《加减混合计算》同步试题

加减混合计算同步试题北京市西城区北京小学陈铁英（初稿）北京教育学院宣武分院朱洁（修改）李昕（统稿）考查目的：考查学生基本计算方法的掌握情况，强调用前两个数计算的得数和第三个数进行计算。 答案：7，108，65，97，3解析：帮助学生回忆连加、连减、加减混合的计算方法，并能够熟练掌握。注意用不同的线区分加法 和减法。二、看图列式考查目的：考查学生的识图能力，以及对连加、连减与加减混合计算意义的理解，能够正确利用两步 算式表示具体的问题情境。|_答案：8-3 + 2= 73 + 2+ 1 = 67 3+ 5= 910 3- 2 = 5解析：通过具体情境，加深学生对连加、连减与加减混合计算的意义的理解，巩固计算方法。在理解 图意的过程中，确定整体是几，对于一年级学生来说具有一定的难度。第1幅图和第3幅图注意引导学生理解算式给出的“ 8”、“ 7”所表示的意思，第 4幅图注意引导学生弄清原来有10个苹果。三、口算4 + 4 1 =6 + 3 5=8 2 3 =3 + 3+ 4=10 2 0 =9 5+3=3 + 2 + 4=6 4 + 5=9 4 2 =7 7+ 8=5 + 0 + 4 =2 + 53=考查目的：考查学生的计算能力。答案：7431087973894解析：培养学生认真审题，看清运算符号，正确计算的能力。注意一：针对学生的不同情况，弓I导学 生根据自己的实际需要写出第一步计算的得数。注意二：关注学生计算情况，以学生计算中出现的错例为 素材，引导学生辨析、说理，巩固计算方法。四、填上合适的运算符号55= 0考查目的：考查学生的观察能力和计算能力。答案：+解析：每组中的两道题既有相同点，又有不同点，通过引导学生观察、发现，并根据不同的计算结果 填上合适的运算符号，使学生切实体会运算符号在计算中的作用，引导学生在计算过程中，不仅关注数， 还要关注运算符号。五、在“V”考查目的：考查学生的计算能力，并通过比大小考查学生对数的认识。答案：V=V V解析：不仅要求学生能够正确进行连加、连减和加减混合计算，而且要求学生能够理解题目要求一一 用左边算式的计算结果与右边的数比大小。注意引导学生掌握解决此类问题的方法，建议学生将算式的结 果清楚地写在合适的位置，便于比较。最后一题帮助学生切实理解加减混合的意义，渗透代数思想。六、在()里填上合适的数10-2()= 2()+ 4+ 3= 95 ()+ 5 = 77+() 4=67 + () ()= 5考查目的：考查学生对算式意义的理解以及计算能力，渗透算式各部分之间的关系。答案：6233答案不唯一解析：填未知数的练习要求学生对算式所表示的意义，以及算式各部分之间的关系有清楚的认识，具 有一定的难度。此题要求学生填写两步计算中的未知数，难度又有所提高。通过这个练习，引导学生感受 解决问题的方法，如：把能算的先算出来。