某学校自主发展性评价自评报告

实施品牌带动战略促进学校可持续发展2008-2009学年度学校自主发展性评价自评报告张店区潘南小学二九年九月二十六日学校始终围绕“以德立校、科研兴校、面向未来、育人为本”的办学宗旨，以“关心人的成长是教育的一种情怀”为永恒追求，以“为学生一生的发展奠基”为崇高信念，以率先实行养成教育、心理健康教育闻名淄博市教育系统。学校一班人精诚团结，锐意改革，理清思路，注重发挥领导集体的效能，实现了人文管理、民主管理、规范管理的有机统一。为进一步提升教师队伍的综合素质，几年来，分别确立“创办优质基础教育学校”、“为学生提供优质教育服务”、“激励师生创新热情，关注师生精神生活”、“内修教师人格魅力，外塑教师公众形象”为发展主题，努力“建设一支具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底以及和谐的师生关系的学习型教师队伍”，形成了“和谐、自信、勤奋、创新”的团队精神。学校深化养成教育，提高学生的自我管理能力，注重培养学生良好的学习习惯和行为习惯，并把培养学生良好的心理品质，贯穿于学校德育工作之中，逐步实现了“精神饱满、身心愉快、主动合作、勇于创新、充满自信、受人欢迎的小学生”的学生素质培养目标。学校以一流的教育环境，优秀的教师群体，鲜明的办学特色，过硬的教育质量，精心打造了“金色潘南”教育品牌。2009年是学校首轮三年发展规划实施的总结年，也是第二轮三年发展规划的开启年，是学校充满生机和活力攀升的一年，是巩固“金色潘南”教育品牌的一年。在去年区教育督导组对学校的鼓励、建议和指导下，我校及时调整08-09学年度的自主发展目标，在上级主管部门的关心指导，在学校全体师生的共同努力下，学校提出了建设“和谐潘南”、“文化凸现”、“自我完善”、“全面发展”的工作目标，在提升优势和抓弱势环节的同时，形成了独特的学校文化和管理风格，营造了和谐发展的健康氛围，各项工作全面推进，实现了学校发展的各项目标。学校管理学校在管理过程中坚持“以人为本”的管理理念，实施有效的激励机制和自我教育机制，集聚一切有效的教育资源，促进了学校和教师的共同发展。一、学校发展的规划与设计为了学校可持续发展，学校根据自身发展规律、现有办学水平和发展目标，依据学校三年发展规划分别制定校本研修三年规划、教师成长设计、特色学校建设计划实施方案等规划。依据各规划制定较为完善切实可行的自主发展评价方案、教师培训计划、教师自我成长计划等各类计划。在制度保障上，依据“创新、发展、突破、超越”的思路，全力构建现代化学校管理机制，发挥规划的实施作用，充分体现人文、民主、规范、科学、务实、创新的管理特色，形成学校管理文化。二、学校管理的个性特色学校在管理过程中坚持“以人为本”的管理理念，实施有效的激励机制和自我教育机制，调动一切有效的教育资源，促进学校和教师的共同发展。近年来，学校管理逐步形成了“人文管理、民主管理、规范管理”有机统一的态势，努力追求人文色彩的管理艺术。作为学校的管理者，我们努力提高责任意识、目标达成意识，建立自我约束和目标管理机制，提高学校制度执行力、规划落实力及目标达成度。倡导“管理者成为工作的合作者”，强化“实事求是、思想过硬、角色到位、开拓创新、情操高尚”的“五做到”工作要求。体现“用心观察、耐心指导、诚心交流”的“三心”工作特点，提升为教育教学服务的工作品质，形成自身管理个性特色。学校对班子成员有明确的分工，做到班子成员职责明确，每一位班子成员结合自身管理工作，加强理论读书学习，对自己分管的工作不断总结反思，学校定期进行班子成员读书、工作经验等方面交流论坛活动，相互学习，相互提高。并聘请社区单位知名人士做学校师德建设监督员，定期召开座谈会，广泛听取意见和建议。建立健全各班家长委员会，职责明确，责任到位。三、学校管理执行力学校有比较完备系统的学校管理手册，每年根据教职工大会的提案适时适度逐步完善。在实施教育人事制度改革方案、教职工考核方案的过程中，突出体现了合理评价、肯定成绩、公平奖励的激励导向作用。每学期由校长根据工作实际，主持组织中层以上干部就“遵从教育规律，做好教书育人工作”等话题展开讨论，使班子成员职责明确、责权统一、各司其职、各负其责，深入实施养成教育管理班子值周、学生执勤制度，形成了良好的管理工作的运行机制。为了实现学校精细化管理的更高目标，我校加强潘南小学教学管理十项制度、潘南小学学生安全教育十项要求的落实，并对其常抓不懈。为加强全方位管理，严格执行潘南小学教师工作的有关规定、潘南小学进一步加强学校管理工作的实施方案。在教师中进行潘南小学教师行为准则自测，提高了自律意识。根据当前“构建自主有效课堂”的发展需要，及时制定了潘南小学教科研新星新秀评选的有关规定，对教育科研的成果、过程管理、奖励办法提出了明确的要求，在“以人为本”的精细化管理上，学校努力追求更高的发展目标。四、学校文化建设精神文化。