时分的认识教学设计与反思

精心设计，精彩生成-时分的认识教学反思 本学期，我们工作室的成员在名师张淑贞的引导下，对345高效课堂教学模式进行了深入的研究，近日，由我们工作室的成员共同研讨，我主讲了一节二年级的时分的认识，下面谈一谈我的几点感受。一以学案为载体，精心设计真问题。时分的认识这节课的重难点是让学生通过观察时针和分针的位置来正确的读写几时几分。如何将这个难点进行分解，让学生能够通过自己的探究来获取知识，我们颇费了一番功夫。在研讨时我们都一致认为：只要学生清楚“分针走过几个小格就是几分”这个道理，正确的读时刻就不成问题，而要想让学生理解这个道理，首先应该让学生清楚的了解钟面。因此，本节课需要探究的几个问题便浮出了水面：探究问题一：仔细观察钟面，你发现了什么？探究问题二：分针走到每个数字各表示几分钟？探究问题三：你是怎样来读钟面上的时刻的？这三个真问题的设计，让还处在低年级的学生有了探讨的依据，而不是无所适从，整节课，学生一直在老师的引导下，积极探讨着学案上的这三个问题，他们或小组交流，或同位互说，在全班交流的环节，老师又进行了巧妙的的点拨和升华，最终掌握了正确认读时刻的方法。学案导学，让学生自主探究有了合适的平台，而真问题的设计，为学生自主探究创造了有利条件。二让学生经历自主探究知识的过程。怎样看“几时几分”的钟面时刻是这节课的重点，在教学中，我先让学生观察钟面，了解钟面上的知识后，再有意识的引导学生认识几个时刻，不管是认识钟面还是认读时刻，我都是先让学生独立思考，然后小组交流，最后全班交流这样一个模式来进行。这样，学生在思考中交流，在交流中感悟，在感悟中逐步建立了时间的模型，再加上教师的点拨升华，总结出时刻的读法：时针走过几就是几时，分针走过几个小格就是几分。这种对知识的经历体验过程是教者空洞的说教无法替代的，它是学生自主探索的结果，会深深地扎根在学生的头脑中。三巧用多媒体，突破本节课的重难点。本节课设计的课件，不过十张，却将整个教学过程囊括其中，而且恰到好处的突破了本节课的重点和难点。研究钟面上的大格、小格；观察时针和分针的位置以及走动情况；一分钟音乐欣赏；一分钟体验；进行课堂检测的习题等，这些环节的教学，多媒体都起着不可忽视的作用。并且设计的多媒体课件特别符合学生的知识建构过程，例如在认识钟面时，它能根据教学的需要随心所欲的放大或缩小，课件保持着它原本的功能辅助学习，只是这里将这种功能发挥到了炉火纯青的地步！通过这节课的课前研讨，教授新知和课后反思，我对345高效课堂教学模式又有了更加深入的认识，它必将引导我们的课堂逐步走向成熟。附：时分的认识教学设计 时分的认识教学设计高密市第二实验小学 侯淑娴教学目标1. 知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。2会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻。3. 使学生初步建立1时、1分的长短观念，养成爱惜时间的良好习惯。4结合具体实例，感受时间与生活的密切关系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。 教学准备：闹钟，钟表等教学过程一 谈话导入。同学们，在一年级，咱们就认识了整时和几半时。今天，侯老师和大家一起继续来学习有关时间的知识。二、探究新知1. 观察钟面，小组交流。请同学们看着导学案的探究问题一：观察钟面，你发现了什么？在小组内交流一下。先请同学们观察钟面，观察完后在小组内交流一下。学生可能汇报的情况（1）有12个数字：最上边的是数字几？（12）12在最上面，表示开始。（2）有12个大格：你能说一说从哪到哪是一个大格吗？（3）有时针和分针。那你知道时针是用来表示什么的吗？分针呢？今天这节课，咱们就主要来研究时针和分针是怎样表示几时几分的。（板书课题）2学习时针和分针各怎样计时。（1）学习时针怎样计时。师：刚才同学们说时针是用来看几时的，那钟面上的这个时刻是几时呢？（如果说9时：象这种时针走过9的时刻我们就叫9时多）师：下面这两个时刻是几时了呢？（7时多、11时多）师：怎样根据时针来看几时呢? 跟你的同位说一说.师小结：时针走过几就是几时多。（板书并齐读一遍）（2）学习分针怎样计时。 过渡语：分针是怎样来计时的呢？找同学读一下学案上第二个探究问题1、分针走多少是一分钟？2、分针走到每个数字时各表示多少分钟？师：（点屏）先看第一个问题:分针走多少是一分钟?预设：分针走1小格是1分。 (点屏)师：走2小格呢？师：那分针走到数字1是几分？为什么?师：走到数字1也就是走了5个小格所以是5分，是这样吗？师：你真是个爱动脑筋的孩子，时针走到其他数字各表示多少分钟呢？先思考一会,然后填在学案上.(学生填学案)师:谁想起来说？（第一个同学说16，一起说到12，边说边点屏）师：刚才同学们说到分针走到6走了30分钟，能说一下你是怎么知道的吗？（学生说:5个5个的数；口诀；一半）到9呢？10呢？师：请同学们注意观察，分针走了几分？(点屏)师：谁能说一下，分针是怎样来表示几分的？师小结：分针走几个小格就是几分（板书并齐读）3.认时刻师：现在，你能正确读出钟面上的这个时刻吗？（点屏出示探究问题三）1、钟面上的时刻是多少？2、你是怎样读出这个时刻的，跟你的同位说一下。跟你的同位说一下,你是怎样读出这个时刻的。学生汇报师：一个学生说完，谁能再说一遍？跟同位说一遍。电脑认识8时5分(用文字法写出这个时刻,再学习电子表的记录方法)20分、(用电子表的方法记录)50分，拨表认识9时17分和9时31分.4学习1时=60分师:现在我们知道了时针走过几就是几时，分针走了几个小格就是几分,现在请你仔细观察屏幕上的时针和分针各走了多长时间好吗？先看好现在时针和分针指的位置.（师演示分针转一圈）生：分针转了一圈师：你知道分针转一圈是多少分吗？师：时针有什么变化？生：时针走了一个大格，师：时针走一大格式多少？生：一时师：也就是 1时 = 60分（板书）5体验一分钟师：同学们，刚才通过我们仔细观察，动脑思考，又了解了许多关于钟表的知识，现在让我们休息一会，听1分钟的音乐，好不好？ 师：1分钟的音乐已听完，下面咱们进行一分钟算题比赛，好不好？一分钟做题。师：同学们，一分钟的时间我们做个许多道题，其实一分钟还能干好多事情呢，想不想知道还能干什么？（多媒体演示一分钟能干什么事情 ）师：同学们，一分钟能做这么多的事情，请同学们从现在开始要珍惜每一分钟，做一个时间的小主人。三巩固练习1填空。时针从一个数走到下一个数的时间是（ ），分针走一个小格的时间是（ ），分针走一大格的时间是（ ）。时针从2走到5走了（ ）小时。分针从2走到5走了（ ）分钟。