人教版二年级语文12单元教案表格式

人教版二年级语文1-2单元教案(表格式)单 元 备 课课题第一单元教学总目标1、会认38个生字，会写39个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二课课文。3、体会作者热爱春天，热爱生活的情感。4、教育学生从文章中吸取力量，陶治情操。5、培养学生良好的观察与思考的习惯，让学生大胆想象，自由表达。教材解读这一单元以“春天里的发现”为主题。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。重点难点1、会认38个生字，会写39个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二课课文。2、体会作者热爱春天，热爱生活的情感。教育学生从文章中吸取力量，陶治情操。3、培养学生良好的观察与思考的习惯，让学生大胆想象，自由表达。课时安排1、找春天 2课时2、古诗两首 2课时3、笋芽儿 2课时4、小鹿的玫瑰花 2课时5、语文园地一 3课时1 / 57课 型新授课 题1 找春天教学时间共 2课时 第 1 课时备 课整 理教学目标1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点自主识字，正确书写，探索春天的奥秘。教学难点自主识字，正确书写，探索春天的奥秘。教学准备字词卡片，课件。教 学 过 程复 备一、复习导入，回味春天1、【播放春天美景】说说画面展现的是哪个季节？你能用一个词语形容春天吗？2、出示一年级上册所学的识字1，齐读。如今，寒冷的冬天过去，春天又已悄悄地来到了我们的身边，让我们一起走进春天，寻找春天的美丽吧！二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，注意读准字音。2、圈出生字，自主识记。（1）带拼音认读，注意“遮、触”是翘舌音，“嫩”韵母不是un。（2）脱拼音开火车认读生字，组词。（3）交流识字方法。三、再读课文，走进春天1、看课件，听课文范读。2、自由读文，要求读通读顺。3、解读课文。教 学 过 程复 备（1）春天来了，孩子们去干什么？找出动词，体会孩子们的心情。指导朗读第二自然段。（2）我们找到春天了吗？启发理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏,指导读句子。（3）在这美丽的春天的里，我们找到了什么？小组合作学习。（4）回报交流“我找到的春天”，指导读好问句。（5）畅所欲言：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。春天来了，我们看到了什么？我们听到了什么？我们闻到了什么?我们触到了什么？6）拓展文中最后的省略号，说说春天还在哪里？指导读最后一段。四、朗读全文，赞美春天五、再认生字，指导书写六、布置作业，寻找春天板书设计1、找春天春天在哪里 教学反思课 型新授课 题1 找春天教学时间共 2 课时 第 2 课时备 课整 理教学目标1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点自主识字，正确书写，探索春天的奥秘。教学难点自主识字，正确书写，探索春天的奥秘。教学准备字词卡片，课件。教 学 过 程复 备一、复习生字，进入课堂1、认读生字，检查识记情况。2、组词巩固。二、汇报交流，赞美春天1、说说你找到春天。2、把你喜欢的文段读给大家听。3、朗读全文，练习背诵。三、指导观察，正确书写1、出示生字，认真观察，说说生字书写要点。2、重点指导：指导书写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝教 学 过 程复 备盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。3、教师范写，学生书空。4、学生练写，教师指导。四、完成练习，练习背诵1、完成课后“找找说说”的练习。2、指导背诵。五、实践活动，歌唱春天板书设计1、找春天春天在哪里 教学反思课 型新授课 题2古诗两首教学时间共 课时 第 课时备 课整 理教学目标1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学重点识字写字，感受意境、体会诗情。教学难点识字写字，感受意境、体会诗情。教学准备课文插图、多媒体课件教 学 过 程复 备一、看图说话1、看图，说说你在图上看到了什么、想到了什么？ 2、板书课题：草 3、结合课后“我知道”，了解唐朝大诗人白居易的情况。二、整体感知，了解古诗大意1、自己读，借助拼音，读准字音。2、自由读，圈出不理解的词语。3、小组读，合作学习，理解词义，教师随机点拨。如：理解诗中的“岁”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象，直观形象地理解“枯、荣”的意思。三、感情朗读，启发想象1、指导朗读，感受古诗节奏美。2、教师范读，学生边听边想象。3、学生练读，启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面，体会感情。教 学 过 程复 备四、感悟诗意，熟读成诵1、自读古诗，借助插图感悟诗意。2、小组讨论、交流小草在一年中的生长情况，感悟小草顽强的生命力。3、反复诵读名句“野火烧不尽，春风吹又生。”4、练习背诵。五、指导书写“枯、荣、烧”3个生字重点讲解：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度。七、积累运用1、读读记记草原诗后四行的内容。2、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生。”板书设计草野草具有顽强的生命力教学反思课 型新授课 题2古诗两首教学时间共 2 课时 第2 课时备 课整 理教学目标1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学重点识字写字，感受意境、体会诗情。教学难点识字写字，感受意境、体会诗情。教学准备课文插图、多媒体课件教 学 过 程复 备一、创设情境，揭题导入1、出示画面，让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗小池，今天，我们和诗人杨万里一起去欣赏春天的景色，板书课题。2、读题，理解题意宿：住宿、过夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人开的店（诗人杨万里在新市一个姓徐的人开的客店里过夜）3、导入：杨万里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首诗写了出来，我们一起读读吧！二、初读感知，了解诗意1、自由读：要求读正确，读通顺。2、个别读：要求读流利。3、小组读，合作学习，说说诗中写了什么？（引导学生观察图画并根据诗文内容回答。）三、再读感悟，想象画面1、自由读，结合图理解诗意。