学校在“和谐、自信、勤奋、创新”的校训引领下，教师形成了“奋发进取、团结活泼、文明守纪”的校风，“忠于职守、敬业垂范、科学严谨、诲人不倦”的教风，“博学多思、求异创新”的学风。形成了令人肃然起敬的“潘南精神”，精诚团结，锐意进取，创新智慧。铸造了一支“具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底以及和谐的师生关系的学习型教师队伍”。校歌我们成长在可爱的校园优美、抒情，“金色之声”教师合唱团团歌永远的金色潘南更让我们骄傲、自豪。我们在追求“让学校成为师生学习的乐园、成长的摇篮、精神的家园”的教育理想中，凝心聚力，同心同德。我校全力推进学校、家庭、社区“三位一体”化进程，不断拓展社区教育服务基地，挖掘、吸纳“关心学校发展、有现代教育理念，热心班级管理、为班级出谋划策、关心学生成长、有精力参与学校教育活动”的家长教育资源，创新家长学校工作，建立起了多维度、立体式的教育网络。制度文化。我校逐步建立和完善学校管理手册，其中的发展规划、管理制度、教学管理、教师管理、学生管理，是促使学校团队科学规范管理的基础。学校坚持每学年师生奖励基金制，为教师授予“育人奖、金钥匙奖、管理服务奖、特殊贡献奖”、为学生授予“成才奖、励志奖”，以及每年“六一节”及学期末对各方面表现突出的学生进行综合表彰机制，充分体现了处处体谅人、尊重人、发展人的现代教育制度文化。课程文化。学校根据张店区教育局制定的张店区义务教育课程设置实验方案的要求和精神，开齐、上足、教好每一门课程。认真贯彻落实张店区“减负规定”，丰富校园生活，确保学生每天1小时体育锻炼，实施“阳光体育运动”活动计划，精心组织学生开展“一毽、一绳、一球”等各项群体体育活动，把丰富校园生活真正落到实处。师生文化。教师是实现学校教育目标的核心和关键。我们提出“让教师自信地走好成长的每一步”的理念，倡导班子成员与教师之间真诚对话交流，落实班子成员下沉年级组谈话制度，了解思想，听取意见，尊重人格。在师道讲坛开坛之际与教师交流“责任是基石，审美是品质，期待成就价值”的话题。我们积极倡导做一名现代学校高素质的教师，形成了自己独特的教育文化创新。尊重学生个性发展规律，因势利导促其自我认识，自主管理。一是充分尊重、发展和展示学生的个性品质；二是凸现主体精神；三是面向全体学生。我们突出了“四项教育”，彰显潘南学生文化特征。物质文化。一是校园独具魅力的“一主两翼”建筑总体布局，“温馨家园”的校园景致风格，“三园一石”“金色广场”相映生辉，以及展示橱窗、墙壁文化、班级文化创意，鲜活生动的校徽、校旗“金色潘南金色童年”、校树雪松、校花月季，内涵丰富的校歌我们成长在可爱的校园、“金色之声”教师合唱团永远的金色潘南团歌、校园名曲欣赏、校园电视台、红领巾广播站、校史室、金色书屋、雏鹰之家、健身园，以及展示学校素质教育成果的永远的金色潘南、金色童年画册、校报“金色潘南”、校刊潘南教苑等等，其中更多蕴藏的是“文化”的力量。二是学校每个楼层知识与寓意相结合的“文化长廊”营造了师生精心设计的高雅的育人空间，极具特色的校史室，内容丰富，思想深刻，融知识性、趣味性、艺术性、教育性于一体，使每一个师生身处浓郁的文化氛围之中,受到启迪和熏陶。三是校门口文化长廊，展示着学生的风采，公示校内大事，通报学校信息，架起家校沟通的桥梁，学校走廊文化，鲜明的主题、广博的知识、良好的教育，形成了学校“为学生一生的发展奠基”的主流文化。一年来，我校文化建设投入约11万余元。播种金色希望，结出丰硕果实。“金色潘南”教育品牌是学校文化建设良性发展的终极目标。队伍建设师资队伍建设是办好一所学校的关键，是学校发展的基石。我校教师队伍呈高学历、年轻化发展趋势。根据学校教师队伍发展目标：努力建设一支具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底以及和谐的师生关系的学习型教师队伍，学校不断创新，与时俱进。一、学校自主发展的机制学校建立了以人为本的教师自主发展机制，激励教师发展个性。一是学校依托张店区“区域推进教师专业发展”总课题引领学校“构建校本研修模式，促进教师专业化发展”课题，制定了较为完善的学校校本培训三年发展规划及年度实施计划，成立学校名师工作室，逐年完善名师工作室制度、职责，发挥名师们的职能，每学期定期举行名师进课堂、名师课堂观摩、师徒教研等形式带动广大青年教师投入到教研活动中。二是针对教师队伍的专业成长，学校特别制定教师外出培训汇报交流制度，一学年投12万元巨资让众多的教师走出去，与专家名师近距离接触，感受新理念启迪。三是学校还不断完善教职工奖惩制度，年级组、教研组、班主任考核细则，课题组活动制度及优秀课题组评选细则，依托校本课程，挖掘校内资源，联系教育教学实际推行“小课题”研究制度，让教师在各自的平台上彰显个性。