PEP小学英语五年级上册第单元教案

Grade 5 Unit Five My New Room一、教学内容第一课时 Main scene Lets start A. Lets learn Lets play C. Lets sing二、教学目标1、能够听、说、读、写本课时主要单词：mirror, curtain, closet, end table，trash bin。2、能够听、说、认读单词 air- conditioner 以及句型：Is this your.? I have. 并能在情景中运用。3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom” 。三、教学重难点1、本课时的重点是掌握Lets learn 部分的六个四会单词并能进行简单问答、介绍。 2、本课时的难点为单词air- conditioner 的发音。四、教学准备1、教学方法：情景教学法、视听法、小组合作等2、为了更好地吸引学生的注意力，提高教学效果，我课前还准备了本单元A部分单词卡片。教录音机、录音带、投影仪等辅助设备。五、教学过程StepWarm up1、全班起立，齐唱歌曲：“My Small Bedroom”（师生一起拍手唱）（设计意图：采用歌曲和说唱教学热身，以缓解学生的紧张情绪，建立轻松、和谐、民主的课堂氛围，为进一步学习奠定良好的基础。）2、Daily talk：（会话形式多样，如：师-生；生-师；生-生）E.g T:Hello!Good morning boys and girls!S:Hi!Good morning Miss Zhuo!T:How are you today?S:I am fine.Thank you!And you?T:I am fine too.Thank you!Nice to meet you.S:Nice to meet you too.T:Boys and girls!I have a question for you .Whats in our classroom?S1:Two boards,four fans,four windows,two doors,many desks and chairs.（设计意图：简单的问候，增进了解，增加亲和力，帮助学生适应英语语感，使学生自然地进入英语学习状态。把课本知识延伸到现实生活，同时也检查了学生语言运用的能力。）Step Pre-task（1） Sing a chantT:Well done!There are many things in our classroom .But do you want to know whats in my new room?S:Yes!T:I have a picture.Its my new room .But before you look at my room,I have a task for you :(How many things do I have?) 提出主任务（设计意图：利用动画，吸引学生的注意力，从而激发学生求学的欲望。）（2）让学生带着主任务听歌谣。内容如下：Curtain, curtain. I have a cuitain.Mirror, mirror. I have a mirror.Closet, closet. I have a closet.Trash bin, trash bin. I have a trash bin. End table, end table. I have an end table. Air conditioner, air conditioner. I have an air conditioner.（设计意图：教师利用图片、身体语言、动作、不同的声线和语调来演绎歌谣，目的是帮助学生理解歌谣，引发兴趣和保持学生的注意力。而且在此环节，学生只要理解歌谣的意思即可。体现了语言学习中意思先行的教学理念。）（3）解决主任务。Step While-task（1）教师邀请有兴趣的学生跟老师一起演绎歌谣。（设计意图：此环节学生可根据自己的能力来选择是否一起演绎歌谣，照顾了不同水平层次的学生的需要。而且在这个歌谣中，本课时的重点：六个单词以歌谣的形式呈现，且重复率高，让学生有大量的语言输入，学生就可在唱、演中习得语言。）（2）学生唱完歌谣后，T: So good! 教师边出示子任务边说，Look! I have six questions here. Can you answer them for me? Question 1 is for Team One, Question 2 is for Team Two, Question 3 is for Team Three, Question 4 is for Team Four. Question 5 is for boys. Question 6 is for girls.幻灯片出示子任务（Tasks）:Team1: 第一次提到的摆设品是什么？Team2: 第二次提到的摆设品是什么？Team3: 第三次提到的摆设品是什么?Team4: 第四次提到的摆设品是什么？The boys:第五次提到的摆设品是什么？The girls:第六次提到的摆设品是什么？（设计意图：教师给各小组提出问题，问题的答案就是本节课的重点所在，让学生在下一步骤的演绎歌谣中有针对性地注意语言。）（3）教师鼓励全班学生带着任务一起演绎歌谣。（设计意图：由部分学生演绎过渡到全班性的演绎歌谣目的是让一部分先会演绎歌谣的同学带动后一部分同学演绎歌谣，以达到共同学习，互相影响，自然习得语言的目的。）（4）Discuss in groups of four.（学生以四人小组为单位，讨论自己的问题），教师巡视和辅导。（设计意图：学生在此环节中是一个理解信息、传递信息和加工信息的过程。