秋天的怀念试讲教案[共16页]

秋天的怀念试讲教案【篇一：十分钟讲课教学设计】十分钟讲课教学设计2011 级汉语言四班 孙瑜 41102172秋天的的怀念史铁生教材分析秋天的怀念是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。学情分析本文被安排在人教版七年级的课本里，七年级的学生刚升入中学，是人生态度和价值观塑造的重要时期，有基本的阅读和理解能力，但是，还需要老师的适当引导。所以，教师的重点应该放在学生对母爱的理解和对树立积极人生态度上面。教学目标1.学会本课生字新词，理解课文内容。2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。3.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。教学重点1、引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考。2、体会文中蕴含的深沉无私的母爱和 “好好儿活 ”的深刻寓意。教学难点1、体会文中蕴含的深沉无私的母爱和 “好好活儿 ”的深刻寓意。2、引导学生树立积极乐观的生活态度。 教学设计唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌游子吟，同学们会背诵吗？（齐声背诵游子吟）。在唐代诗坛上，孟郊并不是很有名的大诗人，可是他的这首游子吟却人人传诵，因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情感 母爱。那今天我们就来学习一篇同样感人肺腑的文章，史铁生的秋天的怀念。二、请同学诵读课文。这节课咱们的任务就是帮老师完成黑板上的这个表格。在完成表格之前呢，我想请一位同学带着感情来朗读一下这篇散文。好，赵志文同学请你来朗读一下，注意节奏和感情的投入。大家认真听，看有无读错的地方。好，赵志文同学读的很好，感情很到位。也没有错别字。三、深入文本，填补表格。咱们全班同学根据我的板书表格来进行深入阅读，小组讨论回答问题。共同完成表格。（注：红色的是需要学生要上黑板填写的部分。）好，那么经过短暂的讨论，我想大家都有了自己的答案，那，现在请马珍珍同学上黑板回答第一个问题。当母亲第一次请求我去看花的时候说了怎样的话？学生回答 “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。 ”好，回答的很正确，那我的状况是什么样子的呢？学生回答：暴怒无常。问：那请杨丹娜同学上来填写并回答我当时母亲的表现是什么样子呢？ 学生回答：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。问：那 “我”的回答呢？学生回答： “不，我不去！ ”问：母亲听到我的回答后她的表现是什么样子呢？学生回答：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 ?”好。大家的填写都很到位。那现在请大家看课文，我的双腿瘫痪后，作者这里用了几个词语，需要大家留意，他说：我的脾气变得暴怒无常。我会突然、猛地、狠命的、作者这样写，那就说明他意识到了自己的脾气之坏，那这样写又有社么好处呢？哪家看母亲的变现，母亲几乎是请求的语气说着话，而当母亲说这句话的时候，她是在我发了一通脾气之后，砸碎了玻璃，摔了东西悄悄地进来，大家注意看，母亲是 “眼睛红红的 ”那这说明开了什么呢？母亲哭过了！当母亲看着自己唯一的心疼的儿子那么痛苦那么愤怒的时候，母亲自己悄悄地在我看不见的地方哭。这个时候母亲的询问时小心翼翼的，是忐忑的，她心里是希望我能够出去走走，说不定就会心情好一点。母亲的要求是这么低，而她近乎哀求的提议却被我无情的否决了。“不，我不去！ ”母亲做这一切的时候是身怀绝症的，是会丢了性命的，而相比母亲，至少我还活在这个世界上，母亲拉住我捶打着双腿得手，当她说着这句话：咱娘俩在一块，好好活儿，其实，母亲真心希望好好活的只有我，他知道自己的生命走到了尽头。可是他还想好好活的目的是什么呢？她希望看见我能好好活，她是恨自己的，恨苍天无眼，恨瘫痪的人不是她！恨她不能陪着我让我树立起活下去的勇气。母亲这么恨，没有一件事为了自己，她只字不提她翻来覆去的晚上，她只字不提她吐血的恐惧。她只想让他的孩子好好儿活。读到这里，我们已经能够感觉到母亲的伟大，母爱就是这样宁愿自己痛着，也宁愿承担着孩子的痛苦，无私，无求。下来呢，请曹晓婷同学上黑板来填写第二部分的答案。问：当第二次母亲又来询问我是否去看花的时候母亲是怎么说的？答： “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 ”问：那我当时是什么状况呢？答：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 “唰唰啦啦 ”地飘落。问：母亲当时是怎么做的呢？答：母亲进来了，挡在窗前问：我听到母亲询问我的回答呢？答： “什么时候？ ”问：母亲听到我的回答后是什么表现呢？在她的心里自始至终都没有一个自己。 读到这里，我们的心情不知道怎么样？我答应的去，终究没有去，母亲出去了，没有再回来了。而她的最后一句话是 “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿 ?”