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古诗泊船瓜洲教学设计设计意念：古诗泊船瓜洲的教学主要以“品诗”为基本模式，让学生品词、想象、绘画、角色转换等表现手法，从品味诗句当中加深对诗中意境、情感的领悟，力求达到古诗教学“品”、“赏”、“创”三种境界。教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵、默写泊船瓜洲。2、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。3、体会作者透过语言文字表达的思乡之情，了解作者写景抒情的表达方法。教学重点、难点：通过品词赏句体会作者的思乡之情，学习写景抒情的表达方法。一、激发兴趣，引入新课。同学们背诵李白的静夜思体会作者表达的情感，以及读懂是什么勾起作者对家乡的思念的，今天，我们再来学习一首表达思乡之情的古诗，请同学们细细品味，是什么勾起作者的乡愁呢？二、知诗人，解诗题。1、一齐读出我们今天要品读的古诗的题目：泊船瓜洲，宋，王安石。2、品味古诗首先要品题目，品题目必须先要认识作者，哪个同学愿意起来介绍一下王安石？（北宋政治家、文学家、思想家。年轻时中进士，宋神宗时担任宰相推行新法，因受到守旧派的反对，被迫离职回到江宁，最后忧愤死去。由于他具有远大的政治抱负，倔强的性格，其诗常以梅花、苍松、劲竹相比，善将自己的情感融入诗句，情真意切。其诗文有不少揭露时弊，反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和人生抱负。）3、王安石一生写了无数的诗词，被称为唐宋八大家之一，而我们今天要读的这首诗是他什么时候写的呢？哪个同学愿意起来介绍一下关于这首诗的背景资料？（因为王安石主张推行新法，因受到守旧派的反对被迫离职到江宁，但后来再次受到宋神宗的急召，又从江宁赴京任翰林学士，但是他对这再次赴京应召，感慨仕途多险，前途未测，对仕途没有足够的信心。这首诗就是他在赴京途中而作写的。4、他在途中哪个地方写的呢？（瓜洲）你是怎么知道的？（题目：泊船瓜洲）1“泊船”是什么意思？（停船靠岸）“瓜洲”在什么地方？（在长江北岸，扬州南面）题目“泊船瓜洲”是什么意思呢？（把船停靠在瓜洲岸边）三、品诗词、悟诗意1、诗人从江宁到京城途经无数个地方，也曾把船停靠过无数个岸边，那为什么这首诗却偏偏选择瓜洲而写呢？请认真诵读全诗，看看最能表达诗人情感的是哪个字？（“还”字）（还：归）我们在读诗的时候要注意读准几个字：这就是这首诗的诗眼，请大家带着这个： “还”字反复诵读品味，体会“还”与“瓜洲”的关系，诗句又怎样表达“还”的感情的。板书：品诗词品意境品情感2、自由读古诗，或同桌互读。3、诗人为什么在瓜洲表达“还”呢？（因为瓜洲距离自己的故乡很近）4、你是品读了哪句诗而体会到的呢？（京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山）5、这两行诗中有3 个地名，谁能准确地把这3 个地方标出来？生画图停船瓜洲（并说出画图的根据是注释和诗句：瓜洲长江在长江北岸，京口和瓜洲隔江相对，京口京口钟山在长江南岸，而钟山与京口相隔几座山）6、作者身在瓜洲，他都看见了京口和钟山吗？（看到京口，看不到钟山）（只是望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的钟山）7、钟山与诗人有什么关系？（钟山就是诗人的家乡）8、是什么情感使诗人看到京口就想到了钟山？板书：思乡之情9、一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，可谓是山高水长，即使是这时从瓜洲回钟山也是路途非常遥远的。但诗人这时却一点都不觉得遥远。从诗句中的哪些词可以体会到呢？ （“一水”“只隔”“数重”）（间：间隔，隔开；只：仅仅；数重：几层）10、从“一、只、数”可以看出什么？（离家乡不远）实际远吗？11、是什么情感使诗人在实际距离和心理距离上产生这么巨大的反差的？（思乡之情，一个“只”字把数重山的距离接近了。 ）212、诗人人在途中，却心系家乡，这么强烈的思乡之情我们如何朗读出来呢？读重“一水”“只隔”“数重”13、这两句诗是什么意思呢？14、诗人泊船瓜洲想念家乡除了因为地理原因外，同学们可以再发现另外一个原因吗？（因为把船停靠在瓜洲的时候是春天的夜晚，而且明月当空）15、你是如何品读出这个内容出来的呢？ （春风又绿江南岸，明月何时照 我还）漫漫长夜使人特别有孤独寂落的情怀，更何况是飘泊在外的游子，而且又在蕴涵团圆之意的明月之下，思乡之情更加越发的浓烈。假如你就是王安石，在月圆之夜立在船头，对岸就是京口，现在已是春天，你会想到什么呢？青山、绿水、田野、明月、家乡、亲人 16、角色转换请个同学做诗人，把自己看到、想到的说出来。17、刚才，我们扮演诗人想得非常好，想到了诗人脑海中浮现的许许多多的美景，特别是春天的美景，诗人是用哪句话来概括的？（“春风又绿江南岸” ）现在我们也一起来感受江南的春景。谁愿意和大家一起分享你预习时绘的图画？（学生把预习时绘的图画展示出来）这句话中有一个字用得特别好，是“绿”字，据说王安石在选用这个“绿”字之前曾用过很多字的了，大家看24 页的资料袋。思考：他曾用过什么字呢？“到、过、入、满”用上这个“绿”字的确让人有一股股春风扑来，使周围一切春意浓浓，形象鲜活，感觉春意盎然，可见诗人用词是精琢锤炼过的。18、现在老师想请同学们一起来品味一字“又”，你品味到了什么？“又”字点明诗人离乡的时间，正是草长茑飞的春天，现在又到了春天，想到春天去了，有再来的时候， 而自己离开了家乡， 什么时候能再回来呢？这一思乡的愁绪像春天的草一样，很快地滋生、蔓延起来，当春风吹绿南岸的时候，诗人心里也充满了乡愁。这时的诗人遥望家乡，却又不知何时能回，真是惆怅万千呀，我们如何把诗人这种不知何时能回故乡的惆怅读出来呢？教师提示“春风又绿 江南岸”轻快些，“明月何时照我还 ”缓慢、低沉。19、这两句诗是什么意思？20、教师范读，全班朗读。21、再次全诗朗读，全班起立，把自己当成那位站在江畔遥望明月，深深思念家乡的诗人一起吟诵泊船瓜洲。四、课外延伸：我们今天读的是王安石写的思乡诗。王安石是我国唐宗八大家之一，他的许多作品脍炙人口，老师从其他地方选编了几首出示给大家，可以自由读读。3梅花登飞来峰墙角数枝梅，凌寒独自开。飞来峰上千层塔，闻说鸡鸣见日升。遥知不是雪，为有晴香来。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。五、作业：1、背诵、默写古诗。2、大家回去再找表达思乡之情的诗有感情朗读。六、板书设计：品诗词泊船瓜洲（思乡之情）宋王安石jian京口瓜洲一水 间 ，品意境品情感画画shuchong停船瓜洲钟山只隔数重 山。春风又绿江南岸，长江huan明月何时照我 还 。京口钟山4