前的滚滚黄河的滔滔大浪，视线跟随黄河水向远方伸展，虽不能目击黄河入海的情景，却可以充分发挥想象，好像看见黄河一路汹涌，气势磅礴，流入大海。三四句写诗人欲登高望远，若想看到无穷无尽的美丽景色，就应该不断的向上攀登，迈上更高的一层楼。三、再读诗句，入境悟情。（一）课件出示再读诗歌要求：1.学生再读诗歌，在文中勾画出表示动作的词、表示颜色的词、表示数量的词。2.根据诗意展开想象，把想象的景物画下来，体会作者的情感。3.小组讨论、思考这首诗蕴含的哲理。（二）课件出示填空题，学生填写。1.诗句中表示动作的词（依、尽、入、流、目、上）。 2.诗句中表示颜色的词有（白、黄）。3.诗句中表示数量的词有（千里、一层）。（三）展示学生的画作，学生带着感情朗读诗歌。（四）学生交流这首诗表达的作者情感及诗中蕴含的哲理。课件出示交流预设：这首诗表达了诗人积极向上的进取精神、高瞻远瞩的博大胸襟，暗示了只有站得高才能看得远、看得全的哲理。四、总结学习古诗的方法（课件出示）。1.读出诗的节奏韵律。2.根据诗的字面意思想象诗的意境。3.体会作者的情感及古诗所蕴涵的哲理。4.有感情地朗读并背诵古诗。五、拓展延伸。出示课件（一）指导学生有感情地背诵这首诗。（二）根据自己对这首诗的理解，写一写“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗会在什么情况下使用。第二课时（学习题西林壁）一、回忆上节课内容，导入新课。（一）背诵登鹳雀楼，思考：这首诗蕴涵了怎样的哲理。（二）交流查阅的庐山的资料，教师展示庐山课件，引导学生感受庐山的美丽风景。（三）教师介绍诗人苏轼。课件出示苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，北宋大文学家、大艺术家，在诗词、散文、书法、绘画等方面都有杰出的成就，对后世影响很深。与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。擅长行书、楷书。他的诗词，挥洒自如，明快豪放，善于运用新鲜的比喻描写山水景物，善于从常见的事物中揭示深刻的道理。二、根据上节课总结的学习古诗的方法，进行小组合作，自学古诗题西林壁。（一）明确学习任务：出示学习任务课件 1.初读古诗，认识生字，读出诗的韵律。小组内互评。 2.理解古诗的大意，了解作者的思想感情。把不理解的词语或句子勾画出来，先在小组内交流，然后全班交流。（二）教师在小组学习时进行适当指导。（三）教师检查小组合作学习的情况。1.指名朗读古诗。出示课件横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。2.交流古诗大意：出示课件从正面看庐山山岭连绵起伏，从其他方向看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。认不清楚庐山本来的面目，只因为自己身处庐山之中。三、体会作者在这首诗中蕴涵的哲理，并谈一谈在什么情况下会运用到这个道理。交流预设：从中说明了一个道理，当局者迷，旁观者清。课件出示 四、再次领略庐山、鹳雀楼的美丽风光，谈感受，教师指导学生配乐有感情地朗读古诗。五、学习本课生字。“缘”字要认真观察结构、笔画，注意把字写紧凑。“岭”和“峰”这两个字可以在比较中学习。“庐”是个半包围结构。六、拓展阅读。出示课件（一）背诵并默写登鹳雀楼、题西林壁。（二）很多古诗都蕴涵着哲理，查找几首这样的古诗，先积累在采蜜集中，然后背诵。（三）在历史上关于苏东坡的故事有很多，课下也可以读一读。就题目质疑，培养学生的提问能力以及梳理问题的能力。激发学生的学习兴趣，培养热爱祖国的思想。教师的范读将学生带到学习古诗的语境中。明确学习目标，通过不同层次 的朗读，让学生理解课文内容，培养学生边读边思考的读书好习惯。 这首诗主要采用读、想、议、画、写等灵活多变的教学方法，实现师生互动、生生互动。恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维。在老师的引领下明白学习古诗的方法并进行总结，为学生自学古诗打下一个坚实的基础。 让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。也为这节课的学习做好铺垫。教师首先带领学生共同学习课文第一首古诗，在学习第一首古诗的基础上总结出学习古诗的方法，为学生自学第二首古诗打下基础。学生明确了学习任务，知道了学习的方法进行自主学习，对于三年级的孩子是最有效的学习引领。让学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。 指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。 将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯。