一起采风去案例

一起采风去教学案例一、展示图片，激发兴趣 师：同学们，老师带来一些家乡风光的图片，愿意看吗？我 们一起来欣赏。 （展示临沂正向大临沂新临沂的目标迈进的 图片）师：刚才图片中看到我们家乡美不美？是呀！我们家乡不仅 风光秀丽，而且还有着浓厚的风土人情呢！这节课，我们就 一起采风去。（板书课题）生：齐读课题（设计理念 :图片的展示不仅让学生形象地了解了家乡面貌， 而且激发起学生进一步了解家乡的风土人情探究欲望。孩子 们求知的愿望急切，为下一环节的学习做了良好的铺垫。 ） 二、交流资料，引导探究 师：嗳，同学们，课前老师布置你们搜集有关家乡风情的图 片，资料带来了吗？（学生展示资料。 ）活动一：小组交流 师：下面咱们先在小组内交流， 由组长整理资料并选出代表， 过会儿向大家汇报，咱们比一比，看哪一组合作的好，准备 充分。师；现在小组开始交流吧。 （小组交流，教师巡视指导）活动二：小组汇报师：各个小组整理好了吗？哪个小组先来汇报： 生：大家好！我们是家乡“饮食，服装，住房”搜集小组。我 们家乡有许多的特色名吃，如：米参，八宝豆豉，等等。师：谁接着说？生：我知道有关糁的传说。相传，东晋时，一对穷困潦倒的 外地夫妇逃荒来到临沂，当时的大书法家王羲之看他们非常 可怜，就经常接济他们，夫妇二人非常感动。有一次，王羲 之病了，二人觉得报恩的机会来了，就把家里留着下蛋唯一 一只母鸡杀了做汤，并在汤里加了一些普通驱寒中草药。本 想把鸡煮得烂一些，可看火的丈夫睡着了，不想汤就煮了一 整夜，第二天，看着煮的黑乎乎的鸡汤，妻子很生气，可家 里又没有其他东西，只好把煮“糊”的鸡汤送给了王羲之。再 说本来王羲之卧病在床，吃了中药病也略有起色，但口干舌 苦，没有食欲，看着送来的鸡汤，又不好意思拂人家的一番 好意，就盛上一碗尝了尝，没想到这一喝，神情气爽，病好 了大半，一时兴起，随手提笔写了 “米参”二字，至打后来， 后人就把他称作“米参”。师：原来糁还有一个美丽的传说呢！同学们喜欢喝糁吗？我 们家乡早晨就有喝糁吃油条的习惯。师：还有要补充的吗？生：我们家乡还有很多的名吃，如：金蒙山兔子头，王氏熟梨，蒙山光棍鸡，上轿糕，赖皮 月饼，蒙阴煎饼等等。师：这位同学向我们介绍了那么多好吃的，你们想不想品尝品尝呀！有机会和家人一起去品尝好吗？师：谁再接着说？生：我们家乡的服装具有以下特点，穿着比较大方，注重深 颜色。另外我们家乡的住房，在农村一般住平房，城里住楼 房。师评价：是呀！随着生活水平的提高，人们的审美观也都大 大提高，人们穿着的服装款式多样，简洁大方。随着经济的 发展，很多家庭都盖上了楼房，由农村走向了城市化。你们 组准备的也很充分。师：哪个小组继续介绍？生：大家好！我们是“家乡民族戏曲”搜集小组。我们家乡的 民歌是沂蒙山小调，我们组想为大家演唱这首歌，希望 大家喜欢。师：你们想听吗？把掌声送给他们。 小组合唱沂蒙山小调， 其他同学大节拍。师：这首歌听起来是多么的亲切呀！ 一曲沂蒙山小调唱 遍了大江南北，唱出了家乡人的心声，无论你身处在何方， 只要听到这首美妙歌曲，就有回到家的感觉。师：谁接着补充？生：我们临沂还有灿烂的乐舞文化，如：龙灯，秧歌等等。师：你知道在什么时候舞龙灯，扭秧歌吗？生：一般过春节或庆祝盛大节日时舞龙灯、扭秧歌。师：是呀！现在家乡人的生活水平越来越高，越来越多的人 注重精神文化生活。还有要说的吗？生：我们家乡的戏曲是“柳琴”它又称拉魂腔，唱词通俗生动， 善于铺张，尤其长于叙述和表现人物的心理活动，剧目多取材于历史故 事和民间传说。师：咱们班有没有会唱柳琴戏的？ 生：我来给大家说一段喝面叶吧，五月忙，五月忙，大麦，小麦都上场，高粱红，谷子黄，七八月里还是忙，还是忙。师：说的好不好？