小学一年级语文教案

小学一年级语文教案苏教版小学一年级语文教案1教学目标：1、能正确流利的朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。3、理解课文内容，感受上海播送电视塔宏伟壮美的形象，了解我国社会主义现代化建立的巨大成就。老师活动学生活动一、复习引入引入：通过上节课的学习，我们知道了上海播送电视塔优越的地理位置，和漂亮的名字，那么，他真正引人注目的究竟是什么呢?让我们再次走进东方明珠。二、学习其次小节1、这座塔是个啥模样呢?2、看录象，此刻，假如你站在它的脚下，抬头仰视，最想说的一句话是什么?(板书：高)书上哪一节是来写塔的“高”呢?3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高?4、不用“高”字，也能表现出高，真了不得!假如能用你的朗读来表现“高”，那更了不得东方明珠不但高，而且美。(板书：美)5、自上而下，十一个圆球，犹如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江畔。尤其到了夜晚，这儿就更迷人了。指名读三、学习第三小节1、第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美?“五花八门”与“五彩缤纷”作比照这是一番怎样的景象呢?2、你能将这一句读得像图片一样令人沉醉吗?夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗绚烂的夜明珠，闪着夺目的光荣，真是美不胜收!此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海播送电视塔，真是一颗3、将第三小节连起来读一下，读出你的赞美之情。四、小结：上海播送电视塔不但高，而且美，犹如明珠镶嵌在祖国的东部，世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再适宜不过了。让我们用包含深情的朗读，一起去漂亮的“东方明珠”神游一番吧!五、学习生字“方”、“巨”个别背诵课文第一自然段读其次节用自己的话说说“头顶蓝天，脚踩大地”顶天立地“像个巨人”，又高又的人试读。(五花八门、灯都亮了、特别好看)看图片。试读。配乐朗读。1、“小教师”上台，先领读字音，再通过电脑演示字的笔顺，最终组词。2、方，正方形、方块、便利巨，巨人、巨大。3、跟教师在田字格中书写“方、巨”。苏教版小学一年级语文教案2长歌行教学目标：1、认读8个生字词，会写7个字，学习一个多音字。2、读古诗，感知诗歌的韵律，初步了解时间的重要性。3、通过理解诗意，视察图画，造就学生理解、想象的实力。4、背诵古诗。教学重、难点：1、认读生字词，学习一个多音字。2、理解诗意，并从中受到珍惜时间的教育。教学手段：教学挂图、生字卡片、指导阅读教学方法：讲读、小组合作学习法教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，认读生字教学过程：一、谜语导入，质疑揭题1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚，一去恒久不回头，千金万今买不到。2、学生猜出后，教师借机板书：时间。3、质疑：你们知道时间是什么吗?你们听过有关时间的故事吗?4、今日我们就来学习一首关于珍惜时间的诗，板书课题：长歌行。5、认读生字“歌”，学习多音字“长”。二、图文结合，自渎课文1、选自己喜爱的内容自渎课文。(依据自己选择看图和读课文的依次)2、提示：(1)看图，要细致视察图中画的是什么地方?他们在干什么?(2)读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。(3)图文结合，理解诗句的意思。3、选自己喜爱的方式自渎课文。(1)谁来当小教师带着大家把这些字读一读。(2)谁来当小教师带着大家把这些词读一读。(3)谁情愿来把整首诗读一读。4、放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。5、你们也想读一读吗?(要求读出诗歌的节奏及韵律来。)三、再读诗歌，理解诗意。1、训练按下面的节奏读。长歌行百川/到东海，何诗/复西归?少壮/不努力，老大/徒伤悲。2、小结激趣：诗歌读得太好了。能说说它的意思吗?想说说吗?好!读P28页的小短文，再来说吧!3、自渎小短文。4、试着说诗意。(要求不要过高)(1)在小组里试着说一说。(2)质疑问题：让学生提出不懂的问题。(3)试着逐句说出诗的意思。四、稳固字词，指导写字1、在书里画出今日要相识的新挚友：长、川、何、复、归、努、徒、伤、悲。2、抽读卡片。3、指导写字。(1)视察字型：“歌”左右构造，左宽右窄;“海”左右构造，左窄右宽;“川”独体字。(2)视察如何写美丽这些字。(3)板演，评价。五、布置作业:背诵诗歌。其次课时教学内容：写字，背诵诗歌教学过程：一、回忆上节课的内容1、认读生字卡片。2、背会诗歌。3、对字条。(1)请把相对应的字条连一连。百川到东海什么时候才能再回来呢?时间也是这样一去不回啊!何时复西归?条条江河向东奔去，流入大海。少壮不努力，假如年青的时候不努力。老大徒伤悲。到老年时，再难过懊悔也来不及了。(2)诗与诗意结合起来读一读，谨慎感悟。(3)同桌相互说诗句，对诗意。二、指导背诵，刚好反应1、老师看图，抓住重点词语指导背诵。2、学生自由背诵。3、抽查学生背诗、指出优缺点。三、说说学了长歌行，你明白了什么或者想说什么?(学生自由发言。)四、稳固字词，指导写字。1、抽读字卡，然后小组探讨：你是怎样记住这些的?分析字型、组词、偏旁或取偏旁记、看拼音记。2、沟通识字方法。3、指导写字。重点指导“悲”字的“心”字底。五、课堂小结同学们，今日我们学习了长歌行,大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们必须要珍惜时间，做生活的有心人。苏教版小学一年级语文教案3课时目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、能联系上下文和生活实际理解局部词语。3、初步理解敢和高手比的道理。