学生与学生之间的传递信息中，互相填补信息差，最终共同解决问题，这也是培养学生团结协作的精神。）（5）解决子任务引出新单词和课题，教师板书并带读。（6）Imitation: Good job!Do you want to know Chen jies room? Please listen to the tape and read after the tape.-全班齐读-四人小组读(各小组可按照一定的节奏说唱单词，教师再请几个小组表演读）（7）GamesT:OK!Now lets relax .Do you like playing games?S:Yeah!1).The first game:听音找单词：请一名同学上讲台，面向黑板，老师把一张单词卡藏在其中一位同学的桌子里（如：curtain），然后请讲台上的同学转身并找单词，其他同学则齐读该单词（如：curtain，curtain），该学生走得越近时，其他同学的读书声则越大，反之则越小，当该同学找到该单词卡时，则大声说：I have a curtain.2).Lets play:教师组织学生玩该部分的接龙游戏。（设计意图：在第6和第7环节中，注重的是学生使用语言的情况，教师让学生扮演小老师读新单词，目的是巩固新学的知识，使学生在使用语言更觉得有趣轻松。）StepPost- task1、活学活用：在小组内相互介绍自己的房间。如：In my room.I have a / an.然后各组派一名学生上台表述。2、教师指导学生在四线格书写本节课的重点单词3、Do some exercises.(一). Listen and number ( ) ( ) ( ) ( ) ( )附：听力材料：1）. Look, I have a trash bin.2）. Come and have a look at my new closet.3）. There is a blue end table in my room.4）. This is an air-conditioner.5）. Look, the curtain is yellow.(二) Write down the words1）. This is a big (衣橱).2）. Can you see the small (镜子) on the wall?3）. In my room, I have two (床头柜).4）. What colour are the (窗帘)？5）. This is a new （垃圾箱）.4、总结本节课所学的内容。StepAssessment评价：学生评价最喜欢的教学环节-评选出优秀小组和个人。（设计意图：此环节注重的是评价学生语言学习的过程，合作性学习和学生个体的进步即让学生清楚自己在本节课的表现，做出适当的调整，又增强了学生的合作意识和竞争意识。）Step Homework1、 听录音，朗读并背诵A. Lets learn. 2、 抄写四会单词。六、教学板书Unit Five My New RoomMain scene Lets start A. Lets learn Lets play C. Lets sing小组竞赛图 图 图 图a curtain a mirror a closet 图 图 图 a trash bin an end table an air- conditioner Is this your? I haveGrade 5 Unit 5 My New Room 一、 教学内容：第二课时：A Lets talk Lets try Talk and draw Good to know二、 教学目标： 1.能听懂、会说“There is a/ There are ”并能在情境中运用。2.能听录音，完成课文Lets try的内容，能听懂会说本课对话，并能做替换练习。3、了解Good to know内容。三、教学重难点和难点：重点：句型“There is a/ There are ”难点：句型“I have my own room now.Whats it like?” 四、教学准备：a.教学方法：活动与交际法。b.课文磁带、ipad、自制卡。五、教学过程 Step Warm up1.Sing a song “My small bedroom”。2.自编Let chant ，学生跟唱。Closet , closet, open the closet! Curtian, curtain, close the curtain! Mirror, mirror, clean the mirror! Trash bin, trash bin, empty the trash bin! End table, end table, move the end table! Air-conditioner, air-conditioner, make me cool!3、教师出示自制卡（卧室图卡），要求学生给家具贴上英文标签。每贴对一个，老师就介绍一句。如：A mirror ,there is a mirror in my room.Step.Presentation.1. Guess :教师出示ipad，展示 各种家具的轮廓，让学生猜并大声说出来，小组进行比赛。如：Closet，closet, there is a closet.Curtains, curtains, there are two curtains.2. Lets tryListen to the tape and finish the exercise.3. 教学There be句型。a. 教学own单词：教师从书包里拿出a mirror, a book并对全班说：I have my own mirror, I have my own book.出示own 的单词卡，并教读。b. 