二、师德建设重视师德教育，打造乐于奉献的教师团队，能否让学生获得全面而健康的发展，成为富有生命力、充满活力的“金子”，关键是教师自身是否有正确的人生价值观和高尚的品德修养。一是学校坚持以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，以“学习落实科学发展观”活动为契机，以全校教师大会、每周一次的政治学习为主阵地，结合党支部、团支部活动以及各项专题培训，切实开展学习落实科学发展观活动和师德师风建设。二是不断完善潘南小学师德评估办法、潘南小学师德标兵、师德教风先进个人评选制度，坚持每年一次的师德标兵评选制度，在师道讲坛培训及教师生涯中的心理成长读书学习中，提升教师心理健康水平，在教师队伍建设中挖掘、深化“教师负性情绪的产生原因和自我调节”课题研究，做到师德教育与教师心理健康教育课题研究的有机融合。三是通过教师心理成长工作坊、教育论坛、读书论坛、教师礼仪、“金色之声”教师合唱团等社团活动。通过党员教师的身体力行，带动全校教师自觉遵守师德规范，鼓励教师从教育教学的工作中体验人生的幸福，从本职工作中实现自身的价值，激发了老师爱岗、敬业的热情。三、教师专业发展加强校本培训，打造“构建自主有效课堂”的优秀教师团队 。1、组织教师参加各级各类业务培训、远程网上培训外，重视业务学习与指导，利用业务学习时间，组织教师认真研读新课程理论，增强课改意识与理念。2、在课堂教学中，实行了推门听课制度，由学校领导以及学校骨干教师，不定时间，不定范围，随堂听课，课后会诊，对存在的问题给予矫正、跟踪、指导。3、对备课和作业批改的检查，主要检查教案是否符合自主有效课堂的要求，渗透新课课堂理念，检查作业设计是否精当，具有开放性。4、教研活动呈现小课题、快节奏、示范性的特色。学校非常重视青年教师的培养工作，指导青年教师制订个人成长计划，尽量多地安排他们参加教学观摩、经验交流活动，组织他们和老教师师徒结对，特别是在来我校联谊的南定中心小学举行双方互动联谊，使青年教师学有目标，行有指导，为他们快速提高教育教学水平提供了良好的环境。引导主动学习，打造潜心读书的教师团队。借助区教育局读书空间栏目，在教师中开展“潜心读书、丰富内涵、促进发展”的主题读书活动，完善了教师读书论坛制度，把读书活动纳入了校本培训之中。老师们阅读了大量的教育书籍，写下了大量的读书笔记。潜心博览群书，无私奉献教育，成为全校老师的共识。四、心理健康教育教师的人格表现直接作用于学生的心灵，影响着学生的身心发展，良好的教师人格是学生健康成长的重要保证。一是学校及时对教师心理健康现状分析，针对现状学校全力推进“教师心理成长工作坊”活动，制定教师工作坊活动制度，发挥专长教师功能，定期组织教师心理成长工作坊活动，定期进行“健康心理培养和人际交往艺术”的和谐团队训练；组织班主任的管理艺术、高效汇报的技巧与方法等教师综合素质培训。二是每学期开展一次 “教师行为自测”，教师自我诊断、分析，学校了解现状。实施教师素质工程-教师读书活动计划，教工合唱团、乒乓球社团、跳绳比赛等工会活动，丰富教职工生活，提升教师的健全人格魅力，为学生的健康快乐成长创设心理环境。三是张店区中小学教师职业心理教育与调试研究总课题组视导学校“教师负性情绪的产生原因和自我调节”子课题开展情况，全面考察了解了广大师生中开展心理健康教育的现状，与学校领导、课题组骨干教师进行了深入研讨交流，并就下一步课题研究的方向、方法、模式上进行了大胆创想。学校研究成果让“知心姐姐”成为学生真正的朋友在上海举行的“第三届21世纪中国学校心理健康教育论坛”大会上作专题发言，司文珊老师现场成功作教师心理成长工作坊活动寻找爱的痕迹、受到专家高度评价。五、课改、实验成果小课题研究初见成果。为了及时总结小课题研究的成果，引领广大教师逐步形成成果意识和参与课题研究的积极性，针对课题研究状况，组织了“小课题研究”阶段性成果评选。所有小课题研究教师，均围绕自己的研究专题做了认真回顾与总结，既理论联系实际，又有自己的理性思考，呈现了丰富多彩的研究成果。走近名师引领示范。为了进一步探讨构建自主、有效课堂的组织与实施策略，不断提升广大教师的课堂教学与研究水平，推进学校“密、精、活、实”课堂教学研究的深入发展，“走进名师课堂”教学观摩研讨会，将学校构建自主有效课堂的研究逐步推向深入。挖掘学校文化内涵。为了进一步凝炼“金色潘南”教育品牌的深层内涵，挖掘学校校园文化的精髓，更好的为教育服务。第二届“教育节”在“我与潘南”教师征文演讲中拉开了帷幕。教师们用真诚朴实的话语，叙述着与潘南共同走过的岁月。信息技术支撑保障。课题研究网站、教师博客成为教师专业化成长的重要舞台。“八岁儿童能读会写的实验研究”课题深入实施。成果累累，前景喜人，课题实验成果受到广大师生，尤其是家长及社会各界的好评，结集出版的神奇的魔板、智慧的阳光、飞翔的翅膀等学生作品，到了市区领导的大力支持与认可。