教学重点：分角色朗读课文。教学难点：初步理解敢和高手比的道理。教学打算：图片，幻灯片，头饰，课文录音等教学过程：一、用指偶导入，巧揭课题1、 小挚友，今日我们班来了一位新挚友，大家来猜一猜！师带上指偶小白兔，以小白兔的身份来学课文。大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？我正是蘑菇该奖给谁的主子公！出示课题今日这节课，我将和大家一起来探究这个故事。大家愿不情愿啊？2、 小挚友，我来考考大家，通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事？指名答二、以朗读贯穿，教学故事1、 故事的起因过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗？出示第一节指名读问：布置了什么作业呀？指名说。问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？指导读出妈妈对孩子的关爱和期盼。齐读这一节。2、 故事的开展：第一次对话1) 过渡：我妈妈特别关怀我们俩，平常问寒问暖的，也时时教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈，很听妈妈的话。当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了出示其次节指名读其次节妈妈对我们说了什么呢？谁来读一读？指名、齐读妈妈的话用亲切地语气读2) 过渡：当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇，我心里特别开心。于是，我和哥哥都说了我们练习跑步的状况。出示第三、四节男女生分节朗读出示练习题：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。指名填空3) 带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。3、 故事的结局：结果1) 过渡：小挚友，你们学到这儿，你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？学生猜那，结果如何呢？出示第八节齐读问：我妈妈把奖品给谁啦？出示图，贴在黑板上视察妈妈当时的心情如何。读第八节2) 过渡：当时我哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢？出示练习题：小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很。指名说一说那谁读好这一节呢？出示第九节指名读，男生读。哪个小挚友来猜一猜，我当时是怎么想的？4、 故事的开展：其次次对话过渡：是呀，我也疑心妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。出示第五、六、七节请小挚友分成四人小组，分角色朗读这三节，可以加上动作、表情。指名表演5、 故事的结局：理由过渡：小挚友明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢？指名说出示第十节齐读三、带头饰表演，拓展延长1、 小挚友们，这以后，你们说小黑兔会怎么样呢？大家大胆想象，我来当评委，看你们有没有猜对！指名说2、 课文学完了，请小挚友通过自己对课文的理解，来演一演这篇童话故事，好吗？可以演到小黑兔知错改正，行吗？带上头饰，表演课本剧苏教版小学一年级语文教案4一教学内容：小学语文苏教版国标本其次册鲜花和星星第一课时。教学目的：1.相识生字，读准字音。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过读书，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和酷爱。教学重点：相识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美妙。教学打算：媒体课件，音乐磁带。教学过程：一激趣，在猜谜中导入课题。1小挚友们，今日这堂语文课，教师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？板书：星星出示：星空图2瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。板书：鲜花出示：鲜花图你们喜爱这两样事物吗？今日教师就带着大家一起来观赏鲜花和星星。板书：和二相识字词，初读课文。1听！情境范读课文2多好听的课文呀，想不想学呀？那我们翻开书本，自己先试着读一读课文，细致读读课后的生字挚友，可别把它们的名字给叫错了啊！学生自读课文3出示带拼音的生字读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应当提示大家留意的呢？指名说，指名读，再开火车读，齐读4去拼音读生字。5读带生字的词语。重点好轻声音的词语6相识了刚刚的挚友，此时此刻我们可以很轻松地来学习课文了，请小挚友们再翻开书本，我们一起来读读课文。留意读准字音，读通句子。7齐读课文。8说说你读了课文想到了什么？三精读训练。教学第一自然段1课件出示第一自然段的文字。2指名读，其他小挚友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？3学生沟通。4把自己想到的花多或是花美用你的朗读告知我们大家，你也可以加上你的动作来告知我们。5齐读第一自然段，读出对花的宠爱。出示鲜花图，情境读教学其次自然段1夏天的夜晚，更美！看！出示：星空图繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？2轻松一刻：闪耀的星星。3课文也把星星写得很美。我们一起来看看。出示其次自然段文字4大家可以自己读读，也可读给你的前后小挚友听。5指名读。6谁来说说他读得怎样？指名试着评评7齐读这一段，读出对星星的宠爱。出示星星图，情境读8出示两句“真比还多”，比拟突出花多、星多。