她没有一个自己。 “又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活 ?”我们现在知道，史铁生也就是 “我 ”终究是好好儿活了下来。而我知道母亲的艰难，她艰难的呼吸着 一如她艰难的活着一样。我从母亲的死亡里重生，终于带着母亲的希望在一片泼泼洒洒的秋菊中重生了。【篇二：教师资格面试：小学语文试讲题目】1.为小学三年级学生试讲课文荷花荷花作者 叶圣陶清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 ?过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。要求：（1）（2）（3）2. 为小学六年级学生试讲课文秋天的怀念秋天的怀念作者：史铁生 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。 “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。 ”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 “不，我不去！ ”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着： “我可活什么劲！ ”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 ?”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 配合教学内容适当板书 教学过程要有提问环节 试讲时要体现师生互动那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 “唰唰啦啦 ”地飘落。母亲进来了，挡在窗前： “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 ”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时候？ ”“你要是愿意，就明天 ?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。 “好吧，就明天。 ”我说。她高兴得一会坐下，一会站起： “那就赶紧准备准备。 ”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！ ”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着： “看完菊花，咱们就去 仿膳 ，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个?”她忽然不说了。对于 “跑 ”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是： “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿 ?” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活 ?要求：（4）（5）（6）3. 为小学三年级学生试讲课文秋天的怀念 配合教学内容适当板书 教学过程要有提问环节 试讲时要体现师生互动更羸是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说： “大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。 ”“是吗？ ”魏王信不过自己的耳朵，问道， “你有这样的本事？ ”更羸说： “请让我试一下。 ”更羸并没有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。“啊！ ”魏王看了，大吃一惊， “真有这本事！ ”更羸笑笑说： “不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。 ”魏王更加奇怪了，问： “你怎么知道的？ ”更羸说： “它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。 ”要求：（7）（8）（9）4.为小学二年级学生试讲古诗村居村居作者：高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。要求：（10） 配合教学内容适当板书（11） 教学过程要有提问环节（12） 试讲时要体现师生互动5. 为小学二年级学生试讲古诗泉水泉水作者：匿名丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说： “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 ”泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说： “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。 ”泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说： “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 ”泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说： “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。 ”丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！丁冬，丁冬 ?要求：（1）配合教学内容适当板书（2）教学过程要有提问环节（3）试讲时要体现师生互动 配合教学内容适当板书 教学过程要有提问环节 试讲时要体现师生互动6.为小学四年学生试讲桂林山水人们都说： “桂林山水甲天下。 ”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是 “舟行碧波上，人在画中游 ”。要求：（1）配合教学内容适当板书（2）教学过程要有提问环节（3）试讲时要体现师生互动 7.为五年级学生试讲窃读记窃读记作者：林海音转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放学后急忽忽地从赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。我边走边想： “昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错 ?”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕 这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说： “这雨，害得我回不去了。 ”其实，我的心里却高兴地喊着： “大些！再大些！”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励要求：（1）配合教学内容适当板书（2）教学过程要有提问环节（3）试讲时要体现师生互动2014 年下半年小学语文教师资格证面试试讲真题：答题结构化面试真题： 1，张老师对上课不认真的学生有绝招，回答问题和站着听课，你对此有什么看法 2，李老师性格温和，班中经常有学生不听管教，你会 怎么做。小班小朋友可以用剪刀啊，只是老师要做好前期的工作，如何指导拿简单什么的2、 两个问题：一班级里有位同学写作文将来想做一名小丑娱乐大家，受嘲笑，你怎么办？二 刚转学进来的小强性格有些孤僻，你怎么办？【篇三：讲题 ,教案】篇一：讲评试题课教案讲评试题课教案执教班级：高一年级 05-6 班教师：蒙黎教学目的：1、让学生了解诗歌鉴赏的解题方法。2、广告词的写法。3、语言表达能力考查题的解题方法。教学重点：教会学生掌握解题的方法。教学难点：运用方法进行解题。教学方法：品读法；讨论法；启法诱导法；分析归纳法。教学时数： 1 课时教学过程：一、导入新课：古诗词鉴赏是高考重点题目之一。所谓鉴赏是指读者阅读作品时的一种审美认识活动。读者通过语言的媒介，获得对作品塑造的艺术形象或意境的具体感受和体验，引起思想感情上强烈反应，得到美的享受，从而领略作品所包含的思想内容及艺术特色。从这次月考的答卷上看，诗歌鉴赏题对众多的同学而言都觉得有点难。那么，在理解鉴赏古诗词的时候，到底要注意哪些问题呢？下面结合具体的作品来谈一谈几点注意事项。1、提问：诗歌鉴赏题的解题思路如何？学生回答。老师归纳。明确：了解作者；理解题意；抓住意象；表达情感；表现手法等。2、分析题义公禅房孟浩然（1）联系已学知识，让学生介绍作者，老师归纳。明确：学过孟诗的有过故人庄、望洞庭湖赠张丞相、春晓、宿建德江等。知道孟是唐代著名的山水田园诗人。（2）解题：师生互动讨论、归纳。明确：题：写。如：题字、题诗。义公：是位僧人。禅房：僧人坐禅用的房子。即孟给义公的禅房题诗。由此可理解这是一首题赞，也是一首山水诗。 （3）学生品读诗歌，提疑： a、找出写禅房背景的词、句； b、诗中由哪些意象构成一幅 “山林晚景图 ”？c、表现诗歌主题的诗句。分组讨论、归纳，选出代表分别回答问题。 明确：首联：交待义公为了“习禅寂 ”，在空寂的山林里修筑禅房， “依空林 ”点出禅房的背景，以便自如地转向中间两联描写禅房前景。颔联、颈联：写禅房前面是高雅深邃的山景。开门正望见一座挺拔秀美的山峰，台阶前便是一片深深的山谷相连。人到此地，瞻仰高峰，注目深壑，自有一种断绝尘想的意绪，神往物外的志趣。而当雨过天晴之际，夕阳徐下时分，天宇方沐，山峦清净，晚霞披洒，相映绚烂。此刻，几缕未尽的雨丝拂来，一派空翠的水气飘落，禅房庭上，和润阴凉，人立其间，更山见出风姿情采，方能体会义公的高超眼界和绝俗胸怀。尾联：诗人没有直明道破，却巧用佛家语。 “莲花 ”即“青莲 ”，青莲花清净香洁，不染纤尘。由此可见，义公选取了这样美妙的山水环境来修筑禅房，足以看见他具有佛眼一样清净的眼界，方知他怀有青莲花一样纤尘不染的胸襟。这就点破了写景的用意，结出了本诗的主题。（4）学生概括回答题目的要求。明确：作为一首题赞诗，诗人深情赞美了一位虔诚的和尚，也有以寄托诗人自己的隐逸情怀。作为一首山水诗，诗人以清词丽句，素描淡抹，描绘了一幅诗意浓厚的山林晚晴图。