深圳南山实验学校的专家为淄博市“信息技术支持下的小学语文提前读写教学”传经送宝。基于交互白板的学科教学模式和教学设计研究课题取得阶段性成果，于09年5月顺利结题，并被总课题组评为良好课题，实验成果受到中央电教馆专家评审组的积极肯定。NOC的网络团队教研、教学实践评优、教育创新征文、教育课件评选等项目，也取得了骄人的成绩。教育教学质量一、德育工作的层次性、系统性、主体性、有效性学校把“培养精神饱满、身心愉快、主动合作、勇于创新、充满自信、受人欢迎的小学生”作为德育目标，努力践行胡锦涛总书记提出的“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的主旋律，构建学校“三位一体”德育模式下的“四项教育”，培养全面发展的一代新人。1、构建“三位一体”德育网络。我校全力推进德育工作的学校、家庭、社区“三位一体”化进程，不断巩固学校教育的主战场作用。创新家长培训,搭建家校之桥，不断发挥家长自身的优势，吸纳“诚心关注学校发展，有现代教育理念；热心参与班级管理，为班级出谋划策；关心助推学生成长，有精力参与学校教育活动”的“三心”家长，成立学校少工委及班级家委会，聘任了各个中队的校外辅导员，不断拓展社区德育基地。2、在三位一体德育模式下，实施四项教育。在“三位一体”德育模式下的“四项教育”是指我们本着在学校、家庭、社区的共同努力下实现思想道德教育、民主法制教育、养成教育和心理健康教育这四项教育的实施，并在实施过程中取得一定成效。思想道德教育。一是重抓思品课课堂主阵地。二是定期组织主题队会并进行学习观摩，提升队会质量，拓展队会形式，由以往辅导员在教室说教的模式探索到由学生或校外中队辅导员组织的体验、拓展活动。三是学校封多种称号，树德育典型。3月份我校评选“十佳学雷锋小标兵”以及提名奖, 4月份评选“爱绿护绿小使者”“感动潘南十大杰出人物”“感动潘南优秀人物” “十佳少先队员”“好少年”“优秀少先队员”等，通过这些评选学生们在各方面不断前进，给自己定下了更高的目标。四是加强信念教育，组建国旗护卫队，在每次升国旗仪式上进行国旗下宣誓“热爱祖国，勤奋学习，为祖国争光，为祖国服务！”在每次升校旗仪式上进行校旗下宣誓“今天，我们以潘南小学为骄傲，明天；潘南小学将以我们为自豪！”每个学期末孩子们都会收到一份特殊的礼物-“我的德育作业，我的道德大餐”。学校广建德育实践基地,部队、社区家庭、医院、网通大厦、广电大厦、交警支队、公园等等都是孩子们活动的场所,学校坚持每学期每个同学至少外出两次参加社会实践活动.民主法制教育。抓住“一个目标”：弘扬法治精神，建设和谐校园。把握“两支队伍”：加强辅导员及小干部队伍建设，健全保障机制。拓展“三条渠道”：以学校、家庭、社区教育为依托，一是发挥学校班队会作用；二是挖掘家长中队辅导员教育资源，请进学校组织“与校外辅导员在一起”队会；三是走进社区，走向社会，让队员开阔眼界，亲身体验，获得感受。做好“五小主人”：广泛引导学生中的“小记者（校园电视台）、小广播员（红领巾广播站）、小宣传员（中队宣传委员）、小卫士（校园环保小队）、小代表（学校少代会）”成为学法、知法、懂法、守法、用法的主人。养成教育。“四jing文化彰显个性”。学校形成养成教育“敬、净、静、竞”即“敬能养德；净能健康；静能生慧；竞能创造”的现代教育理念。活动提升教育品质。学校重视教育活动对全面整体培养学生的精神风貌和行为特征的重要作用，我们注重任何一次活动的组织和管理的细节，并充分挖掘校内外教育资源，创设有利于学生成长的生动的教育活动。创新教育方法。把每一个好习惯细化、小化，分步骤、分阶段实施养成，坚持三周养成一个好习惯。心理健康教育。教育活动中的心理辅导，强化集体意识，营造和谐校园。学校每周开设心理辅导活动课,孩子们在心理辅导活动课上，与老师一起探讨活动中的成功与困惑，通过知心姐姐、悄悄话信箱等方式让孩子学会了帮助别人就是帮助自己。每周的心理辅导活动课上辅导员老师还要通过各种团体游戏，让孩子们在快乐的氛围中感受心灵的启迪。3、创建少先队文化，形成中队特色。用集体的力量发现问题，解决问题。每一个中队都要有自己的特色，建立自己的中队角，“三本一记一册”记录着他们共同的誓言、奋斗的目标，以及每一位队员的档案，腾飞中队、手拉手中队、顶呱呱中队等等许多小有名气的中队，他们通过各种活动如：爱心加油、红领巾义卖、小记者访谈、出版中队报、作快乐宣言等等，各种形式展示着自己的特色，出现了百花齐放、百家争鸣的景象。4、在集体活动中教育学生学会与人合作，锻炼交往能力。夏令营、大扫除、中小队活动、六一节、艺术节、国旗护卫队训练、管乐队训练等等许多孩子在挫折中反思，在成功下成长。全面提炼学校德育特色，深入挖掘中华民族优秀传统文化的深厚底蕴和学校文化资源，积极探索实现了“德育品牌”的目标，养成教育被评为淄博市“德育品牌”活动。