9小结：白天，那么多的鲜花漂亮极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有漂亮的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜爱着大自然的风光吗？听课文情境读，学生闭眼想象10.我们一起来把这课文读一读，教师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的宠爱，好吗？四拓展练习1课件出示羊群图。2小挚友们，这图上画的是什么啊？3教师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今日你们学了鲜花和星星这篇课文后，教师坚信你们能帮教师完成。出示：草原上到处是_，这里_，那里_，真比_。4评出“优秀小诗人”。5总结：今日，我真开心和大家一起观赏了鲜花和星星，但使我更开心的是我发觉我们班里有很多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人必需要有一手美丽的字，下面我们就来写好刚刚我们相识的那几个字，好吗？四写字1出示：真朵最2翻开书本，自学笔顺表。3指名说说写“真”时应留意什么？4教师强调长横的写法。5学生书空“真”。6看看电脑教师怎么写“真”字的。7学生描红：真朵最8学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。二教学目标：1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。2、在朗读中体会课文。教学内容：其次课时。教学重点：有感情朗读课文。教学打算：草地、星星、多媒体课件。教学过程：一、复习导入1、复习生字词出示：满真数颗朵小挚友们，这节课人们接着学习第十三课-鲜花和星星。1上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。生开火车读生字词2这些字写得时候要留意些什么呢？3看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？生比拟做个小填空：一大树一星星2、复习课文看来小挚友们的生字驾驭得不错，那课文你能不能读得既精确又流利呢？指名读二、细读课文第一段1、大自然真美啊！一年四季都开满了漂亮的鲜花，美丽极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香2、教师请小挚友们拿起手中的画笔把自己喜爱的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上3、小挚友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，教师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些漂亮的花儿吗？生探讨4、在小挚友们的赞美声中，花儿们开得更艳丽了，这么美的花儿你喜爱吗？出示：我最喜爱夏天满地的鲜花5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应当怎么读？你读试试看！6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？自由读、指名读/评、齐读三、细读其次段1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天涯跑了出来，小星星们都出来吧！课间操：一闪一闪亮晶晶2、哇！这么多得意的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？北斗星、牵牛星、织女星3、天空中还有许多的星星是没出名字的，等小挚友们长大以后，就可以去探究宇宙的隐私，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！生把手中的星星贴到黑板上的天空中5、夏天的夜晚，我们最喜爱搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？讲故事、捉莹火虫、做嬉戏6、教师小的时候最喜爱做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”7、满天的星星闪啊闪，就像是小挚友们的大眼睛，你们喜爱这满天的星星吗？那就把你心中的喜悦读给你的同桌听听吧！同桌互读8、看着如此漂亮的星空，你都想了些什么呢？生想象9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪耀的星星，漂亮的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！10、这么美的小诗，想把它恒久记住吗？背三、迁移练习学过了鲜花和星星，教师想请小挚友们也当一回小小诗人。出示：我喜爱我喜爱秋天满地菊花：这里那里真比草原上，遍地都是牛羊，这里那里真比1、自由探讨；2、指名；3、齐读。四、总结这节课，我们观赏了漂亮的鲜花，闪耀的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小挚友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课沟通好吗？苏教版小学一年级语文教案5教学要求1指导学生细致视察教学挂图，反复训练正确的读书姿态，接着造就学生良好的读书习惯。2指导学生细致视察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿态和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，接着造就良好的书写习惯。3通过指导视察插图或教学挂图，使学生做到：读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在3035厘米之间，胸部与桌缘距离保持在68厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成6()左右的夹角。