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名师精编优秀教案Unit 9 He is kind to children.Period 1（一）语言目标1 .词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词kind , friendly , smart, active ,serious.2. 句型：能用“ He/She is”“He looks”“He loves”向别人简单介绍自己或他人的性格特点。（二）应用目标1 .向别人简单介绍自己或他人的外貌特征。2 .向别人简单介绍自己或他人的性格特征。3. 能听懂、会说B部分的对话。（三）重点难点1 .重点：能听懂、会说、认读、会写新单词 kind , friendly , smart, active , serious ;能用“ He/She is ”“He looks ”“He loves ”向别人简单介绍自己或他人的性格特点。2. 难点：A部分的let s listen and say 综合了本单元的三种句型,以对话的 形式出现。教师需要对学生前面已学过的形容词进行归纳和总结， 并多设置一些 复习单词和句型的活动。（四）教学准备单词卡片，人物图片或照片，教学挂图、教学磁带等等。（五）教学过程Step1Warm-up/Revisio n1. 师生问候。2. 复习上节课所学过的单词与句型，接力活动。每排学生读一个单词，一排接一 排进行单词或短语认读。Step2新课呈现1. 学习 friendly ，kind出示Peter的图片，请学生从chant中找出描述Peter外貌、性格的形容词，教 师根据学生的回答出示单词卡片并带读单词。引导学生观察Peter的图片，引导学生说出Peter的外貌和性格特征，板书friendly 并带读；板书“ he is tall ”“ he looks friendly ”“ he is kind ”.带读单词及句子。呈现Peter给学生上课、Peter打篮球、Peter和机器人下棋、Peter边写作， 边思考问题等四张图片，教学 strict ，active ，smart，serious等单词，给图 片配上单词，板书单词并带读。Step3课文学习对话学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉对话。第一步：liste n and un derl ine.T:Look,this is peter. This is peter s grandpa. Listen to the tape, andtry to find what does peter s grandpa look like? Please underline the key words whe n you liste n to the dialogue.第二步：Answer the question.学生回答问题，教师带全班同学复述正确答案。Q1: What does Peter s grandpa look like?Q2: What does peter s grandpa do?Q3: How is Peter s grandpa?Q4: What does he love?第三步：listen and repeat.听录音，跟读对话，提醒学生注意模仿语调，读出 疑问的语气。Step4趣味操练教师引导学生用英语描述班上学生的外貌和性格特征，如“出is tall ”“Helooks friendly ”“He is kind ” .其余学生猜：“who s he/she? ”教师也可描述学生喜爱的动画片中的人物、明星或伟人等，让学生猜一猜是谁。Step5作业布置1. 读出B部分的生词。2. 画出你爸爸、妈妈的肖像图，并用三四个句子说明爸爸、妈妈的职业、外貌和 性格特征。3. 听磁带、读对话，并试着表演对话Period 2教学目标会听、1. 词汇： 复习巩固单词 kind, friendly , smart , active , serious; 会说、会读单词或短语：writer , favorite , help.2. 句型：能用“ He/She is .”“ He looks. ”“ He loves. ”向被人介绍自己或者他人的性格特点。教材分析1. 重点：能简单介绍自己或他人的外貌和性格特点；能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。2. 难点：D部分语篇中出现了一个时间状语从句“ When he is working, he looks very serious. ”教师要多在情景中给学生一些例句，让学生理解这个语 法现象。教法提示 家庭成员相片、单词卡片、人物漫画、教学挂图、幻灯片和多媒体课 件。教学过程设计Step 1. Warmi ng up:1. Free talk2. Revisio n:Relay race接力活动。每排学生读一个单词进行单词或者短语认读。Kind , friendly , smart , active , serious , strict , beautiful , pretty big , tall , fat , plain , ugly , wise , quiet , calm , sad , funny , naughty , saw pictures , made notes , asked questions , listened to stories , took picturesStep 2. Practice1. 教师口头介绍自己家庭某成员的外貌及特征。2. 学生拿出照片或肖像漫画，两人一组相互介绍自己家庭某成员的外貌及性格特 征。3. 抽34组学生表演。Step 3. Let s read第一步：听课文，抓主旨。T: Look , this is Lingling s uncle. He is a famous writer. Please readThe text, try to find what Lingling s uncle look like and what he is doing. Try to find the an swers in the text and un derl ine it.第二步：读课文，回答问题。Q1:What does Lingling s uncle look like?Q2:What is Lingling s uncle doing?Q3:Does Lin gli ng like her un cle?根据学生的回答，教师出示Lingling s uncle的图片，引导学生复述问题的答 案。第三步：学生观看D部分的VCD并跟着VCD艮读D部分的课文。第四步：读课文，填信息表。第五步：读信息表，引导学生复述课文。Step 4.Practice教师引导用英语描述班上学生的外貌和性格特点，让学生来猜。教师也可以描述学生喜欢的动画片里面的人物、明星或者伟人等，让学生来猜一猜是谁。Step 5.Homework1. 根据课文画Lingling s的肖像图，并用34个句子介绍Lingling s uncle 的职业、外貌以及性格特征。2. 口头介绍你的某个家庭成员的外貌及性格特征。3. 预习E部分。Period 3教学目标1. 词汇：复习巩固本单元前两个课时所学词汇。2. 句型：能进一步综合运用句型描述他人的外貌和性格特点。教材分析1. 重点：能综合运用本单元的单词和重点句型介绍人物的外貌及其性格特征；能完成E部分的书面练习。2. 难点：F部分出现了 13个描写人物外貌或性格特点的形容词，教师可用课件或图片帮助学生在语境或情境中理解、记忆和运用这些形容词。教法提示 关于人物的脸谱图片、单词卡片、教学挂图、幻灯片和多媒体课件。 教学过程设计Step 1. Warmi ng up:1. Greeti ngs2. Revisi on:可利用挂图、谈论作业、情境对话等方式进行复习。Step 2. Let s writeE部分要求学生根据Lingling的来信写回信介绍自己的叔叔或者阿姨， 如职业、 性格特征等。教师可以将E部分的教学分解为以下活动：听课文E部分歌曲，回 答问题。Step 3. Let s ha ve fun1. 闪卡复习单词：beautiful , pretty , big , tall , fat , plain, ugly, kind active , wise , smart , serious , quiet , calm , sad , funny , naughty2. 课件呈现下列人物，如圣诞老人、卓别林、白雪公主、卖火柴的小女孩、马戏 团的小丑、包青天、诸葛亮、孙悟空。引导学生说一说这些人物的特点。3. 学生两人一组进行游戏。4. 请学生自己设计怪物图，要有明显特征。学生两人一组PK介绍怪物的特点,看谁说得最多。5.34组学生上台展示自己设计的怪物图，并介绍怪物的特点。Step 5.Homework1. 听磁带、读对话，并试着表演对话。2. 设计未来世界的机器人，并用3个以上的句子介绍你设计的机器人的特点。
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