空林一屋，远峰近壑，晚霞披洒，空翠迷蒙，自然幽雅，风光闲适，别有一种生意，以表达作者闲适和隐逸情怀。（5）表现手法：这诗通过描写义公禅房的山水环境，衬托出义公的清德高风，情调典雅， 潇洒物外。二、语言运用创新题，拟写广告词、串台词等纷纷闪亮登场，成为高考试卷的一大看点。这类试题充分体现了简明、连贯、得体考点的要求。据此可以预测，今后高考仍可能会出现这一新题型。那么掌握广告词的写作技巧是很有必要的。1、让学生明白什么是广告？广告的分类有哪些？学生讨论回答。明确：广告一般是用来推广介绍某一产品，让更多的消费者了解其品牌、特征及其功能，从而消费该产品，以提高经济效益。广告分类：商业广告，公益广告。它是指不是以收费的商业宣传来创造经济效益，而是 “免费推销 ”某种意识和主张，向公众输送某种道德观念，以提高他们的文明程度，获取良好的社会效益的广告。2、了解广告词的特点。点名学生回答。 明确： a 主题目鲜明，目的明确； b、形式新颖活泼； c、语言新鲜，有吸引力； d、态度真诚。 3、师生讨论编拟广告词的方法技巧并归纳： a、语言质朴。就是用日常通俗朴实的口语拟制公益广告词。 b、多用修辞。运用对偶、设 问、对比、比喻等修辞，是为了把词句修饰得优美些、生动些，感人些。以生动形象的文字，准确表达意图，力求简洁鲜明，言有尽而意无穷。还可以运用仿拟名句、押韵、化用歌词、谐音、比拟、反复、起兴、改编熟语等。4、学生写作练习：例句参考：对偶、双关： “有限 ”的收费， “无限 ”的服务。对比：固定的待遇，移动的享受。押韵：固定中移动，任凭你使用；灵通灵通，用得轻松。比喻：使用小灵通，消息快如风。三、整合句子，考查语言表达简明、连贯、得体。考查能力层级为d。提问：这类题目的解题步骤如何？学生回答。老师归纳。明确：、根据语境读懂每句话的意思。、弄清本段话的体裁（描写、记叙、议论、说明）。、依照各类文体要求，进行总体把握。、按照句间的关系，进行排序。学生出示习题参考答案。四、课堂小结。2006 年 10 月 11 日篇二：初中语文试讲题目教学设计秋天的怀念 各位评委、老师：大家好。我是 *，今天我要说课的课题是秋天的怀念。首先，我对本课题进行分析。三、说教学目标和教学重、难点依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的 “知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观 ”三个维度的要求，我确定了以下三个教学目标：1、学会本课生字新词，理解课文内容。2、通过有感情地朗读，来抓住教材中人物的细节描写，体味人物内心情感。3、引导学生研读文本，感悟母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对 “好好儿活 ”意义的探寻本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对 “好好儿活 ”意义的探寻。而学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。4、教学设备：多媒体五、教学过程（一）、导入新课唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌游子吟，同学们会背诵吗？（齐声背诵游子吟）在唐代诗坛上，孟郊并不是很有名的大诗人，可是他的这首游子吟却人人传诵，因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情感 母爱。今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：秋天的怀念。 看到文章的题目，同学们想知道什么？（生可能提出： 1、作者在秋天怀念的是谁？ 2、为什么是秋天的怀念？ 3、他有什么值得作者去怀念的？）（二）、初读课文，整体感知1、 整体感知。让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。完成课前思考题：那花 那人 那段经历 2、 激发情感：在自读的基础上，指明朗读水平较高的学生配乐（世上只有妈妈好）朗读，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望 。回答课前思考题：那花 菊花那人 母亲那段经历 双腿瘫痪，母亲病逝 史铁生为什么特别怀念那年秋天的花 ,那年秋天的人。那年秋天的那段经历在他的一生中又起着什么重要作用呢 ?我们学习了文章之后就会找到答案3、疏通文章结构线索 看花， 3 次1）、第一次：母亲要带我去，我不答应2）、第二次：母亲要带我去，我答应了，母亲不能同去3）、第三次：和妹妹一起去（三）、自由研读，真情感知1、默读第一部分 ,思考,讨论：母亲为什么要带我去看花 ?2、分角色朗读第二部分 ,思考,讨论：(1), 当我答应母亲去看花的时候 ,母亲的表现如何 ?什么时候 ? 喜出望外好吧,就明天 一会儿坐下 ,一会儿站起烦不烦 ! 絮絮叨叨(2)品味语言1、找一找这篇文章老师读后深受感动，下面请同学们再次读读课文，把你感受最深的地方划出来，并于小组讨论为什么受感动。2、说一说我看有些同学已经划好了，谁来读一读，把你的感受表达出来？1）、教师示范：喜欢某句，给人什么感觉，描写手法是。 （复习人物描写的四种方法：肖像描写 ,语言描写 ,动作描写 ,心理描写 本段文字通过描写母亲的动作 ,语言,把母亲的喜悦表现得淋漓尽致,把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致）2）、学生讨论明确：如： ?母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。（默默承受、忍耐着我的粗暴无理） ?“听说北海的花都开了，我推着你去走走。 ”她总是这么说。（多次要带我去看花，母亲希望看花能让我热爱生活，心情愉快一些，不再绝望。用心良苦的母爱）?母亲喜欢花，可自从我瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。（母亲爱花，她是个热爱生活的人，可是为了我，没有精力和心情再养花）?母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活?”（扑，抓，两个动作，体现了母亲想让我离开绝望，让我必须好好活下去。）?母亲进来了，挡在窗前： “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 ”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（ “挡 ”，挡住的不是落叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）?我的回答已经让她喜出望外了。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。（能让孩子出去散散心，母亲非常高兴，希望我开心和快乐。）?她忽然不说了。对于 “跑 ”和 “踩 ”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（觉得自己粗心，对自己说的话很敏感，怕儿子伤心）?母亲昏迷前的最后一句话是： “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿 ?”（母亲临终时仍挂念着孩子）3、速读第三部分 ,思考,讨论:(1)、母亲为什么不能陪我去看花了 ?(2)、你觉得这是一位怎样的母亲 ?(3)、能说说你自己的母亲吗 ?4、男女生重读第四部分 ,思考,讨论:(1)、“我 ”懂得了什么 ?(2)、由末段的花 ,你联想到什么 ?（四）、小结归纳母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一样高飞在蓝天，他生命的旋律是动听的 ,他的生活之花开得很灿烂。（五）、课后作业（六）、板书设计怀念那花菊花1、“我不去 ”那人 母亲索：看花 2、“什么时候 ”那段经历 双腿瘫痪，母亲病逝秋天的线 3、妹妹推我去看了菊花散步说课稿尊敬的各位评委老师：莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文散步是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。相信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。三、教学目标：基于新课标三个维度的理念，我确定了如下教学目标：知识与能力目标：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2、品味课文清新质朴的语言。3、理解最后一句话的深刻含义。过程与方法目标：学会自主、合作、探究的学习方式。情感态度价值观目标：通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。 教学目标的设置力求符合学生的认知规律，即整体感知-局部思维 -迁移拓展。四、教学重点和难点青少年思想不成熟，易受不良因素的影响，较难形成正确的家庭道德伦理意识。同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。因此，我把教学重点确定为：重点：（1）培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。（2）揣摩精美词句，品味语言的美；难点：理解具有象征意义的最后一句话。那么，采用什么方法将重点化解到教学中，又如何引领学生寻找解除难点这一杂症的灵丹妙药就成了当务之急。法宝就在下面的教法和学法这一环节中。六、教学过程我的教学过程设置了八步，分别是：（一）情景导入，激发兴趣；（二）目标展示，把握方向；（三）初读课文，整体感知；（四）品读课文，赏析语言；（五）再读课文，感悟亲情；（六）凝神细想，独抒性灵；（七）教师寄语，升华亲情；（八）、课后作业，实践检验 。我们先来看第一个环节：（一）情景导入激发兴趣看公益短片妈妈洗脚学生谈感受。设计意图：激发学生的学习兴趣，短片中温馨的画面和质朴的语言，让学生快速的进入情境中，也为学生感知课文内容作了准备。（二）目标展示把握方向设计这一板块是因为学习目标对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。（三）初读课文整体感知齐读课文，思考下列问题：1、用简洁的语言概括文章的主要内容。（旨在让学生对文本整体感知）2、散步的过程中发生了怎样的事情？结果如何？