握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持34厘米距离。教学重点、难点训练学生正确的读写姿态，养成良好的习惯。教学打算1幻灯片。2挂图。一、导人新课小挚友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿态，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步稳固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，爱护视力，促进身心安康成长。这节课我们就来接着训练正确的读写姿态。二、看图说活请小挚友把书翻开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么三、训练正确的写字姿态1上一学期，我们学习了一首写字姿态歌，歌颂的是我们写字时要做到的要求。小挚友们还记得吗?投影显示写字姿态歌。2逐句出示写字姿态歌，结合看图，训练写字姿态。(1)投影映示第1页最下面的一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约尺”。请小挚友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?上学期教师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小挚友拿出尺，同座相互量量，看有没有到达要求；同座互查，老师巡查，订正错误；(2)胸离桌子约有多远?点名说。请小挚友按要求做，同座互查。(3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”：哪个小挚友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?点名说。请小挚友按要求做，教师巡查。(4)写字时该怎样握笔呢?请小挚友们看书上第3页最上面的小挚友是怎样握笔的。写字用右手握笔，握笔时，壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起协助作用。老师边讲解边示范动作，让学生也做一做。老师巡查，对于学生的错误，予以订正；握笔的地方离笔尖该多远?请小挚友们看第1页中间的图，视察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小挚友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。再次训练握笔姿态，老师巡查，订正错误。同座互查。(5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。(6)训练写字姿态。请小挚友遵照写字姿态歌的要求去做，看谁做得好。请小挚友读儿歌。同座小挚友拿出本子、铅笔，摆好写字姿态，同座小挚友相互检查，老师巡查，订正错误姿态。3评析错误写字姿态：下面请小挚友们当教师，说说图上的小挚友错在哪里，投影映示：胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。四、找出相通处，训练读书姿态1投影映示一小挚友读书的正侧面图。请小挚友想和写字姿态有什么一样或相近的地方。2点名说。3.小结：读书和写字的坐姿大局部是相同的，如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。4复习读书姿态歌，投影显示，齐读。5小挚友们能按要求做吗?请小挚友们摆好读书姿态，老师巡查，同桌互查，订正错误。五、举办读书写字仪式，再次训练读写姿态1刚刚我们学习了正确的读写姿态，知道该怎么做，从此时此刻起先，在今后的学习过程中，小挚友们就要按要求去做，留意读写姿态，读好书写好字。(板书：读书写字)请小挚友们起立，我们一起读读书、写字姿态歌。2教师请小挚友们先摆好读书姿态，再做写字姿态，看谁做得好。老师巡察，表扬优秀学生。六、总结1总结本课学习状况。2我们不光在学校要留意读写姿态，在家里也要留意。3发读写姿态检查表，要求家长填写附：读书、写字姿态歌读书姿态歌写字姿态歌学写字，重姿态读书时，要做到：眼离书，约一尺眼离书本要一尺胸与桌，离拳脚放平，背挺直离笔端，约一寸胸离桌子约拳臂肩脚，要摆平书本稳稳手中拿用左手，轻按本还要稍稍向外斜学用品，放有序书本用具放有序记得牢，学稳固条条要求须牢记好习惯，早养成还要每天坚持练终身益，受无穷苏教版小学一年级语文教案6一、教学要求：1、学会本课8个生字和4个词语，相识4个字。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、鼓舞学生遇到困难要踊跃动脑，设法解决。二、教学重点：1、重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确驾驭找、看、放、升的字形。理解到处、提升的意思。正确、流畅地朗读课文。2、难点：提示生字音、形、义的联系，协助学生坚固地驾驭字形。三、课前打算：1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦可用破硬纸板做。有条件的可打算一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2、分别抄录4段课文的4块小黑板。3、生字卡片。4、让学生留意视察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，参加一些冰糖，水会怎么样？四、教学时间：2课时。五、教学过程：第一课时：一形象揭题，学习生字。1、出示“乌鸦”图板书：乌鸦。2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文板书：喝水，留意看教师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二初读课文，整体感知。1、老师范读全文。要求学生端正地拿书，用心看书，谨慎听读。2、学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三以读为主，学习课文。