教 学 过 程复 备如：“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”（看课件）；理解“未成阴”树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密，不能遮挡太阳（看课件）；诗中的“走”是“跑”的意思。2、小组讨论、交流，教师相机点拨，体会感情。3、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。四、启发想象，感情朗读、背诵1、教师描述诗意，激发学生想象。2、有感情地朗读、背诵。五、利用学习伙伴的话，结合课文插图，引导学生给宿新市徐公店编故事。六、阅读积累1、出示已学过的村居诵读。2、说说村居和宿新市徐公店这两首诗有哪些相同的地方。（描写春天的景色。前两句都写了春天的景色，后两句都写了儿童的活泼和快乐。）七、指导书写“未、追、店、徐、菜、宿” 6个字。重点讲解：未：上横短、下横长，撇捺要舒展。追：提示笔顺，后写“走之儿”板书设计宿新市徐公店春天教学反思课 型新授课 题3 笋芽儿教学时间共 2 课时 第1 课时备 课整 理教学目标1、认识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点1、认识14个生字。会写9个字。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。教学准备1、生字卡片2、多媒体课件教 学 过 程复 备一、激趣引入：1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们。看，他们来了！（课件出示春天美景图并配上歌曲春天在哪里）此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象）2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想欣赏春天的美景，它就是笋芽儿。（板书课题、读题）相机学习“笋芽”一词。3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。二、自主初读、合作识字1、自由读课文，画出生字，借助拼音读准字音。2、出示生字卡片检查读音，集体纠正。3、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗？5、游戏我和笋芽儿做朋友，巩固生字。6、学生自己小声读一遍课文。三、指导写字：1、学生观察要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤。教 学 过 程复 备2、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示）（3）教师范写，生观察。（4）学生读词、练习书写。（连词书写，不能写成AABB式。）四、再读课文，启发思考。1、观察插图，认识笋芽儿是什么样的。（激发学生了解笋芽儿生长的过程的愿望。）2、老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？3、学生熟读课文，读后说说知道了什么？板书设计笋 钻 芽 长大 儿 看教学反思课 型新授课 题3笋芽儿教学时间共 2 课时 第 2 课时备 课整 理教学目标1、认识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点1、认识14个生字。会写9个字。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。教学准备1、生字卡片2、多媒体课件教 学 过 程复 备一、复习巩固生字1、指名读生字新词。2、听写“世界、笋芽、呼唤”。二、以画带读感悟课文1、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。3、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。4、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。三、汇报交流体味课文 1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。” （1）是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？（2）春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？（3）你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？2、“我画了出土后的笋芽儿。”教 学 过 程复 备（1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？（2）同学们，你愿意把着美景美美地读出来吗？出来吗？（自由练读后指名读。）3、“我画了许多健壮的竹子。”（1）笋芽儿终于长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗？（2）你什么时候自豪过？现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。四、拓展交流、升华情感多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？五、积累词语，指导写字1、积累本课自己喜欢的词语呵句子。2、指导书写“冈、轰、喊”六、作业超市1、画一画可爱的笋芽儿。2、写一写你最想对笋芽儿说的话。板书设计 笋 钻 芽 长大 儿 看教学反思课 型新授课 题4小鹿的玫瑰花教学时间共 2 课时 第 1课时备 课整 理教学目标1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点识记生字，积累词语，感情朗读教学难点懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备生字卡片 多媒体课件 小动物头饰教 学 过 程复 备一、情景导入，整体感知1、 听录音，看录象2 、边听边想：听了与看了之后，你知道些什么？（指名说）二、学习生字，熟读巧记1 、自读课文，圈出生字请同学们打开课本，自己小声地读课文一次，把生字圈出来，也把不懂的地方作个记号年。2 、带拼音读生字mi gu g zhng qu gui wn yng出示生字：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺(自由读指名读开火车读分小组读齐读)3 、去掉拼音读你们带着拼音会读了，那么去掉拼音读，你们又会读吗？出示：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺（自由读指名读同桌读当小老师读齐读）4 、认识生字教 学 过 程复 备提示：认字的方法有加一加，减一减，猜一猜，换一换（四人小组讨论指名说）5、读词语出示：玫瑰 骨头 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺（自由读同桌读-开火车读小组读）三 、检查读课文1 自由读自己会读的地方2 指名读或合作读（必要时老师范读一次给学生听）3 全班齐读课文一次四、写字出示：弟 哥 骨 抽 拐 浇1 、观察生字。