必修模拟孟德尔杂交实验实用教案

第1页/共23页第一页，共24页。一、教材(jioci)(jioci)分析 本次模拟实验活动选自浙科版高中生物必修二第一章第二节，主要内容是通过信封抽取(chu q)卡片模拟孟德尔杂交实验，包括一对相对形状和两对相对形状的模拟实验。通过本实验，有利于学生更加深入的理解孟德尔遗传定律,并为学习孟德尔的自由组合定律打下基础。第2页/共23页第二页，共24页。知识结构特点：识记层面上：内容较为简单 ； 理解层面上：各种现象和内在的理论(lln)(lln)联系较难 ； 应用层面上：与高考热点中有关实验和遗传的知识内容密切相关，需要对知识融会贯通 。 第3页/共23页第三页，共24页。20162016年浙江省普通高考(o ko)(o ko)考试说明 （二）实验(shyn)(shyn)与探究能力 ：1 1、独立(dl)(dl)完成实验2 2、能对实验现象和结果进行分析、解释和处理 3 3、具有初步探究问题的能力， 包括建立模型、假说演绎和系统分析等 4 4、能对简单的实验方案做出恰当评价和修订 第4页/共23页第四页，共24页。的一些问题并体会该方法的优点。情感、态度和价值观目标：养成讲究证据、实事求是的科学态度和精神。（二）教学(jio xu)(jio xu)目标第5页/共23页第五页，共24页。重点(zhngdin)：难点(ndin)：分离定律和自由组合定律的理解。 模拟实验的原理。 突出重点、突破难点的方法： 重视学生参与，更重视学生的思考，通过问题链和设置矛盾冲突激发思维的方式对实验步骤和结果进行逐步分析，实践与理论相联系 第6页/共23页第六页，共24页。二、教学方法第7页/共23页第七页，共24页。1. 1. 从学生知识结构来看，经过第一课时分离定律的学习，已有了良好的基础。关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、归纳、以达到更佳效果。2. 2. 从学生学习方法来看，处于该阶段的学生对于学习抽象的孟德尔定律存在一定的难度，再基于孟德尔发现定律的历程不能由学生亲生体验，直接实验(shyn)(shyn)的方法帮助学生理解不可行，采用模拟实验(shyn)(shyn)的方法，学生会有较大的学习兴趣和求知欲望。 第8页/共23页第八页，共24页。（二）教学方法1.1.直观教学法： 利用实验使学生直接参与其中，创设情境，激发学习兴趣。活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。 2.2.小组讨论法： 利用已有的资料，设置梯度问题(wnt)(wnt)层层推进，激发矛盾组织学生进行小组讨论，在辩论中促进思考，也培养学生团结协作的团队精神。第9页/共23页第九页，共24页。 三、教学(jio xu)程序 教学(jio xu)理念：第10页/共23页第十页，共24页。1 1：信封、卡片上写什么(shn me)(shn me)？代表什么(shn me)(shn me)？ 2 2：卡片放入信封(xnfng)(xnfng)要注意什么？ 教师展示本实验用具： 信封，标记(bioj)(bioj)好的卡片 改进1 1：箱子 改进2 2：纸球 第11页/共23页第十一页，共24页。(1)(1)一对相对性状的模拟(mn)(mn)杂交实验 (2)(2)两对相对性状的模拟杂交(zjio)(zjio)实验 第12页/共23页第十二页，共24页。一对相对性状杂交模拟实验方案(fng n)(fng n)如下： 在两个箱子(xing zi)(xing zi)上分别写好“雄1”1”和“雌1”1”，每个箱子(xing zi)(xing zi)内装入“黄Y”Y”和“绿y”y”的纸球各1010个，表示F1F1雌雄个体决定子叶颜色的基因型都为YyYy，表现型都为黄色。从“雄1”1”和“雌1”1”的箱子(xing zi)(xing zi)中分别抽取一个纸球，表示F1F1雌雄个体产生的配子。将取出的两个纸球组合在一起，组合的基因型就是F2F2的基因型，做好记录。 1 1：纸球要重新(chngxn)(chngxn)放入箱子吗？ 