然后引导学生拿出自己的书包里的文具，操练句型：I have my ownc. 教师出示自己房间的照片，介绍说: Look, I have my own room now.(板书该句型)。 Look, there is a big closet. There is a small mirror. There are two blue curtains. There are two end tables.（注意提醒学生There isThere are 的区别。4.Lets talk.1) 教师引入Lets talk. T: Sarah has her own room now. Whats it like?（重复并板书该句型）。Lets have a look.学生听录音理解对话，并回答老师问题。教师板书句型：There is . There are .并教读。2) 教师指导朗读。3) 组织学生同桌之间表演朗读对话。4）替换练习：让学生两人一组用该部分提供的图片做替换练习。5、Talk and draw两人一组，一个学生描述一个想象的房间，另一个学生根据听到的内容画出相应的房间，然后进行口头练习。6、Good to know教师介绍此部分的知识。Step PracticeDo some exercises 一、听老师读，选出你所听到的句子的最佳应答 ( )1. A: No it isnt. B: Yes, I do. C: Yes, I can. ( )2. A: Yes, I have. B: Really? C: Yes, it is. ( )3. A: Its nice and big. B: Its near the kitchen.C: I like it very much. ( ) 4. A: Yes, it is. B: Yes, they are. C: There is a bed. ( )5.A: The same to you. B: No, thanks. C: You are welcome.附：听力材料1. Can you empty the trash?2. I have my own room now.3. Whats your new living room like?4. Is this your bedroom?5. Thank you very much. 二、连词成句 1. is, new, there, air-conditioner, a . . 2. like, whats, it ? ? 3. own, my, have, now, I, room . .Step SummaryWhat we have learned today?Step Homework 1、练习Lets talk 中的对话2、完成本课配套练习题3、画一幅自己房间的画，并用今天所学句型介绍。如：I have my own room now. There is a .There are .并准备下节课在班上向同学做报告。六、教学板书设计Unit Five A. Lets talk I have my own room. Whats it like? There is a big closet. There are blue curtains.Grand 5 Unit 5 My New Room 一、 教学内容:第三课时 A Read and write二、 教学目标知识目标：1、 能够听、说、认、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.并能在实际情景中熟练运用；2、了解字母组合ir, ur, th的发音、拼读规律并能熟练读出例句。能力目标：三、 阅读理解短文，并完成课后练习。四、 能在情景交际中运用There is/are.句型进行交流。情感目标：培养学生从小爱家的美德。三、 教学重难点1、教学重点：使学生能熟练掌握there be句型的表达及用法。2、教学难点：there is和there are句型在实际情景中的表达法。四、 教学准备1、教具 录音机、录音带。 Lets start/Read and write挂图，课件，公寓图片 A .Lets learn单词卡片 学生每四人小组课前准备一份本小组共同设计的房间的图片。d. 教学方法 本节课充分利用了卡片、挂图及网络资源，综合运用引导式、启发式、讲授式、自主及合作学习等策略。通过创设情景，运用情景教学法、任务型教学法，在快乐学习中引导学生自主、合作、探究学习，不仅进一步激发了学生的兴趣，树立了信心，也让学生在轻松的环境中愉快学习英语！五、 教学过程1. Warm-up(1)播放歌曲：“My Small Bedroom”,学生跟着录音唱。(2)做“高低声”游戏：复习四会单词air-conditioner, mirror, end table, curtain, trash bin, closet.(3)出示Lets start挂图，用Whats it like?提问，根据挂图说：There is a closet, a mirror and a.看哪个同学说得句子又长准确。【设计意图】通过音乐，营造愉悦的学习氛围；通过游戏、挂图调动学生学习的积极性，激发学习的兴趣，又可以温故而知新。2. Presentation（Read and write)(1) PPT出示:一幢公寓楼，向学生介绍：I have a new flat. Guess, Is it on the first/second/third floor? Yes, its on the third floor.让学生跟读flat这一词，以及跟读句子Its on the third floor.【设计意图】以公寓图片，吸引学生的注意力并借助于学生熟练的句型Is it on the third floor? What can you see导入，引导学生看图说话，对flat, on the third floor有更进一步的理解。