二、学生个性特长培养为了帮助树立正确的人才观和发展观，在全面综合发展的基础上，引领学生发现、形成个性特长，让各个层面的学生都能发现自己的闪光点，享受成功的体验。学校利用下午课外活动时间开展各种兴趣小组的活动，使每一个学生都具有1-2项爱好和特长。积极组织学生参加各级组织的艺术新星新秀评选及各类定级考试，作为淄博市体育传统项目及艺术特色学校，每学期组织一次全体师生参与的运动会；组织学校体育常规项目比赛活动，举行学校合唱节、艺术节、书法节、读书节、特长生展演、六一汇演、“校长杯”篮球赛、班级两操一拳展演等活动，课堂上的渗透与平时活动的结合，是每一位学生的都得到了锻炼。三、学生的整体素质（德、智、体、美、综合实践、科技创新、信息素养等）与收获情况阳光体育健康快乐。为了落实冬季长跑计划聘请校外辅导员作我运动我健康我快乐专题报告，激发同学们积极投入冬季锻炼身体的运动中。每天下午五年级师生们操场上那矫健的身姿，体育课上师生伴随着嘹亮的口号，家长与学生小手牵大手的和谐场景，让我们感受到体育运动给大家带来的健康、快乐。全校1433名“七彩阳光”广播操的展示，受到了市区领导的好评，获得了全区第二名的好成绩。特色项目凸显魅力。作为淄博市特色项目的健美操已有团队普及到了群体，已从校园冲出了淄博，逐步凸显它的魅力。校园内100人的健美操展演，受到了市区领导的高度赞扬。参加淄博市第十五届运动会体操选材组比赛，来自全市的十九支代表队，经过激烈角逐，我校的幼儿体操代表队，获得了第四名的好成绩。更令人振奋的7月1日晚，学校承接淄博市新体育中心启动仪式及全民健身展示健美操展演活动，此项活动标准高，规模大，影响广，在全体教师和800名学生的共同努力下，知难而上，不负众望，学生们精彩的表演博得了在场领导和观众的阵阵喝彩，充分展示了我校学生良好的精神面貌。科技艺术彰显个性。在迎接建国六十周年华诞之际，在雄壮的国歌声中，优美的校歌声中，第十一届合唱节合唱教学展示拉开帷幕。在庆“六一”表彰大会暨“歌唱祖国”汇报演出中，学生嘹亮的歌喉唱响我们的校园。800余名学生、家长被表彰的感人场面让人难以忘怀。领导的祝福和希望给我们以力量。学生的书画、摄影展等素质教育成果得到了名誉校长孙部长等领导的充分肯定。“展个性风采绣七彩童年”为主题的23种社团及科技作品、手抄报展示场景，成了孩子们欢乐的海洋。70米的七巧板绘画长卷渗透着师生的汗水。亲身实践感受生活。四年级师生到人民公园，寻找春天的气息，收获着只有身临其境大自然才给予的知识和营养。五年级高新区创业园的参观学习，领略淄博的高科技已走向了世界。为引导学生进一步了解和感受中华传统节日文化，更好地继承和弘扬中华优秀传统美德，开展的弘扬传统文化制作“爱心粽子”主题教育活动，体验我国传统节日中蕴涵的意义，学生在动手、动脑中实践体验传统文化的精髓，增进爱国情感和感恩情怀。四、学生心理健康教育小学阶段是心理问题的形成期，这一时期，关键在于教师要引导学生进行自我调整，适应社会环境。个案研究。学校心理咨询室主任与各班主任老师组成咨询辅导队伍，每学期确定个别辅导目标后，分别对需要帮助的学生校内外进行跟踪研究，写出辅导记录。心理激励。学校每周一句的“心理辅导老师的话”，分别以学习辅导、生活辅导、人格辅导、合作心理、竞争心理、自信心理，学年初列出计划，每位教师均有机会参加。知心姐姐行动。学校建立学生“知心姐姐”工作机制，竞争选拔上岗培训定期与班主任交流工作心得及时开启“知心姐姐信箱”。1、竞争选拔。在四至五年级学生中，采取个人自荐、班主任推荐的方式，选拔有爱心、善解人意、乐于助人、主动合作的学生参与竞争“知心姐姐”岗位。2、上岗培训。包括“知心姐姐”应有的仪态，礼貌的接待方式，充分尊重、信任、理解，严格保密制度。3、定期与班主任交流工作心得。“知心姐姐”在班级内与同学之间友好相处，第一时间与班主任沟通自己的建议、做法，有力于增强班级的凝聚力。4、及时开启“知心姐姐信箱”。“知心姐姐”通过信箱、电子邮箱等与同学们耐心开导和书信交流，帮助同学们正确面对挫折和困惑，拥有阳光般心情，为全校学生的健康成长营造良好的环境。真正实现人文关怀，感受学校集体的温暖。五、质量评价与监测常规管理，规范精细。一是我校突出落实“以教学为中心”的核心工程，狠抓“三个常规”、“一个制度”。在教学常规管理上，对教师的教与学生的学的流程管理，追求精细化、规范化、科学化。备课、上课、作业批改、单元测试等工作，均有具体、明确的要求和侧重点。二是规范集体备课、集体教研制度，做到定时间、定地点、落实主讲人，做好活动记录。三是加大检查落实力度，做到不定期抽查和定期检查相结合，学校检查和级部检查相结合，制定了详细的检查办法，做到了处处讲规范，事事有落实、有反馈。四是根据教师的不同情况制定不同目标，新调入和刚转行教师要求“快适应”，骨干教师要求“促发展”，一般教师要求“上水平”，较差教师要求“求提高”。教学改革，细实精稳。