把掌声送给他。师：哪个小组再来介绍？生：我们是“对联，谜语，谚语”组。我搜集了一些谚语：1、十月下雪霜，来年粮满仓。2、大雪纷飞，粮食成堆。3、才华如快刀，勤奋是磨石。4、学要学到头，不做水面油。5、辛苦本身就是快乐。我还知道这些谚语都是劳动人们在平时学习劳动中积累的 经验。师：谁在补充？ 生：我搜集了许多谜语带给大家，看谁猜得又快又准。 生出谜：1 锥子尾巴，爪子嘴，身上贴着四条腿。 （壁虎）2 青石板，滑石桥，四把浆，一路摇。 （乌龟）3 小小瓶，小小盖，小小瓶里盛荤菜。 （田螺）4 青竹竿，一节节，头上顶个红结结。 （高粱）5 腹内香甜如蜜，心中花红柳绿，白沙滩上打滚，清水河里 沐浴。（元宵）师：我发现咱班同学个个都是猜谜大王，猜的既快又准。谢 谢你为大家带来的谜语。师：谁接着说？ 生：我为大家搜集了一些对联，出示资料。生读1 .炮竹声声辞旧岁，红梅含笑迎新春。2.锦绣中华享盛世，和谐九州送福来。3 .春汛千家乾坤移，福音万户天地动。 师：你知道什么时候贴对联吗？ 生：过春节或结婚时贴对联。 师：人们从对联中寄托着对美好生活的愿望和向往。 师评价：我发现咱班的学生真会学习，展示他的资料，他不 但搜集了对联，还搜集了谜语，谚语，剪纸等等。都放在了 他的积累本上，咱们要向他学习，在平时的学习中也要学会 积累。师：还有哪个组再汇报？交流环节设计理念：努力为学生提供一个互动的平台，通 过安排学生在课堂学习中进行讨论、交流、操作、实践、讲 故事、情景模拟、角色扮演、做游戏等不同类型的活动，使 学生在学习活动中学会用各种方法表达自己的感受、想法， 展示自己，让他们充分发挥自己才能，主动参与、自主探究 学习。活动三：宣传、介绍家乡。 师：刚才各组同学，用不同的形式介绍了家乡的风土人 情，我们家乡临沂不但山美，水美，人更美，那如何让更多 的人来我们家乡做客呢？假如你就是一位小导游，你准备怎 样来宣传，介绍家乡呢？课下同学们以小组来讨论交流，好 吗？这一活动的设计， 将课内活动延伸到课外， 贴近学生的生活， 并且给学生提供了锻炼的空间。教后反思：新课程标准（实验稿）34年级品德与社会中指出： “本课程的教学内容要注重与语文等学科教 学内容紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态 的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。 ”把教学内容与本地区实际有机联系起来。根据课标精神 设计活动课，让学生在活动中能提出学习和生活中的问题， 有目的地收集资料，共同讨论；能结合语文学习，观察大自 然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得；能在 老师的指导下组织有趣的语文活动，在活动中学习语文，学 会合作；在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能 力解决简单问题；这些充分说明了实践的重要性。学生通过 看、听、写等综合性学习来提高自己的综合能力。本课一起采风去就是在这种教育思想的指导下，以 一节活动课的形式，通过课前准备，课中交流，课后展示、 宣传等实践活动，让学生亲身去体验社会，在体验中培养学 生的情感。我们说道德的外延就是生活的外延，德育应该是开放的 德育，品德与社会教学应该是开放的教学。因为教材植根于 道德生活，具有开放的本质。本课在这样的前提下，以这样 的授课形式使学生融入到社会中去，通过一系列的实践活 动，如材料的收集、义务宣传等，真正让学生动手、动脑、 动情，使学生真正了解了家乡的风情，立体培育道德素质。 小学思想品德课堂教学案例分析