写事的读书笔记

写事的读书笔记【篇一：怎样指导小学生写读书笔记】怎样指导小学生写读书笔记“不动笔墨不读书 ”是古训，也是人们取得成功的经念。他告诉我们读书要动笔，随时记下读书的心得体会。我们上语文课的教师，应如何指导学生把读书后的收获记下来呢？浅谈几点肤浅的体会：首先，应了解读书笔记的类型。读书笔记一般有批注、摘录、提纲、心得四种。写读书笔记时，应根据写笔记的目的、书的类型及自己的习惯，确定写什么样的读书笔记。1、批注笔记。凡自己的书，可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写，运用一套相对固定的标记符号。例如，在生字的下面用“_”标出，查阅字典后注上拼音；在一些精彩的句段下面用 “?”点明；需要认真思考的地方用 “？”注上；在书的空白处，扼要写上对某一句段的评析。2、摘录笔记。就是将书中的精彩观点、新颖材料及名言警句等摘抄下来，以备将来选用。这种读书笔记是大量的。做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什么书，多少页，该书的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面，以备将来查验、核对。两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批记。3、提纲笔记。就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等，以提纲挈领的方式写出来。4、心得笔记就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。写的时候一定要抓住两个字，一个是 “读”，就是要把文章读懂，另一个就是 “感”，要有感而发，千万不要空泛地议论。5、书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚瓜烂熟，记得牢为止，再把它存放起来。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。如此反复，脑子里积累的东西就会越来越多了。6、卡片式。就是用厚纸剪成大小一样的卡片。读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记下来，再按书卡分类存放。存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。每天拿出几张卡片读一读，背一背，日积月累，脑子积累的词汇材料就越来越丰富。写作时，就可以从脑子的 “储蓄库 ”里搬出来用，就不愁写不好作文了。如何指导小学生做读书笔记了一本自己曾经听说过的喜欢的书往往就爱随着课外阅读活动的开展，许多同学在课余和书本交上了朋友，有的同学得到不释手，吃饭看，睡觉看，有的同学一回到学校就来到图书廊看书，有的同学甚至课间也要到图书廊看一会儿书。可惜，其中不少同学阅读书籍，往往只追求紧张、生动的故事情节，许多精彩描写，往往一跳而过。如此读法，尽管书读得很多，却是走马观花，囫囵吞枣，收不到应有的效果。因此，不少老师在布置学生课外阅读的时候都会提议他们做读书笔记。然而，我们也可以听到不少呼吁： “别让阅读成为孩子的负担 ”！“如果一读书就要求做读书笔记，这书还有人愿读吗？ ”确实，在布置学生进行课外阅读的时候，如果总是与好词佳句的摘抄、读后感的写作联系在一起，带给学生的心理压力和沉重的负担可能会挫伤了学生的阅读兴趣。但如果不写读书笔记就一定能让读书活动持之以恒吗？【篇二：小学生读书笔记该怎么写】小学生读书笔记该怎么写一、什么是读书笔记？俗话说得好， “不动笔墨不读书 ”。真正的读书要做到心到、口到、眼到、手到。将自己在读书时获得的资料或感受记下来，这就是读书笔记。二、读书笔记的种类1、符号式笔记我们读书的时候，把书中重要的、或者有疑问的地方，用各种符号(例如直线、曲线、括弧、三角、问号 ? 等等 )勾划出来，或在书的空白处写上批语，这种笔记，就是符号式笔记。符号式笔记使读过的书上的重点问题、疑难问题一目了然，这就为提纲笔记、摘录笔记等其它形式的笔记作好了准备。批语可以是对书中一段内容的概括，也可以是心得体会，或者是对书中某一个问题没有看懂所表示的疑问等。做符号式笔记需要注意以下几点：(1) 所读的书必须是自己的。