1、学习第一段。1乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？出示课文第一段2“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？3在学生答复的根底上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？4乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。5他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。2、学习其次段。1这时，乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水。多开心啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。出示其次段课文2“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：教师手搭凉蓬做出远望动作，所以这个生字可以用什么好方法记呢？3乌鸦望见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢？谁业读其次句？4学生视察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句？5谁来读最终一句，留意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3、学习第三段、第四段。1请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？2请学生个别朗读三、四段课文。出示三、四段课文3老师引读：乌鸦想出的方法是学生接读第四段。4乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。5引导学生视察：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢提升。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。6演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多开心啊，请学生读最终一句。四朗读课文，稳固生字。1、个别读，齐读全文。2、出示生字卡片，开火车读生字。3、描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。其次课时：一朗读课文，进展思维扩展训练。1、开展朗读竞赛，朗读全文。2、假设你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗？鼓舞畅所欲言。二复习，完成课后练习，适当补充拓展练习。1、接着完成课后练习2。2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最终抄写。3、用“找、看、放、升、高”进展扩词练习。老师在黑板上登记同学们说的词。最终挑几个词让学生抄下来。三说话训练请同学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。苏教版小学一年级语文教案7教学设想识字1是国标本苏语文一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面提醒了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到详细的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于“春天”词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储藏。所以，识字和记忆词串应当是本课的教学重点和难点。词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，“以读为本，读中感悟”成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读协助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读，最终词串成文的诵读，由易到难，按部就班，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏，驾驭诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了根底。另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性相识与生活经历和抽象的词儿融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的学问和经历，通过想像进展补充和扩展。在学生们的相互探讨中，原本貌似独立，实际具有相像关系的词语整合成一个“春天”的模块，在进展反复诵读、踊跃记忆后，一幅鲜活的“春天”画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相像模块供应了资源。语文课程标准指出：要让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带“木”的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，造就学习汉字的深厚爱好，激发学生酷爱祖国汉字文化的热忱，为今后学习汉字打下坚实的根底。教学过程、课件导入，激趣学文送走了冬爷爷，我们迎未了漂亮的春姑娘课件出示春意融融、鸟语花香的春景图。你看，春姑娘真像一位奇妙的魔术师，她把大自然妆扮得多美呀！看，一群小挚友到田野找春天来啦！二、联系画面，整体感知1结合课件画面，播放歌曲找春天。2学生沟通，从哪些地方找到了春天？随机出示：课文四组词串。