[课题指导]课题指导实战

课题指导实战1n 对一个学校的教学成果挖掘：1、学校何处出显著成绩；2、为何能出这成绩？n 什么是教学成果？两个方面：1、是工具性成果（采用了什么先进的工具或有何先进的工艺？）2、产品性成果（有什么显著的社会效益？同行？社会？报纸？家长？获奖？学生成绩？效益？-优质产品和经济效益）n 从什么地方找教学成果？1、从名师身上找。2、从学校特色找。3、从获奖处找。4、从社会认定度找。5、从教学成果上找。n 对一个课题的切入流程：1、确定目标（目标要有适切性，与背景相吻，有先进性、不能停留在习俗上）2、找出成果与目标相对应。3、确定操作层面（先进流程和工艺）例：对举办中学骨干教师高级研修班课题的策划说明：这是一个属于师资培训模式上的制度创新，但非常俗，不能脱颖而出。包装：1、有比较优明显的目标，不能停留在教师培训、进修层面上。2、与传统的教师研修与师徒结对有何差异？3、有明显的效果（A、有良好的激励效应：带头人自身素质提高，出了名师；B、社会辐射效应：对周边教师的影响程度，带动了学科的发展。C、教学效果：提高了教学质量）4、难处：操作层面，在办班效应上独立特色，人无我有，人有我新、我特。5、知识背景：A、知识更新速度的加快，新课程实施的实际需求？B、慈溪的教师队伍现状。C、素质教育的要求，改革教学方法。6、针对背景提目标，达到什么标准？A、树立新课程理念B、成为学科带头人，提高教师知名度？辅桥搭路。C、辐射作用（形式辐射和实践过程的体现）7、带头人？带什么头？-概念界定（内涵与外延）A、 实施新课程的带头人（观念层面，新课程的推广者、酝酿者、执行者、改革者、支持者）B、 教育创新的带头人（教学方法与实践层面）C、 教育科研带头人（把教学看作是一项研究，行动研究者）D、 继续教育带头人（终身学习与时俱进，与学生同步或超前进步，适应时代需求拓宽知识面）8、操作层面：难-“要吸引人的眼球”出奇招u 载体：旧的形式（旧瓶装新酒，要保持独特风格和特色）新的方法：以“研”字决定研修班的主要方法和途径，其核心是探究，基础是实践。研什么？研“对象”“内容”“方法”“过程”“形式”。点线面相结合，单个与集体、班内与班外、班期与非班期、单一学科与综合学科、一个学校与整个地区、自我与他人、师与生互动=注重特色，每个环节都要有特色。u 体现“实”，目标控制、时间控制、评价问题9、实验方法：目标导向法、个例与集体样本的研究。10、前期调查：问卷法、访谈法，其中问卷的设计大有讲究。