图书馆的或借别人的图书，不应该乱批乱画。(2) 每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，不要随意改动。比如，用直线表示重要的内容，用 “?”表示精采的句子或优美的词汇，用“ 表”示应当特别注意的地方，用 “？”表示尚未弄懂的问题等，以后看书，就都要按自己的这个规定去使用这些符号。(3) 符号不能作得过多。如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了重点，就等于没有了重点，符号也就失去了它的意义。(4) 要清楚整齐。不要把书弄得很脏，涂划得连原文都看不清楚了。以读高尔基的海燕为例：海 燕在茫茫的大海上，狂风卷着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般直冲向乌云，它叫喊着 就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。在这叫喊声里 充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。？海鸥在暴风雨来临之前呻吟着， 呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧掩藏到大海深处。2、摘录式笔记摘录式笔记就是把我们从书上、报上看到的一些精辟的，富有哲理的，对我们很有启发的内容抄写下来。这种方法看起来比较费事，其实是一种省时省力积累知识的好办法。摘抄可以加深理解和记忆，日后查找起来，面对茫茫的书海，你就能体会到作摘录笔记的优点了。作摘录笔记时要注意以下几个问题：(1) 要有选择地抄录。把文中对我们最有用、最有启发的内容抄下来，每条抄录笔记应当 “少而精 ”。“少 ”指字数较少， “精”指内容把握要点。(2) 要忠实原文。书里有段话，我们觉得挺好，想把它抄下来。抄的时候，又觉得某个词用得别扭，干脆另换一个词代替，这样不行。既然是摘录，作者怎样写，我们就应怎样抄，不但词句不能改动，就连标点符号也不能改动。一段话中，前后和中间不需要摘录的文字，可以用省略号表示。(3) 要注明出处。每条材料都要注明是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。如果是在报纸、杂志上抄录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上。还要注明文章的标题和作者。这样便于以后使用时查对。3、剪贴式笔记在自己订阅的报纸、杂志上看到好的文章或者其它有用的资料及时剪下来，经过整理就是剪贴式笔记。这种方法收集材料快，也很简便。剪贴式笔记需要注意以下几点：(1) 进行剪贴式笔记时要按不同的内容分类。可以准备几个用来贴剪报的本子，或者把一个本子分成几个部分，把语文知识、历史知识、自然常识等内容分别贴进去。(2) 每一条剪贴的内容要注明出处、时间。即剪自哪一种杂志或报纸，哪一年哪一期等。(3) 短小的剪贴笔记也可以作为读书卡片的内容。4、感想式笔记读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，这种读书笔记就是感想式笔记，也叫读后感。这种读书笔记重在训练同学们的理解和表达能力。也是我们小学生在写作时需要用到的。如何写感想式笔记，我们将在五六年级时候专门学习。寄语写读书笔记的方法还不止这些。同学们可以根据自己读书的习惯去创新。假如我们把每一篇好文章比喻成一朵花，写读书笔记就好像在万花丛中采集花蜜。天长日久，我们会发现读书笔记对提高自己的阅读和写作能力有事半功倍的效果。 范文下面举一个关于说明寓言的摘录笔记的例子：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物，当它向你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候。却突然变成了一个哲理，严肃认真。寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。有一位同学读了詹天佑后的感想是这样写的：读了詹天佑这篇文章，我的心久久不能平静。詹天佑是一个有骨气的中国人。 1905 年，他在清政府腐败无能的情况下，在帝国主义的嘲笑声中，毅然接受了修筑京张铁路的任务，这正是他爱国主义的表现，也是我学习的榜样。