(2) PPt 出示:pictures of my flat T: Look at this picture, what can you see? S: Two bedrooms, a kitchen, a bathroom, a living room, a mirror, a bed. T:用Whats it like引导学生用There is/are.句型介绍flat的情况。There are two bedroom, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet. There are two curtains, a trash bin and a air-conditioner.(3) 出示Read and write挂图，指着挂图问学生Whats this? Its a rabbit.接着介绍：The rabbit has a new flat, too. What is it like? Listen !【设计意图】借助于图片，调动学生的积极性，活跃课堂学习气氛。从图片中自主获取信息，进而培养其信息搜集、观察能力。(4) Listen to the tape.(5) Follow the tape to read.(6) Read together.(7) 学生对不懂的地方提问，教师进行解答。【设计意图】通过让学生自主提出问题，解决难点句型，培养学生有效地寻求解决帮助的能力。（8) Listen to the tape and follow the tape to read.（9) Follow the teacher to read.（10) Read together.（11）指导学生完成 “Finish the sentences”。 There are two , a , a and a in the rabbits new flat. Whats in the rabbits room? There is a , a and a in his room. And there are two .（12）指导学生书写四会句子。3. Consolidation and extension（1) Lets play:四人小组为单位，看图说话，30秒内看哪个同学说得句子最长。如：In my room, there is an air-conditioner.（2)Group work: 指导学生四人小组活动：各小组拿出课前准备好的房间的设计图，根据图画，小组成员共同用句型：There is there are来描述图画，并写下来。（教师要注意做好示范，可叫一个小组的同学先做示范。）（3）请及组同学根据图画进行report。（4）Pronunciation带领学生读三个字母组合下的例句，适时引导学生发现其规律。读时，强调这些字母组合的发音及读音。然后播放录音，让学生跟读，引导学生举例学过的单词。接着播放绕口令的录音，教师适时讲解每句的意思，学生试着跟录音说绕口令。（5）Do some exercises一、 Choose the right answer.(在正确的词语下画横线“”）3、 There is (closets, a closet) in my room.4、 There are (curtains, curtain) ,a mirror and a shelf.5、 There (is, are) a trash bin, a bed and a computer.6、 Mike has (a , an) end table.7、 There is (a, an) new air-conditioner in my room.二、Read the passage and tick or cross.(阅读短文，判断句子是否与短文内容相符，如相符的打“”，否则打“”。） This is a picture of Zooms room. There is a big table. There are white curtains. There are two end tables, a mirror, a new closet and an air-conditioner. Many clothes are in the closet. There are many books on the shelf. Do you like this room?（ ）1.This room is Zooms.（ ）2.There are green curtains, two end tables and a mirror.（ ）3.There is a mirror, a new closet and an air-conditioner in the room.（ ）4. The closet is new.（ ）5. There are many books on the closet.六、 教学板书设计：Unit 5 A. Read and write is. There are. There are two bedroom, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.Grade 5 Unit 5 My new room. 一、教学内容：第四课时：B Lets learn Lets play C Story time二、教学目标：1能够听、说、读、写单词in,on,under,behind,near。2、能够听、说、认单词over,和短语in front of,和句子Wheres the-？ Its-并能在情景中运用。三、教学重难点：1.