3借助拼音，学生自由练读。4指名练读，正音。逐个词儿读，词串连起来读。借助画画协助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。三、逐行认读，深化感悟1让学生思索。1春天的风吹在身上是怎样的感觉？2你知道春天的雨是怎样的吗？点击“春雨”处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。3出示“春天春风春雨”谁来读好这一行词？你是怎么想的？你似乎望见了什么？春天到了，我似乎感觉到了春风暖暖地吹在身上，安适极了，又似乎看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在快速地生长。让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把外表上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能快速激活、选择、匹配、重组的模块。指名读，师点拨，留意停顿和整个词串的诵读节奏。2师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢？小挚友昨天已经跟他们交上了挚友，有的小挚友用手轻轻地摸了他们，有的小挚友在草地上打了个滚，有的小挚友还和他们说说话呢！1谁情愿向大家介绍一下你的挚友呢？在学生介绍时伺机逐个点击“柳树、小苹、嫩芽”，多媒体呈现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。2小挚友这么喜爱自己的挚友？那你能读好它们的名字吗？3击出“柳树小草嫩芽”一行词语。指名读，师评：听了你的朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层水纹你们呢？31点击“布谷鸟”，呈现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲解并描述布谷鸟的传闻。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜呢！一派喧闹的景象。2谁来招呼这些得意的小家伙。3春天还会有哪些动物呢？学生凭借已有的学问和经历，对动物这一模块进展补充和扩展。从而加深对春天的感性相识。41小蜜蜂为什么这么开心？点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头2让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧！录像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感，同时又到达了做课间操的效果，起到很好的调整作用。3在花的海洋中，你最喜爱什么花？为什么？学生小组沟通后集体汇报，老师随机点击“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒体画面。4点击出“梨花杏花桃花”指名读，学生评价。四、熟读成诵，记忆积累师：春天在哪里？春姑娘静静告知小挚友：春天在校内里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小挚友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。1练习朗读1自己练读。2把春天的美读给小组里其他同学听。3沟通：怎样读得美？教给方法边读边在脑中放电影。2学习背诵春天不光留在小挚友的眼睛里，它还应当深深地印在小挚友的脑海里，我们来比一比，谁最有本领把这些词儿都登记来。1小组沟通，探讨最正确记忆方法。2大组汇报沟通。a、词串记忆法，如“春”“花”；b、归类记忆法；c、画面记忆法等记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是造就不出记忆实力的，小学时期是学生记忆的黄金阶段，只有让他们领悟、驾驭敏捷多样的记忆方法，才是行之有效的。五、相识偏旁，学习生字1相识木字旁今日我们一起来相识一个新偏旁，想不想和他交挚友？板书“木”，知道他的名字吗？2文中有哪些字是带“木”的？树、杏、梨它们为什么都有个“木”？以前学过带“木”的字吗？把一样偏旁的字组成字串学习，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的奇妙，感受汉字的构造美，造就识字爱好，提高识字实力。学写“树、杏、梨”1比拟三个带“木”的字有何异同？位置不同，形体也发生改变。2同桌说说这三个字中你会写了哪个？有什么好方法记住它。3全班沟通。4指导书写。5学生练写，老师巡察指导，订正写字姿态二教学目的1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，相识3个偏旁。2、按必须的依次视察图片，把相识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天风光的美妙教材分析重点相识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。难点诵读中体会春色美景。教具生词卡、多媒体课件教学过程一：创设情境出示词语出示在图中相应的事物旁1、春姑娘是位奇妙的魔法师，她能把大自然妆扮得特别漂亮，你看课件出示春光融融，鸟语花香的春景图2、谁能告知教师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？依据学生的答复，相应在景物旁出示词语。春风1注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。2春风跟其他季节的风有什么区分呢？出示春风像3真好！那我们一起把这温柔的春风读一读。春雨1齐读词语两遍。2春雨有是什么样的？3出示春雨像，像，又像。同桌探讨，指名读。4通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？5有感情读一读词。柳树1留意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。