积极稳妥地实施课程改革，加强课堂教学管理与教学质量监控，规范教师教学行为，优化教学过程，实施教法、学法策略，提高课堂教学效率。我们在常规管理中求“细”，督促指导中求“实”，校本教研中求“精”，教学活动中求“稳”。正是“细、实、精、稳”的策略，有效地促进了学校教学质量的提高，为潘南小学全面健康可持续发展奠定了基础。教学方法，密精活实。为了使教师在课堂上不断改进自己的教学方法，我们提倡课堂上结构求“密”，讲解求“精”，方法求“活”，训练求“实”，不求面面俱到，但要抓住重点，突破难点找到解决问题的关键，要有自己独特的教学风格。努力使学生在课堂上充分发挥主体作用，落实“实、精、活、勤、宽”五字要求（课前预习要实，课堂听讲要精，课后练习要活，习字训练要勤，拓展知识要宽。），坚持向35分钟要效率、要质量，实现学生智能、情意、素质的和谐发展。六、家长、社会的认可家校结合携手同行。为了进一步加强与家庭的沟通，促进学生的健康发展，聘请团中央知心姐姐杂志社心理健康教育专家蔡雪琴老师为全校家长做了题为关注孩子心灵的成长的专题报告会。“家长讲师团”的部分成员为本班的学生家长作了培养孩子方面的经验报告，受到了良好的效果，突现了家校结合共同育人的优势。举办的“课堂教学家长开放日”活动，27个班的课堂向家长敞开，家长们走进自己孩子的课堂，亲身感受教与学互动的过程，近距离地感受了孩子的课堂学习生活，促进了学校和家长之间的双向互动，架设了家校沟通的桥梁教育科研我校坚持以“小课题研究”为切入点，以解决教育工作中的实际问题为立足点，以理论与实践相结合为生长点，优化科研队伍建设，全面提升教师的科研水平和学校的教育科研工作层次。同时，我们大力营造研究之风，引领教师将教育教学中的问题形成课题进行研究，为构建自主有效课堂，切实提高教育教学质量，实现“科研兴校，科研育人”的目标做了有益的探索和尝试。一、科研课题构建“一线两点”课题研究模式。即以学校心理健康教育研究模式的构建为主线，以“小课题研究”和“课堂教学研究”为切入点，扎实推进课题研究。学校通过各种形式，创设了浓厚的教科研氛围，为打造一支有较高素质的科研骨干队伍做了大量的工作。我们严格落实了学期初制定的大课时教研制度。为保证集体教研的质量和效果，我们实行了“三定”，即定时间、定地点、定主讲人。周三下午语文，周五下午数学。备课地点集中在“多功能备课室”。每个级部为一研究团体，轮流主讲。通过大课时教研，所有任课教师不仅对所教学内容有了更充分、更深刻的把握，同时更分享了教育教学中的思考与智慧，为构建有效课堂提供了保障。学校召开了“潘南小学小课题研究动员大会”，就小课题开展的意义及具体操作流程，给全体任课教师做了阐释。学校鼓励教师从自己的教育教学实际出发，寻得典型并具有研究价值的问题，然后通过各种形式展开实验与研究。力求通过同伴互助、交流研讨、组建团队、名师带动、专家引领等形式为“小课题研究”提供更加充分的保障。人人有研究课题，人人参与教育科研，潘南小学的科研热潮再度掀起，一支高素质的研究队伍逐步形成。二、科研活动以小课题研究为抓手，引领教师参与教育科研，在解决教育教学中突出问题的过程中，提升科研水平和教育教学水平。学校召开了“培养学生良好习惯，切实提高课堂教学效益的实验研究”研讨会。实验教师王玉平、杨翠玉分别执教了研究课，淄博市学习科学研究会宋昆谋秘书长作了现场评课和精彩报告。在潍坊举行的“第十二届全国小学信息技术与课程整合观摩展示会暨第四届国际多媒体技术课堂应用交流会预选赛”上，我校实验教师殷延军就“求一个小数的近似数”一课作了精彩说课，得到了与会专家的高度评价并获奖。实验教师赵振宇赴温州，参加了“首届中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互式电子白板学科教学观摩研讨活动”，并在会上参加了说课评选，获一等奖。赵国防、张雪梅两位老师和我校学生王孟帅三人在第六届“全国中小学信息技术创新与实践活动”总决赛中获得了骄人的成绩：赵国防获一等奖，并被评定为NOC大奖“恩欧希教育信息化发明创新奖”；王孟帅同学荣获一等奖第一名；张雪梅老师荣获二等奖。成绩的取得，为我们张店教育、淄博教育赢得了荣誉。在南京举行的全国第二届“课改实验区苏教版小学语文实验教科书课堂教学大赛”中，我校教师杨玉凤参赛执教了云房子一课，获得了特等奖。三、成果运用将学校十多年来心理健康的相关成果进行整理、提升，为广大教师学习和借鉴提供机会。同时，总结提炼出一套教育科研的有效管理和运行模式。2008年11月13日至15日“第三届21世纪学校心理健康教育论坛”在上海隆重召开。我校李蔚校长和司文珊老师应邀参加。李校长在会上做了让知心姐姐成为真正的朋友专题经验介绍，司文珊老师执教了寻找爱的足迹心理辅导工作坊活动，博得了与会者的一致好评。张海英老师的好人缘好性格心理辅导活动设计也在会上获奖。学校心理辅导的研究成果，得到了来自全国各地专家的认可。