教学重点：本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法。 2.教学难点：短语in front of的用法是个难点四、教学准备：课件、词卡、图片、录音机、磁带。五、教学过程：Step1. Warm-up 1. Free talk 教师针对A部分所学的知识进行提问。 例如：Do you have your own room? Whats it like? 引导学生使用A部分所学的单词和There be 句型进行回答。 2. TPR活动：教师说：“Put your book on your head. Put your pencil in your desk. Put your pencil-box under your chair.”等，学生做动作。 Step2. Presentation 1. 教师拿出一个盒子，让学生猜猜里面有什么东西，问：“Whats in my box?”，并引导学生使用there is/are句式进行回答，在猜的时候，教师可让男女学生轮流猜，猜中了，给予奖励。当学生猜中了，教师引导学生用there is/are说，再加上方位词in the box。 在盒子里可以放：mirror，books，pencil等物品，或是卡片，所涉及的单词最好是本单元学过的。 2. 猜完后，教师拿着mirror放进盒子，问：“Where is the mirror?”，引导学生回答：“Its in the box.”，然后把mirror放在桌子上，再问，再答。用不同的物品或卡片，采用不同的位置，先可以是学过的in、on、under，然后出示新的位置over、behind、in front of、near，其中通过教师动作区别over与on的不同，behind与in front of通过对比进行教学，学要注意near与behind、in front of的比较。 3. 听音跟读，然后自主练习。 Step3. Practice 1. TPR活动A教师发指令，如：“Put the book behind the chair. Put your pencil over your pencil-box. Put your pencil on your pencil-box.”，在指令注意几个词之间的区别与联系。 2. TPR活动B教师发指令，如：“Stand behind the chair. Stand in front of the chair.”等，还是注意几个词之间的区别与联系。 3. 学生同桌把学习用品摆放出不同的位置关系并做问答，如：“Where is the? Its”，可先由教师做示范，学生们齐答，后让学生同桌练习。 4. 做“Memory Game”：课件出示学生用书61页B:Lets learn的图，观察一分钟，然后物品消失。教师根据图中物品的位置关系提问，如：“Where is the trash bin?”，让学生凭记忆作回答。仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励。 5. 课件出示学生用书61页Lets find out活动：让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用there be结构作简单表述。如果学生学有余力，时间够的话，可让学生说说应该放在哪。 6. 教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。 Step4. Production 1. 自己画出一副图画，各自在小组内用本课时所学的介词和问答句型进行练习，然后选个别学生在全班内进行展示。 2. 全班听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。让学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。 3. Do some exercises.学生拿出课前发的小练习，开始做题。（一）、听老师读，选出你所听到的图片( )1. A: B: C: ( )2. A: B: C: ( )3. A: B: C: ( )4. A: B: C: ( )5. A: B: C: 附：听力材料1. Where is the ball?-Its in the box.2. There is a ball in front of the box.3. There is an end table on the bed.4. Look, there is an air-conditioner.5. Where is the cat? - Its behind the curtain.(二)、看B:Lets learn 的图片，完成下列句子：1. The trash bin is the desk.2. The lamp is the desk.3. The air-conditioner is the closet.4. The cat is the curtain.5. The ruler is the pencil-case.4.德育教育。5. 评价环节。Step 5.Homework1.抄写并背诵本课时四会单词。2. 用英语描述自己房间里的物品或家具的摆放位置。六、教学板书设计：Unit 5 My new room Wheres the trash bin? Its near the table.Grade 5 Unit Five My new room 一、教学内容1、本课时是五年级上册第五单元Unit Five My new room的第五课时B Lets try Lets talk Lets practice C Task time 二、教学目标1、知识目标：能够听、说、认读句子：There is a .near /.the .