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马说自主预习 一目标导入1.了解作者及写作背景和了解“说”的文体特点。2.背诵课文，借助工具书和注释 疏通文意，积累文言词汇。（重点）3.理解文中“伯乐” “千里马”与“食马者”的 寓意，了解托物寓意的写法。（难点）4.体会作者寄托在文中的 思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。（重点）二走近作者韩愈（768824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其 著名，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵 家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。三写作背景韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作马说，发出“伯乐不常有”的感叹。“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物 等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。 如爱莲说、捕蛇者说、师说等。 课堂探究 步骤一：对照译文原文：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱6于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者， 一食？或？尽？粟一石。 食马者不知其？能千里而食也。 是？马也， 虽？有千里之能？，食不饱，力不足，才？美？不外见，且？欲与常马等G21不可得，安C22求其能 千里也？策之3不以（24其道5,食之不能尽C26其材，鸣之不能通其意，执27策而临Q8之，曰：“天 下无马！”呜呼！其真C29无马邪？其G30真不知 马也。注释：1而：可是，但是。故：因此。虽：即使。名：名贵的。祗：只是。辱：辱没。7骈，两马并驾。骈死：并列而死。于：在。以：因。称：著称。?食，吃。？或：有时。？尽：吃尽。？其：指千里马。？是：这样。？虽：虽然。？能: 本领。？才：才能。？美：美好的素质。？且：犹，尚且。021等：等同，一样。022安：怎 么，哪里。23策之：鞭打马。024以：按照。05道：正确的方法。026尽：竭尽。07执：拿。08临：面对。29其：难道，表反问语气。O30其：大概，表推测语气。031知：懂得，了解，认识。译文：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，但是伯乐却不经常有。因此， 即使是很名贵的马，也只是在仆役的手里辱没，（和普通的马）一同死在槽枥之间，不能凭借日行千里而著称。日行千里的马， 有时吃一顿能吃完一石粮食， 可是喂马的仆役不知道要根据它能日行千 里的本领来喂养。（所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，可是由于吃不饱，力气不足， 它的才能和美好的素质也就表现不出来，要求它和普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求2它日行千里呢？鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，听它嘶叫又不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子面对着它说：天下没有千里马呀！ ”唉，难道真的没有 千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！步骤二：课文感知1.千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？2作者认为千里马被埋没的根本原因是“”步骤三：深层探究3.本文采用了托物寓意的写法，文中的千里马、伯乐、食马者各比喻什么人？4作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？作者主张怎样对待“千里马” 那样的人才？5马说的标点符号，是现代人加上的。有人提出：末句应该用问号结束， 请你细读原文, 揣摩文意，表明你的看法，并说明理由。6在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？在当今社会，你认为伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请你举历史和现实生活中的例子证明自己的观点。文言积累1.字音祗（）粟（）邪（）骈死（）食马者（）奴隶（）执策（)外见（）一石（）槽枥（）2.通假字食马者（“食”通“饲”)才美不外见.（“见”通“现”,)食之不能尽其材.（“材”通 “才”,)其真无马邪（“邪”通“耶”,)3.古今异义1是马也（古义：/今义：判断词）2安能求其千里也（古义：/今义:安全；安定；安装）3且欲常马等 不可得（古义：/今义:等候；用在人称代词名词后表示复数或列举.）34一食或 尽粟一石（古义：/今义：或者）4.一词多义虽有千里之.能（）之J马之千里者（）策之不以其道（）鸣之而不能通其意（）5.词类活用祗辱于奴隶人之手（形容词用作动词， _ ）文言联想：欲穷其林（桃花源记）2一食或尽.粟一石（形容词用作动词， _ ）3食马者不知其能千里.而食也（数量词用作动词， _ ）食-食不饱，力不足，才美不外见（-食之不能尽其材（）严食之不能尽其材（其j其真无马邪（）其真不知马也（）虽有千里之能.（安求其能千里也策之不以其道（）执策而临之（）鸣之而不能通其意执策而临之（故虽有名马（虽有千里之能（不以千里称也（策之不以其道（44策之不以其道（名词用作动词， _）文言联想：稍稍宾客其父（伤仲永）5食之不能尽.其材（形容词的使动用法， _ ）文言联想：无案牍之劳.形（陋室铭）6.文言句式（1）反问句：其真无马邪？（2）倒装句：1马之千里者（定语后置，“千里”是中心词“马”的后置定语。译：能日行千里的马。）2祗辱于奴隶人之手（状语后置，“于”相当于“在”，“于奴隶人之手”是介词结构的后置。译：只好屈辱在低贱的人的手里。）参考答案：1. zhI/su/ye/pidn/si/Ii/ce/xidn/dhn/c2a喂 表现 才能 表示 疑问，相当于“吗”3.这样的 怎么 等同，一样 有时 4.的/宾语后置标志。无义/它，代指千里马/不译，补充音节 才能，能力/能够 用鞭子打/马鞭 表转折，但是/表并列吃，动词/通“饲” 喂养，动词 即使/虽然 代词， 代千里马的/难道，表反问，加强语气/表推测，“恐怕” 因为/按照5.辱没 吃完 行千里用鞭子打使尽，竭尽答案课堂探究1.千里马的才能不被发现，才能无法发挥，得不到应有的待遇，遭到种种屈辱。2.食马者不知其能千里而食也3“千里马”：人才。“伯乐”：能发现、赏识、任用人才的统治者。食马者：愚妄浅薄、不 识人才的统治者。4.统治者埋没、摧残人才，有才之人受到不公正待遇和不幸的处境。5.示例：可用句号，问而回答，一锤定音，也可用问号，即把最后两句理解为：到底是真的 没有千里马呢，还是真的不能识别千里马呢？发人深思，余味无穷。6.作者认为：伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。我认为：千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会 发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力合力的科学家，我们不知能否破解DNA勺奥秘
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