同时，学校教师的50余篇研究成果在各级专业学术刊物上发表。四、科研带动我们以学校“心理健康教育”这一主课题的深入研究作引领，带动其它课题的研究上水平，见成效。借区“教师负性情绪产生的原因及调解”总课题组的阶段性检查之际，我们围绕本课题开展了具体研讨。王飞老师执教了做事要有主见，胡涛老师执教了我们都是好朋友心理辅导活动课，董亮主席作了研究工作汇报。王瑶、李东平、付华三位老师对学校的研究工作给予了高度评价。同时，学校学校承担的山东省心理健康教育研究会立项课题“小学生良好学习习惯的养成及评价的研究”已完成三年的实验任务，顺利通过了专家鉴定。学校积极整理自己的研究成果，参加上级业务部门评选活动。学校教师在“山东省2008年中小学心理健康教育优秀科研成果评选活动”中，有48篇研究论文获奖；在省教科所组织的“山东省2008年中小学教育科研优秀成果评选活动”中，学校教师有20人获奖；在“淄博市2008年中小学心理健康教育优秀论文及科研成果评选”活动中有41位教师的论文获奖。这些成绩的取得，无不来源我们对教育科研的重视，来源于老师们扎实、有效的研究。课程实施水平一、新课程理念学习理念学习。为确保我校顺利且有效地实现课程实施，制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录、有感悟，并通过博客评选、论文撰写、课堂观摩、评选及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。理念体现。对于逐步更新的课程理念，教师的体会、感悟，学校通过每周五下午的教师读书论坛，班子成员论坛，相互交流思想，通过会议、网络、校报等渠道进行大力宣传。为了得到家庭积极参与和密切配合，组织多彩的家长会，向家长宣传课程实施，请家长谈对课程改革的认识，学校及时地把对家长的培训、家长会以及家长座谈会有关内容有机整理，利用学校网站“家长学校”、“家教天地” 栏目，以及校报社区教育栏目及专题副刊进行大力宣传，并不断更新，使家长社区都能及时了解学校的教育信息。二、学校课程体系架构学校严格按山东省义务教育课程设置实验方案设置课程。除开齐了国家课程科目，根据山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见（试行）的通知，我校开设的地方课程是：上学年一年级探索活动第一册，二年级探索活动第二册，三年级探索活动第三册，四年级小学生心理健康教育、感悟民族精神，五年级探索活动第五册、领略山东民俗，三至五年级综合实践活动课、信息技术课；下学期年一、二年级国学启蒙，三年级生命教育、民族团结教育，四年级探索活动，五年级探索大自然、法制教育；三至五年级综合实践活动课、信息技术课；开设的学校课程是：一至五年级周二下午第三节心理辅导活动导活动课，一年级围棋活动课，一、二年级英语课。课时数严格按照山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要的要求，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致；严格遵守统一的作息时间。一至三年级开设品德与生活，四、五年级开设品德与社会，在社会实践活动中针对不同年级开设环境教育、安全教育、感恩教育、信息技术课，三至五年级开设英语课，都能够符合山东省义务教育地方课程设置的要求三、课程教学在课程实施中，结合实际，学校全面贯彻落实科学发展观，确立了符合素质教育的办学思想，制订了切实可行的学校发展规划。围绕“以德立校、科研兴校、面向未来、育人为本”的办学宗旨，实施了“一二三四”工程（以素质教育为中心；全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量；加强师德教育，抓实养成教育和心理健康教育，侧重科研、管理、普及、特长）；以“培养精神饱满、身心愉快、主动合作、勇于创新、充满自信、受人欢迎的小学生”为己任，在“面向全体、全面发展、生动活泼”实施素质教育方面提出了一整套措施；以心理健康教育研究作为学校整体工作的主线，从六条渠道（心理辅导活动课、心理咨询、家校结合、教育活动、教师素质培养）深入学校的各个工作层面，提高了学生整体素质，提高了学校整体办学水平。四、教育教学活动学校利用主题班会，主题校会和升国旗等常规教育活动对学生进行爱祖国、爱家乡以及日常行为规范的教育，国旗下宣誓“热爱祖国，勤奋学习；为祖国争光，为祖国服务”、校旗下宣誓“今天，我们以潘南小学为骄傲；明天，潘南小学将以我们为自豪”成为广大师生坚定的誓言。利用重大节庆日、传统节日，以及某些有着特殊意义的纪念日,开展心理、道德、法制、国情、安全等主题教育活动。快乐中队活动展示了自己的特色，有“爱心加油、红领巾义卖、小记者访谈”等等，它们都渗透着德育的内涵，活动中涌现出了无数“德育小标兵”。