和The .is near/.the.,并能够在情境中运用。 能够运用所学语言对房间摆设作介绍。2、能力目标：学生能较流利地朗读所学短文。3、情感目标： 培养学生善于用英语表达实际方位。注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作与交流。三、教学重难点本课的教学重点是使学生熟悉掌握There be 结构较长句式的表达法，同时也是本课的教学难点。四、教学准备1、在教学方法上，我遵循“听说为主，读写跟上”的教学理念，选用任务活动层次型教学为主，让学生通过各种途径完成教师布置的任务，例如通过观看投影、阅读短文分别完成习题等学习活动，达到了使学生“形成积极与他人合作，共同完成学习任务；对所学内容能主动练习和实践等基本学习策略”的目的。2、我采用小组竞赛的游戏来辅助教学。这样能更有效地激发学生学习的兴趣，激发小组内合作而小组与小组之间良性的学习竞争意识。3、为了更好地吸引学生的注意力，提高教学效果，我课前还准备了图片、小黑板、录音机及磁带等辅助设备。五、教学过程Step . Leading in 1、全班起立，齐唱歌曲：课本56页 Lets chant.(师生一起拍手唱)（设计意图：利用说唱教学热身，缓解了学生的紧张情绪，建立轻松的课堂氛围；为进一步学习奠定良好的基础。）2、Free talk:（会话形式多样，如：师生；生师；生生）E.g.: Good morning. How are you today? What day is it today?出示图片问生What is it like? Where is the trash bin? (设计意图：增加亲和力，使学生自然地进入英语学习状态。在会话中出现上节课所学句型，既复习了旧的内容，又把课本知识延伸到现实生活，同时也检查了学生语言运用的能力。）3、 Missing game.教师先出示三张图片，学生读一遍后把其中的一张拿走，请学生说出被拿走的图片。（设计意图：采用游戏的方式来巩固本单元的重点词汇，既复习了旧课的内容，又为新课的导入做好铺垫，起到承上启下的作用。）Step . Pre task and while task 1、提出主任务，播放录音内容。T:“I have a picture. Do you want to see it? Lets listen to the passage together. And there is a question. ”出示主任务：Main tasks: Whats this?T: “Please listen carefully and think it over. And then answer the question. Now, lets listen.”播放录音内容。（设计意图：展示课本Lets talk内容，展示图片，声像结合，生动有趣，使学生带着浓厚的兴趣视听，注意力集中。） 2、完成主任务,提出子任务。教师指导完成主任务后说：“Well done. Look, I have another four questions here. Can you answer? Question 1 is for Team 1, question 2 is for Team 2 , question 3 is for Team 3, question 4 is for Team 4 ”出示子任务。Subtasks: 1. Whats near the bed? _ 2. Whats on the desk?_ 3. Where are the books?_4. Where is the trash bin?_T: “Now, lets listen to the tape again, and try to read after it, ok? You can underline the words or the sentences you need. ”播放录音内容。3、完成子任务。每组以四人小组为单位先讨论，教师巡视，对有困难的学生及时给予帮助，然后再请同学回答相应的问题，并给予个人奖励。（设计意图：此环节是理解信息、传递信息和加工信息的过程。学生与学生之间，师生之间在传递信息中，相互填补信息差，共享资源，最终共同解决问题，从而培养了学生团结协助的精神。）4、模仿朗读。T: “Good job! Now, lets have a race. 看看谁的朗读与录音的最相近，和它成为twins. Now, lets read after it.”播放课文录音，学生以多种形式模仿朗读，如集体模仿，个别模仿等。（设计意图：流畅的朗读不但有助于培养阅读的技能，也有助于口语表达能力的提高。形式多样地朗读，使学生觉得新颖、有趣。）5、教师请一学生描述自己课前画好的卧室图，然后组织学生四人小组描述自己课前画的卧室图。6、完成任务。并反馈学生描述的内容，最后让学生完成课本P62 Lets try的习题。7、Lets practise:让学生两人一组描述图上物品的相对位置，然后请学生自告奋勇到黑板前来介绍。Step Do some exercises一、听老师读，根据你所听到的对话，选择正确答案。