2看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？出示春风一吹，柳树。指名读。嫩芽1留意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。2请小挚友们再细致看一看图，找一哪些是嫩芽呀！3“嫩芽”是什么样儿的？4看来大家都明白了，齐读这个词。小草1读准“草”的声母，一齐读两遍。2你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼死往外钻呢？3说的真棒！让我们再来读一读这个词。布谷1齐读词语。2它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？3我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。4初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃很多害虫，我们可要爱护它。燕子1小燕子穿什么衣服呀？2你对小燕子有什么了解？3齐读词语两遍。梨花、杏花、桃花1把这些花儿的名字读准，指读，齐读。2你是怎样分辨它们的？3让我们来看一看这些漂亮的花是怎样开放的？4除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？5齐读三个词语。二、图文结合，稳固词义1、请同学们翻开书，借助拼音读课文。留意看清音节，读准字音。2、采纳图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，教师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带着同学们齐读词语两遍。3、班一起读12个词语。三、齐读词语，体会特征1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？2、除此之外，你在春天里，还视察到过什么？作业布置1、抄写词语，并家听。2、诵读词语。苏教版小学一年级语文教案8我的名字活动目标：1、能大胆地讲解并描述自己的名字以及名字背后的小故事，学习用“我的名字在第几行、第几个，我叫的句式完整表述。2、学习书写自己的名字，感受自己名字的独特性。活动打算：1、布置幼儿事先向爸爸妈妈了解自己名字的写法、含义以及取名时的小故事;2、每个幼儿的名字卡片、写字笔、书写卡、一本签名簿等。活动过程：1、找寻自己的名字(1)老师将幼儿的名字卡片排成四行贴在黑板上，并用数字做好行的标记。(2)老师：请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么?(3)老师：你能找到自己的名字在那里吗?(引导幼儿数数自己的名字在第几行、第几个。)(4)幼儿找寻：相互说说自己的名字在第几行、第几个，叫什么。(5)集体沟通：以开火车的形式引导幼儿用“我的名字在第几行、第几个，我叫“的句式来介绍自己的名字和位置。2、说说“我的名字”(1)老师：小挚友们说的都很好，那么，你还有其他的名字吗?你有小名吗?谁会叫你的小名?(引导幼儿相互说说关于自己小名的状况。)(2)老师：大家叫你小名的时候，你有什么感觉?(引导幼儿说说自己的感受。如：别人叫我小名的时候我感觉很快乐，很亲切;有点难为情，因为我长大了等等。3、沟通“我的名字”的故事(1)老师讲解并描述故事“钱钟书”，让幼儿了解宏大作家钱钟书有关名字的故事。(2)老师提问：爸爸妈妈为什么给钱中书取名叫“中书”呢?(因为他从小喜爱书。)(3)老师：那你的名字有什么故事吗?引导幼儿相互说说自己的名字的故事。(4)集体沟通自己的名字的故事。(5)老师总结：我们每个人都有一个特别独特的名字，每个名字都有必须的含义，寄寓了爸爸妈妈对我们的期望和美妙的祝福。4、我会签我的名字(1)老师：小挚友们会写自己的名字吗?请大家在自己的小纸片上写一写。(2)让幼儿分别在纸片上练习写自己的名字。(3)老师：教师打算了一本签名簿，你能在上面“写”上自己的.名字吗?(4)幼儿逐一在签名簿上签名，相互观赏自己写的名字。苏教版小学一年级语文教案9一、教学要求。1、使学生知道乌鸦用什么方法怎样喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，依据不同的状况，采纳不同的方法来解决。2、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、望见、瓶子、怎么办、找”等词语。区分“渴、喝”的字形和字义，会用“望见”练习说话。3、有感情地朗读并背诵课文。二、教法特点。1、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点局部。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1提醒教学目标，重点学习课文其次、四小节。2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的根底上训练读，在读中加深理解。3、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松开心的气氛中加强训练。4、背诵课文的训练层次清晰。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。三、本课建议支配三教时。四、教学主要步骤。一看图谈话，提醒课题。1、出示投影片，问：图上画了什么鸟？2、教学生字“乌鸦”。3、乌鸦要干什么？教学生字“喝”。1“喝”为什么是口字旁？2右下局部看笔顺指导书空。3、齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？二初读课文，整体感知。1、带着学生提出的问题听课文录音。2、读课文：1自由轻声读；2给每小节编号；3指名读，每人读一节，正音。3、乌鸦喝到水了吗？三教学第一节。1、指名读。思索：乌鸦为什么到处找水？2、教学生字“渴”。1读准字音；2为什么是“氵”旁？3读卡片，分清“渴”和“喝”。