针对当前形势要求，在迎奥运阶段和改革开放三十年之际，组织的系列活动，有效地落实素质教育目标。学校还利用校园文化艺术节、合唱节节、体育节、书法读书节、兴趣小组等开展内容丰富、形式多样，吸引学生主动参与的教育活动，给学生更宽、更广的展示平台，发挥学生的特长，发展学生的个性。五、课程资源教师队伍。教师队伍建设上，学校积极想办法，努力发挥现有教师的作用，多数教师都兼代其他课程，保证了开齐课程。办学条件。教学设施配置上正逐步完善，力争与现在的教学要求平衡。图书室、实验室和仪器设备配备标准达到山东省中小学实验室建设与配备标准（试行）一类标准，其他教育教学设施达到省级规范化学校标准条件。多年来，学校每年投入大量资金，作为艺术教育、实验教育专项资金，购置了音乐、美术、体育、实验等教育器材，配齐了专用音乐教室、舞蹈教室、美术教室、围棋室和器材室。学校网络建设，实现了“四网合一”，学校最早成为“淄博市数字化学校实验基地”。其他资源。学校开办家长学校，成立了家长学校领导小组，成立了由家长参与的委员会，学校设置了家校联系信箱，及时征求家长对学校工作的意见和建议，不断把家长意见和建议充实到学校工作制度中，并不断完善。七、课程实施的监测与评价围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价主要有单元考查、课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以等级进行；期末以书面考查、平时构成期末综合成绩，记录以等级进行，学校不公布学生考试成绩，不排列名次。学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据。对于艺、术体、综合实践活动课等，学校也制定了相应的评价方法和标准，为每个学生建立了“我的成长足迹”评价档案，它将记录学生一个个成长的阶梯。办学特色树立特色亮校之意识，加强学校内涵发展，打造学校品牌。依据学校多年的基础和现有的条件，逐年提升养成教育实验与研究、心理健康教育的内涵，合理规划与设计，做到有普及到提高，形成一定的影响。营造书香校园，让学生享受习字、合唱、读书的乐趣。一、办学特色的规划与设计学校自建校以来实施的“小学生养成教育”实验与研究，“心理健康教育”，已取得了一定的成果，我们再继续挖掘内涵，制定切实可行的的实施方案、计划。制定切实可行的“读书节”、“习字节”和“合唱节”制度；制定潘南小学学生读书活动评价方案、潘南小学学生硬笔习字等级评定方案。并组织师生习字、读书等训练，通过“读书节”、“习字节”及“合唱节”等系列活动，巩固成果。二、办学特色的渗透、教育、宣传学校的办学特色已在学校师生、家长中形成共识，形成了家校合一的教育氛围。学生每人一册养成教育手册，每学期都要进行学习测试，一年级进行家长、学生“养成教育知识竞赛”，提高家长及学生的行为意识。“心理健康教育”的六条渠道渗透于教师、教学、德育、家庭、社会实践等各方面，每条渠道有专人负责、落实。家长学校每学期对家长进行一次培训，提升教长的素质。通过校园网、家长学校宣传材料等向社会、家长进行宣传。三、特色项目与办学特色导向的一致性1、深化心理健康教育特色。紧扣“学校心理健康教育研究模式的构建”主课题，通过心理辅导活动课学科渗透心理咨询家校结合教育活动教师心理健康素质培养六条渠道构建系统实施框架，加强心理辅导活动课的实践研究，充分发挥心理咨询“悄悄话信箱”的功能作用，规范班级“知心姐姐”组织，使同伴相助。每年八期校报，利用专栏面向全体学生答疑解惑，提高每一个学生的心理健康水平。人人渗透于心，体现与行，得到师生及社会的认可，在省市范围内具有较高知名度，形成学校独特的心理健康教育特色。2、创新学校健美操特色。坚持以淄博市传统项目为抓手，深入拓宽学校健美操活动内涵，有普及到兴趣培养，最终推广成果，以阳光体育课程化为特色，以课堂训练和课外指导相结合，团队凸显与整体内化相结合为主要形式，产生放大、辐射效应。3、提炼学生习字训练内涵。依托淄博市艺术（书法绘画、合唱）特色学校称号。逐步完善潘南小学学生硬笔习字等级评定方案，制定潘南小学习字训练活动评价方案，发挥书法节效应，促动师生习字训练，真正使习字课程化，每学期班级为单位形成学校深厚的习字文化。用好下午课前10分钟练字时间。开设硬笔书法特长培训班，鼓励学生全员参加。每学期举办硬笔书法比赛。学期末对学生进行习字等级评定，每学期出版学生硬笔书法成果集。4、突出学校围棋教育特色。在一年级普及学生围棋教学的基础上，提升学生围棋水平。5、营造“书香校园”特色。落实潘南小学学生读书活动评价方案，深化读书活动。完善环境优良的师生阅览室，发挥图书室、级部“图书天地”、班级“读书角”的功能，学生每学期自愿捐献两本图书，资源共享。每天开展“晨颂”和“午读”，每学期举办一次学校诵读比赛活动。