( )1. There are two chairs and two near the bed. A: tables B: end tables C: desks( )2. The trash bin is the door. A: in front of B: near C: behind( )3. The picture is the bed. A: in B: on C: over( )4. Amys bedroom is .A: big B: small C: nice( )5. There is in Mikes room. A: a bed, a desk and a shelf B: a bed, a closet and a shelf C: a desk, a bed and a mirror附：听力材料1. A: Whats near the bed?B: There are two chairs and two end tables.2. A: Where is the trash bin?B: Its behind the door.3. A: Where is the picture?B: Its over the bed.4. A: Is this your bedroom, Amy?B: Yes, it is.A: Its small, but its very nice.B:Thank you.5. A: Whats your room like, Mike?B:There is a shelf, a bed and a desk二、选择填空。 There is There are1、_a desk , a computer in the bedroom.2 、_some books on the shelf. _ a trash bin behind the door.3、 _two end tables near the bed.Step Home task1、听、读本课的内容，读给家长或同伴听。 （设计意图：家庭作业是课内知识的延伸和补充，我设计的作业要求打破教材的限制，延伸到学生的生活当中，更好地培养了学生实际运用英语的能力。） 2、做C部分 Task time 活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述；并向家长或同伴介绍。六、教学板书设计Unit Five B. Lets talkThis is my _.There are two _ _ near the bed.The _is on the desk. The books are on the _. The trash bin is behind the _.Grade 5 Unit 5 My new room 一、教学内容：第六课时： B.Read and write Lets find out二、教学目标： 1、能听说读写句子The closet is near the table. Many clothes are in the closet. The trash bin is behind the door. 2、能对句型There be/ The.is/are . the.进行口头及书写等形式的替换练习。 3、能够朗读并理解文章的意思，完成问题。 4、学生能在创设的情境中正确运用所学介词短语和there be结构，表达事物的处所和位置，介绍房间。三、教学重难点： 灵活运用重点句There be 句型和主语+be+介词+地点，帮助前几课时没有完全掌握句型的同学理解和口头运用这一结构。四、 教学准备： 1、单词卡 2、录音和录音带 3、情境图和家具小卡片 4、头饰五、教学过程：Step1 Warm-up三、 Greeting and free talk.四、 Game: Magic eyes五、 教师准备一些有关房间物品或家具的摆设图，快速晃动一下，让学生进行快看快记，然后根据图片说句子。如：There isThere areStep2 Presentation 1.Pre-reading （1）T：I have my own room. Now Robot has his new room now. Whats it like? Whats in the room? (听音回答） （2）教师将学生提到的家具图片依次贴在黑板上，指着这些图片再次提问：Whats in the room? 引导学生再次用There be句型复述。最后学生用There be句型齐说一遍。当学生说到computer 时，教师问：What can we do with computer?引导学生发散思维。T： I study with computer. I play games with computer. I watch cartoons with computer. I write e-mails with computer. I work with it. 教师板书句子：I work with it. 并引导学生理解该句子。2.While-reading （1）T： Please open your books, read the passage and fill in the blanks. (2)Listen，repeat and check the filling. (3)Read and tick or cross. (a)The closet is near the table. ( ) (b)Many clothes are in the closet. ( ) (c)The trash bin is in front of the door. ( ) (d)The mirror is over the air-conditioner. ( ) (e) The curtains are blue. ( ) (f) Robot works with computer. ( ) 3.Post-reading (1)T: Every student has designed your dream room. Please take out one picture of your group.(让学生拿出课前绘制的房间设计图，并请一组学生上台展示。) (2)小组汇报，用There be句型和Theis on underthe介绍自己的房间。Step 3 P