2、 齐读生字，组词，书空。3、说说每个生字要注意的地方。4、范写后，学生在书本上自己写。五、作业回去把生字词与课文多读几次。板书设计小鹿的玫瑰花 黄莺 红色 可好看微风 香味 玫瑰香风鹿弟弟 没有白栽(赠人玫瑰，手有余香)教学反思课 型新授课 题4小鹿的玫瑰花教学时间共 2 课时 第 2 课时备 课整 理教学目标1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点识记生字，积累词语，感情朗读教学难点懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备生字卡片 多媒体课件 小动物头饰教 学 过 程复 备一、 复习生字，生词二 、分析课文1、 学习14自然段(1)（自读指名读）(2) 思考：小鹿看见自己栽的玫瑰话了吗？为什么？（指名说）2 、学习56自然段(1)（自读小组读齐读）(2) 思考：小鹿知道自己的玫瑰花是什么样的吗？是怎样知道的?（指名说）3、 学习78自然段(1) （指名读齐读）(2) 思考：小鹿的玫瑰为什么没有白栽？（指名说）教 学 过 程复 备三、 分角色朗读1 、四人小组准备2、 比赛表演（佩带好头饰）五、 完成课后练习鼓励学生用“渐渐地”，“静静地”，“惋惜地”练习说话。六、 写字出示：终 静 躺 谢 渐 微1、 观察生字.2、 齐读生字，组词.3、说说每个生字要注意的地方.4、范写后，学生在书本上自己写.七、 作业回去把故事说给父母听板书设计小鹿的玫瑰花 黄莺 红色 可好看微风 香味 玫瑰香风鹿弟弟 没有白栽(赠人玫瑰，手有余香)教学反思课 型复习课 题语文园地第一教学时间共 3 课时 第 1 课时备 课整 理教学目标1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像”的句式说清楚自己的发现。2、能根据“读读认认”中的特点熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。教学重点自主发现、积累教学难点自主发现、积累教学准备对联教 学 过 程复 备一、我的发现1、出示图片，仔细观察，说说你的发现。2、引导：哪些景物可成朋友？提示：我发现燕子的尾巴像3、同桌互相练习表达，汇报交流。4、联系生活，大胆想象，自由表达。你还发现哪些事物之间非常相似呢？二、日积月累 （一）读读认认1、出示8组字词，学生自读自认生字新词。2、引导学生交流认字、记字的方法。3、让学生通过组词来分辨每组两个字在音、形、义方面的不同之处。教 学 过 程复 备(二）读读背背1、引导学生交流课前收集的春联知识。2、学生借助拼音自读春联。3、教师范读、师生对读、学生练读，感受春联的韵律美和节奏美。4、多形式反复朗读、背诵春联。5、拓展积累：把自己家和邻居家的春联背给家长、同学听。（三）我会说1、读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、树枝2、小组讨论，口头补充词语，练习词语搭配。3、小组选代表交流不同的词语搭配，集体评议。4、鼓励学生从学过的课文中找出类似的短语，说给大家听。板书设计语文园地一我的发现日积月累教学反思课 型复习课 题语文园地第一教学时间共 3 课时 第2 课时备 课整 理教学目标1、通过活动，进一步了解春天的特征，欣赏春天的美丽景色。 2、培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。 、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。 教学重点抓住春天的特征，说说春天的美丽景色。教学难点能完整的说说春天的美景。教学准备1、利用班队活动时间带领学生去校园参观，感受春天的变化 2、多媒体课件教 学 过 程复 备一、激趣导入1、播放歌曲春天在哪里：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂”同学们，今天老师给大家带来了一个特殊的朋友和我们一起上课，你们看，她是谁？（出示春姑娘图）随着学生的回答，板书： 春2、是春姑娘。你们喜欢她吗？3、老师也喜欢她。今天，她还给我们带来礼物了呢！让我们看一看吧！板书完整课题。二、 形象描绘春风春雨1、啊，好珍贵的礼物！谁能用一个词或一句话来形容一下春雨？学生根据自己的生活经验描述春风。（多媒体出示“春雨”）2、这件礼物更是别具一格，谁愿意说说春风是什么样的？（多媒体出示春风）（1）指名汇报结果。教 学 过 程复 备（2）教师在学生的回答中指导他们说完整的话。三、评选“春的使者”1、分小组交流讨论春天里的发现，教师参与讨论交流。2、分小组汇报交流，评选“春的使者”。四、 用画概括春天的特点请学生自主在刚才发下去的白纸上把新发现的春天景物画下来，看谁画得最多。 五、评选“发现星”1、在小组说说各自所画的春天里的发现。（可以按“发现什么样的景物它想干什么”的思路顺序来说。2、小组派代表在全班里交流讨论春天里的发现，评选“发现星”。六、 课堂小结1、播放歌曲春天在哪里。 2、在歌声中教师随着音乐叙述：春姑娘就在我们身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事.我们今天播种的希望，经过我们爱心的呵护，定会在收获的季节梦想成真，让我们拥抱春天，在温暖的春天里快乐成长吧！七、作业 回家把自己所画的“春天的发现”写下来板书设计春的使者教学反思课 型习作课 题语文园地一教学时间共 3 课时 第 3 课时备 课整 理教学目标激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学重点激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学难点激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学准备教 学 过 程复 备一、 情景导入观看春天的录象（1）你们看了录象，想对春天说些什么呢？（自由说）（2）春天来了，鸟语花香，百花盛开，春姑娘像一位神秘的画家，把大地打扮得花枝招展，美极了！这节课请你们自己来赞美一下春天。二 、新授课1、分小组练习（1） 喜欢写作的同学在一起，讨论练习写诗写话。（2） 喜欢书法的同学，练写书法作品。（3） 喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。（4） 喜欢画画的同学，画一幅春天的图画。教 学 过 程复 备（5） 喜欢歌舞的同学在一起练歌练舞。2、展示作品（配上音乐）（1） 写与画 的作品放在一起展示。（2） 唱歌与跳舞的同学在班上表演。三、 自由观赏作品（1）找出自己喜欢的作品（2）各小组交流作品板书设计 展 示 台 写作 赞美春天 书法 丰富多彩 诗句 画画 歌舞教学反思单 元 备 课课题第二单元教学总目标1、会认58个生字，会写33个生字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思；要求会写的字能读准字音，认清字形，了解意思并正确书写，练习将它们运用于口头和书面表达之中。2、积累一些关爱他人、助人为乐的好词佳句。