2 2：步骤体现了自由组合定律吗？ 第13页/共23页第十三页，共24页。重复以上抽取和组合的步骤1212次以上，作好记录并计算F2F2中的基因型和表现型的比例(bl)(bl)。统计出全班的数据并进行基因型和表现型比例(bl)(bl)的计算。3 3：理论(lln)(lln)比例为？4 4：你认为至少应该重复几次？ 5 5：为什么全班的数据更理想？ 第14页/共23页第十四页，共24页。二对相对性状杂交(zjio)(zjio)模拟实验方案如下： 另取两个箱子上，写好“雄2”2”和“雌2”2”，在每个箱子中装入“圆R”R”和“皱r”r”的纸球各1010个，表示F1F1雌雄决定种子形状的基因型都是RrRr。“雄1”1”和“雄2”2”共同表示F1F1雄性个体的基因型为YyRrYyRr，雌性同理。从“雄1”1”和“雄2”2”箱子中各抽取(chu q)(chu q)一个纸球，2 2个球的组合表示F1F1雄性个体产生的配子基因型，雌性同理。抽出的纸球组合就是F2F2的基因型，做好记录。1 1、为何雄1 1、雄2 2各自抽取再把纸球组合在一起？2 2、两对杂交时分离定律还在起作用吗？ 3 3、如果雄只有一个箱子，里面(lmin)(lmin)纸球写什么？ 第15页/共23页第十五页，共24页。重复以上抽取和组合的步骤1010次以上，作好记录并计算F2F2中的基因型和表现型的比例(bl)(bl)。统计出全班的数据并进行基因型和表现型比例(bl)(bl)的计算。 4 4、两对时理论比为？ 5 5、1010次够吗？你认为(rnwi)(rnwi)至少几次？ 6 6、为什么全班的数据更理想？ 第16页/共23页第十六页，共24页。 甲、丙容器代表某动物的雌生殖器官，乙、丁容器代表某动物的雄生殖器官，如表所示下列操作分析正确的是从甲、乙中各随机(su j)取一个小球并记录字母组合，重复100次从甲、丁中各随机(su j)取一个小球并记录字母组合，重复100次从甲或丙中随机(su j)取一个球并记录字母，重复100次课堂(ktng)(ktng)检测： D D、重复100100次实验后，统计EeEe、EFEF组合概率均为50%50%C C、操作模拟了同源染色体上等位基因的分离过程B B、操作模拟等位基因分离及配子的随机结合过程A A、操作模拟非同源染色体上非等位基因自由组合过程1212个1212个0 00 0丁容器1212个1212个0 00 0丙容器0 00 01212个1212个乙容器0 00 01212个1212个甲容器f f字母F F字母e e字母E E字母容器中小球的种类及个数第17页/共23页第十七页，共24页。板书设计模拟孟德尔杂交(zjio)(zjio)实验 比例比例(bl)(bl)个数个数yyyyYyYyYYYY基因型基因型比例(bl)个数基因型第18页/共23页第十八页，共24页。第19页/共23页第十九页，共24页。 谢谢(xi (xi xie)xie)大家第20页/共23页第二十页，共24页。 模拟实验是根据相似性原理通过模拟的方法制成研究对象的模型(mxng)，用模型(mxng)来代替被研究对象，模拟研究对象的实际情况，来进行实验研究，由于生物学中很多研究对象直接用来进行实验非常困难或者不可能，因而模拟实验成为生物学中一个重要的研究方法。第21页/共23页第二十一页，共24页。雄1 1 雄2 2 y Y R r y Y R r 第22页/共23页第二十二页，共24页。感谢您的观看(gunkn)！第23页/共23页第二十三页，共24页。NoImage内容(nirng)总结一、教材分析。第1页/共23页。第2页/共23页。与高考热点中有关实验(shyn)和遗传的知识内容密切相关，需要对知识融会贯通。分离定律和自由组合定律的理解。关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、归纳、以达到更佳效果。2. 以教材为依据，而不是复述教材。D、重复100次实验(shyn)后，统计Ee、EF组合概率均为50%。也不能领悟类比推理、假设演绎等科学方法，学生的探究能力、思维能力得不到培养。第22页/共23页第二十四页，共24页。