3、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口特别渴？4、教学生字“找”。1读准翘舌音；2谁找什么？5、指导读第一节。小结。四教学其次至四节。1、出示投影片。书上图1和图31问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？2师：瓶子里有水，乌鸦起先为什么喝不着？后来，它想了什么方法才喝到水的呢？不要答复。2、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学其次节。1听录音，看其次节，有几句话？2指名每人读一句，思索：哪一句写乌鸦找到了水？3出示第一句。教学生字“瓶”，读准后鼻音；乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？朗读第一句，读出开心的语气。4指名读其次句。问：乌鸦喝到水了吗？边读边思索：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？板书乌鸦喝不到水的缘由是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？出示投影四个瓶子找找乌鸦望见的是哪个瓶子，为什么？练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？指导读其次句，读好“很、又、也”。这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。5乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里焦急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。6有感情地读第三节。7背诵其次节。看投影背；看板书背；独立背。3、学习第三节。1乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？2听录音，问：乌鸦想出方法了吗？3齐读第三节，读出开心的语气。4、学习第四节。1轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么方法。2再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后探讨并板书。3三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水提升的“升”也说出来。4指导朗读，“一个一个”、“渐渐”读得慢，最终一句读出特别开心的语气。5指导背诵。五总结全文。1、听录音读课文。2、说说：起先乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么方法才喝到了水？3、你认为这是一只怎么样的乌鸦？六课堂练习。1、选字填空。2、背诵全文。3、用“望见”练习说话。4、听写词语和句子。苏教版小学一年级语文教案101、教材分析本次练习支配了五项训练内容：按笔顺写字、学用字词句、读读背背、写好铅笔字、口语交际。2、学习目标3、能按笔顺书写本单元所学的汉字。进展有关形声字的字词句训练熟记成语儿歌按从外到内的依次，练习书写三框儿且框口朝下的字口语交际训练，以养成良好的读书习惯4、教学重点按笔顺书写本单元所学的汉字。行有关形声字的字词句训练熟记成语儿歌5、教学难点从外到内的依次，练习书写三框儿且框口朝下的字语交际训练，以养成良好的读书习惯五、教学打算小黑板六、教学时间4课时第一课时学习目标：认清笔顺教学过程：一、审题指名借助拼音读题目让学生说说题目有什么要求。二、指导出示全部生字指读，留意读音是否正确你们能把每个字都按正确的笔顺书写吗？学生自己学习，解决学习中的困难请同桌相互检查画五角星的字是不是记牢了老师随机检查并小结检查结果师：四人小组相互提问，检查是否能用正确的笔顺写字三、稳固练习师：教师来考考你出示：数笔画填空瓜：第四笔是桃：第八笔是爷：第三笔是奶：第四笔是坐：第五笔是指名学生填空，集体订正出示：按笔顺写字成、雷、事、黄、情指名学生按笔顺写字，集体评议对口令嬉戏规那么：1生甲：“斗”怎么写？生乙：“斗”这样写2由学生随意抽字。其次课时学习目标：学用字词句教学过程：一、审题读题说说题目有什么要求师：这次字词句学习分三个局部，借助拼音把每局部的题目读读。师：读了题目之后，我们知道每局部学习都是围绕“丁”和他的伙伴们绽开的。二、指导你们先自己读读，请同学看教师手中的转盘，手指“丁”字谁会读这个字？请细致视察，此时此刻丁和谁交上了挚友？丁和口字旁交上了挚友谁会读？依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上了挚友。指读“灯、盯、钉”出示词语，认读、理解词义指导看书上插图，说说图上有什么人，他们分别干什么？看懂图画后，/你们再读读儿歌，想想儿歌的意思，这些词语又是什么。指名答复知道这些词语的意思，你会觉得这些汉字很好玩。探讨：“电灯”的“灯”为什么用“火字旁”？“盯着”的“盯”为什么用“目字旁”？“钉子”的“钉”为什么用“金字旁”？指名学生答复。小结：“丁”在这些字里表读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。三、拓展练习在汉字中类似的形声字还有不少。出示：包子 水泡 饱满 跑步 怀抱肚皮 披风 疲惫 山坡 破坏少年 沙子 吵闹 炒菜 抄写先自己读读，想想每个词的意思探讨：它们分别用哪个字作根底字，与不同的部首组合而成？提问：你能找到以“青”作根底字的形声字吗？自己用这个方法再相识一组字，沟通。第三课时学习目标：读读背背学写铅笔字教学过程：一、教学第三题审题1指2读题目3说说题目要求指导学习成语歌1看图，图上的小挚友在干什么？2这个小挚友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些困难的字了。他可是从来都是从根本笔画起先的呀！3出示：按部就班由浅入深借助拼音自由读，要求读正确检查读正确状况这两个成语是什么意思呢？请同学想想。学生说说自己的理解，老师补充指导朗读，读出韵味。4