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文片段。开始练习默读课文。4、理解课文内容，感受“爱”的情感，做到在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人，体会奉献的幸福感。教材解读 单元主题:第二单元以“奉献与关爱”为主题,其中蕴含的人文教育主题是:要学会真诚地关心人,帮助人。这个单元包括泉水、雷锋叔叔,你在哪里、我不是最弱小的、卡罗尔和她的小猫四篇课文和语文园地二。其中,除雷锋叔叔,你在哪里是旧课文外,其余都是新课文。这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋,一路奉献甘甜和快乐的泉水,为蔷薇花挡雨的萨沙,喜爱小猫的卡罗尔,都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子,都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说,“爱”是一根无形的线,贯穿在字里行间。重点难点1、会认58个生字，会写33个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文片段。3、懂得奉献爱心，乐于助人。课时安排5. 泉水 2课时6. 雷锋叔叔,你在哪里 2课时7. 我不是最弱小的 2课时8. 卡罗尔和她的小猫 2课时 语文园地二 3课时课 型新授课题5、泉 水教学时间共 2 课时 第 1 课时备课整理教学目标1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点认生字，写字。教学难点认生字，写字。教学准备生字卡片，教学课件。教 学 过 程复 备一、导入新课，板书课题你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？板书课题。二、初读感知，自主识字1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3、出示生词认读。一股 清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆自由读、指名读、开火车读4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。教 学 过 程复 备泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、指导写字1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班交流2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、范写，重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4、学生练习，把字写规范、美观。5、展示，交流评价。四、布置作业1、默写生字词语。2、练习朗读课文。板书设计 5.泉水一股 清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆教学反思课 型新授课题5、泉 水教学时间共 2 课时 第 2 课时备课整理教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的部分。2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的部分。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的部分。教学准备教学课件；教 学 过 程复 备一、复习导入1、复习生字词：今天我们继续学习泉水这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。二、读议课文感悟1、快速读第一自然段：谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。先自己练习一下吧。指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？ 谁有不明白的问题？教 学 过 程复 备 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。 想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？泉水流到，它看见了，泉水说：。3、自由读六、七自然段，练习填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）。他们互相问候：（ ）。他们互相约定（ ）。三、学习小结 1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。 2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来 3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。四、布置作业 1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。板书设计5、泉 水山腰姐姐多平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美教学反思课 型新授课题6、雷锋叔叔，你在哪里教学时间共 2 课时 第 1 课时备课整理教学目标1、会认生字，会写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点会认生字，会写生字。教学难点会认生字，会写生字。教学准备教学课件；生字卡片。教 学 过 程复 备一、激趣导入1、引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。2、教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。3、我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷、锋”。二、读文识字1、雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）2、这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）（1）如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）（2）学生自由读。（自学生字）（3）出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）（4）利用生字卡在组内交流识字方法。（5）认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读）教 学 过 程复 备（6）摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）3、游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。