詹天佑为了寻找一条合适的线路，晚上在油灯下绘图计算，和工人同吃同住，还常常请教当地的农民。他克服种种困难，使铁路提前两年竣工。想想自己，做数学习题的时候，常常害怕困难，抄袭同学的答案，比比詹天佑，我多惭愧呀！我决心以詹天佑为榜样，长大了也为祖国争光。这篇短短的 “读后感 ”，既要表达詹天佑的爱国主义精神是自己学习的榜样，又要叙述自己被詹天佑 “不怕困难 ”、“刻苦学习 ”的精神所感动，其结果，文章内容显得分散、干巴巴，倒像是一份“决心书 ”。由此可见，写读后感一定要选择自己感触最大和体会最深的一点来写，应突出重点，切忌面面俱到。当然，写的时候还要善于联想，依照原文主要内容和精神实质，结合自己的思想和生活实际。【篇三：读书笔记】苏格拉底 产婆术 -启发式教学 - 对话 - 思维培养 - 问题情景 头脑风暴孙绍振（福建师范大学教授）：我们初看一篇散文，每个字都认识，有种一望而知的感觉。但语文老师在教学中，要从这种表象中，发现学生所不知道的东西。每一篇文章其实都是作者情感的意脉。读一篇文章，其实也是在读自己，如果和作者有着相似的人生经历，就容易读懂文章，否则，就难以对文章彻底理解。因此，我们在教学实践中，必须进入历史语境，通过了解文章所发生的背景，通过让自己进入角色，从而对文章有更深的感悟。那实际上我们要对所有我们找到的研究，我们选题的这一块的文献都要做一个大致的浏览。然后呢，你要对这个问题进行解剖，这是我们所选的这个题里面它本身包括哪些小的内容或者小的方面。那么，对于每一个内容，每一个小内容或每一个方面，目前学术界有哪几种观点，那么各派观点它有哪些好的优越的地方或者有哪些不足。那么我们自己倾向哪一点，你要表明自己的立场，那么这是我们要做的一件事情。那么只有在那样一个基础之上呢，才能够凸显我们论文研究的意义。阅读教学各种体裁文章教学方法时间： 2004 、2、27主讲人： 邢斌讲座内容：阅读教学各种体裁文章教学方法指导思想：使教师教一篇通一类，使学生学一篇通一类。常见类型有记叙文、散文、说明文、寓言、童话、诗歌，文必有法，教必有法。一、记叙文教学以记叙文、描写为主要表达方法。六要素，时间、地点、人物、起因、经过、结果。写人为主、记事为主的文章有时很难区分，看作者的主旨是表现人物的即写人为主的文章，通过事件说明事理的是写事的文章。例如落花生精彩的马戏是写事的文章，江姐李时珍是写人的文章。对于文章分类不必太认真。教学思路：分析人物在事件中的表现（语言、动作、外貌、心理）体会人物的性格特点（中心思想、内心世界）。基本问题：课文写了一件什么事？人物在事件中有什么表现呀？你从中体会到什么？例如江姐主要写了一件什么事？亲人被害时有什么表现？这表现意味着什么？ “这算不得什么？ ”什么意思，跟什么比？老彭工作在什么地方？为什么留在哪？写事的文章要弄清起因、经过、结果。教学思路：分段 概括段意 - -复述。讨论事件意义、基本意义、感悟。寓言基本按弄清起因、经过、结果，分析事件意义、以述代讲、讨论意义。二、散文主要特点：题材广泛，结构散乱，不追求完整故事情节，形散而神不散，总有一线串珠。分记叙性散文和描写性散文。记叙性散文可按记叙文的教学思路。描写性散文要抓住景物的特点，体会作者的思想感情。教学步骤：理顺序 抓特点 -悟情感。1、理清文章的顺序：松坊溪的冬天松坊溪 平日初动冬天 深冬 下雪雪中雪止2、抓特点：基本问题是这里的景物有何特点？你是从哪些语句体会到的？3、悟情感。借物喻人的文章教学思路：分析所借之物有何特点，理解借此比喻什么品格。 物本身无品格，更无高下之分，是人所赋予它的。落花生主要写什么事？哪部分主要？谁的话最主要？花生有什么特点？三、寓言和童话用儿童的语言写给儿童看的有意义的故事，把深刻的道理寄托在事件中。 寓言：篇幅短小，重在说理，多为悲剧性结局。童话：重在传情，不高抬教化，多为喜剧性结尾。可参照记叙文思路讲读，理清事件的意义。四、诗歌语言凝练、结构跳跃。教学思路：了解写诗的原由分析感情发展的线索，体会诗歌描写的意境。 教学步骤： 1、第一、感性需要理性的分析。第二、对自己的感知还要能够做恰当的概括和说明。 第三、段落安排上努力体现内容的递进关系作文不会写。1. 明确学习目标。2. 让学生掌握学习方法。3. 了解文章体裁（概念）。4. 既重分析又重综合。5. 逻辑思维能力6. 教师必须深入解读文本7. 问题情景读思结合精讲、启发，交给学生训练思维的方法概念 判断推理 理解水平 独立性 批判性