4、对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。三、指导写字 1、指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞） 2、教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。 3、学生练写（放音乐）四、初读课文 1、选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？ 2、小组四人轮读，评议、正音。 3、试着背一背，对背得好的同学给予奖励。五、总结本课内容，说出体会六、拓展延伸把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听。板书设计 6、雷锋叔叔，你在哪里需、迈、叔、锋、泞教学反思课 型新授课题6、雷锋叔叔，你在哪里教学时间共 2 课时 第 2 课时备课整理教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学准备教学课件；教 学 过 程复 备一、游戏激趣，复习生字1、“魔方”游戏。教师转动“魔方”，学生抢答读字，组词。2、你知道雷锋的小故事吗？讲给大家听听。二、自读感悟，自主表达1、自读诗歌，说说课文写了雷锋叔叔的什么事？读哪一部分你最受感动？画出使你受感动的句子，在小组内说一说，你为什么感动。（汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真实想法，教师都应给以充分肯定，从而培养学生善于表达真情实感）。2、分小节汇报学习心得第一小节根据学生回答，随机出示词语：长长的小溪寻找足迹，你在哪里（理解足迹的意思）第二小节（1）出示词语，蒙蒙的细雨（2）我们在哪里找到了雷锋叔叔？你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事？（3）你能读读这小节吗？怎样把你的感情读出来？（4）说话训练，仿照句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。瞧_，就是_的足迹。（这一环节，重点在教 学 过 程复 备于帮助学生了解雷锋事迹，学习雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情）第三小节通过读第三小节，你有什么发现吗、根据学生回答，随机出示词语：弯弯的小路寻找足迹你在哪里（引导学生说出与第一小节的相似之处，初步感知诗歌的形式）第四小节（1）出示词语：晶莹的露珠（2）仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说，进一步感受雷锋精神） （3）结合你所知道的雷锋故事，仿照这一小节，编一首小诗好吗？第五小节 （1）出示词语：温暖的春风 （2）我们找到雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔还会出现在哪里？ （3）讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。出示句式：（）是一个小雷锋，他曾经（）。三、合作朗读，深悟诗情 1、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。 2、读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二次“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”。小溪、小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”后面的语调要提高。四、指导写字 1、指导上节课剩下的字，重点指导：“冒、洒、迹”。 2、学生描红、临写。 3、展示作品。五、练习背诵六、拓展延伸说说你知道的名言、名句七、实践活动学唱歌曲学习雷锋好榜样板书设计6雷锋叔叔，你在哪里足迹你在哪里雷锋小溪、小路教学反思课 型新授课题7、我不是最弱小的教学时间共 2 课时 第 1 课时备课整理教学目标1、会认生字，会写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点会认生字，会写生字。教学难点会认生字，会写生字。教学准备生字词卡片。教 学 过 程复 备一、导入新课现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习我不是弱小的这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑。二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。 2、出示生词认读。周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读 3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。 大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头， 教 学 过 程复 备显得更加娇嫩。5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、指导写字1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班交流2、察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。4、练习，把字写规范、美观。5、示，交流评价。四、布置作业1、写生字词语。2、习朗读课文。板书设计7、我不是最弱小的弱 末 芬芳教学反思课 型新授课题7、我不是最弱小的教学时间共 2 课时 第 2 课时备课整理教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。2有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。教学准备教学课件。教 学 过 程复 备一、激趣导入1、天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？2、渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。二、读议悟情1、读第1自然段想想这一自然段告诉了我们什么？2、天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛野蔷薇。出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。3、当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3自然段，看看萨沙一共说了几句话？学生自由读49段。教 学 过 程复 备（1）萨沙一共说了几句话？出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？这就是说，我是最弱小的了？妈妈，现在我还是最弱小的吗？（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？练习读这三句话。自由读，指名读（3）重点指导第三句问话：萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读78段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪）萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？三、学习总结：1、沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？2、听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”四、布置作业1、感情地朗读全文。2、累词语。板书设计 7 我不是最弱小的 保护蔷薇花 保护比自己弱小的教学反思课 型新授课题8、卡罗尔和她的小猫教学时间共 2 课时 第 1 课时备课整理教学目标1、会认文中12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点会认文中12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点会认文中12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备教学课件；生字卡片。教 学 过 程复 备一、导入新课1、话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题） 2、图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）二、自学自悟 1、声读课文，注意读准字音，读通句子。 2、组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。 （1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。 本课要求会认的字中“罗洛”是边音；“适厨绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读k；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。 （2）学习伙伴互相交流识字方法。 猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。 形近字比较认识：热垫兔免。 用熟字加偏旁减偏旁的方法识记：苗喵曾蹭；萝罗橱厨。 用动作演示记“蹭”字。教 学 过 程复 备3、级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。三、默读思考1、生默读课文，说说有什么感受2、生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。 （1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。 （2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。 （3）第三自然段第七自然段很有趣 （尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。）四、互动交流 1、次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？ 2、互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。 3、小结学生交流的情况。五、词语练习 1、词 涂适余 卡免垫 2、词 丁冬滴答马虎 冷清亲热高兴板书设计 8、卡罗尔和她的小猫卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。卡罗尔为小猫准备的家很有趣。教学反思课 型新授课题8、卡罗尔和她的小猫教学时间共 2 课时 第 2 课时备课整理教学目标1自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。2感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。教学重点朗读理解课文教学难点朗读理解课文教学准备教学课件；教 学 过 程复 备一、出示默读，了解默读的方法1导入：今天，我们要学习新的一种读书方法默读。齐读“默读”猜一猜：默读应该怎么读？2出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。（齐读）二、试着默读课文13小节，交流感受速度快、在心里读、可以“边读边想”三、初次默读全文，想一想这篇文章讲了一个什么故事。1交流，试着概括文章大意。2觉得整个故事都非常“有趣”。四、再次默读课文边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。1交流。2课件出示整篇文章，将学生说到的句段显红。（指导孩子们说清楚第几页的第几段） 3集中出示孩子们认为有趣的段落。（基本集中在 4791011小节。）五、以第10小节为例，体会小猫给人们带来的生活情趣 导语：为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢？让我们先来看看第10小节吧。 1从文本中放大出示第10小节。晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。2指名读，读准“不得了”。教 学 过 程复 备3自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面？4交流。（以下三小点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后）（1）充分肯定学生的自由发言（2）出示小猫弹钢琴图。（3）看图师生同悟（4）有感情齐读第一句。5小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。6自由读指名读齐读第10小节。（读出你的乐趣、小猫的有趣）六、自由默读、感悟其它的有趣段落想想为什么觉得有趣。1小组交流。你说我听，我说你补充。2全班交流。3过渡：在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。（在紧扣默读的感悟中，真放手让孩子们自读自悟其“趣”。初读后，感受整篇文章的“大趣”再读，圈划自己的“小趣”交流，集个个“小趣”为“共趣”师扶，细细品味其中丰富的“内趣”放，自由感悟自己的“私趣”。让每个孩子充分享受阅读的乐趣。）七、再次默读全文，切身体会卡罗尔的心情 1、默读全文，想：随着小猫的得失，卡罗尔的心情如何