精校版【西师大版】三年级上册数学:第6单元第3课时24时记时法1

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最新精选优质数学资料最新精选优质数学资料第六单元 年、月、日第3课时 24时记时法(1)【教学内容】教材第6970页内容。【教学目标】1.结合具体情境,认识24时记时法。2.会用24时记时法表示相应的时刻,感受不同记时法在生活中的应用。3.感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。【重点难点】重点:学会用24时记时法表示相应时刻。难点:探索发现外圈数字代表的含义以及钟面上外圈数和内圈数的关系。【教学过程】一、新课导入1.提问:时针在钟面上走一圈是多少小时?1天有多少小时?2.讲述:在一天的时间里,钟表上时针正好走2圈,共24小时,也就是1日=24时。3.教师用多媒体课件上的钟表分别拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间,让学生识别。4.说明:按照这种普通的记时法,一般要指出是上午、中午、下午、晚上。这种方法固然不错,但是还有一种更加简明的并被广泛应用的方法,今天我们就一起来认识它24时记时法。板书课题:24时记时法(1)二、自主探究1.讲述24时记时法。(1)教师演示。边演示,边讲述:1日里时针正好走两圈,从夜里12时(0时)开始到中午12时,时针走1圈是12小时;从中午12时走到夜里12时(0时),时针又走了1圈,也是12小时,这一天一共是24小时,也就是1日=24时。通常我们把这种记时法叫作24时记时法。(2)学生动手操作,感受一天有24小时。(3)让学生说一说看见哪些地方采用24时记时法。(电影院门口;电视上;电子表上;商场的门口营业时间牌上;汽车票上;电视报上)(4)说明:交通、广播电视和邮电等部门常用24时记时法。2.探究24时记时法与普通记时法的关系。教师出示教材第69页中的钟面。(1)提问:观察钟面与日常所用钟面有什么不同?你发现了什么?学生小组讨论后班内汇报、交流。学生1:钟面上有内、外两圈。学生2:时针走第二圈时所对应的是钟表外圈表示的时刻,也就是24时记时法的时刻。学生3:外圈数和内圈数相差都是12。学生4:从0时到中午12时,24时记时法与普通记时法的时刻相同;中午12时以后,普通记时法的时刻加12就是24时记时法的时刻。(也就是时针走第2圈时,所指钟面上的数分别加上12。)(2)填一填。让学生独立完成教材第69页“填一填”,教师巡视。指名汇报交流,集体订正。3.操作感知。(1)说一说。用24时记时法说一说:下午什么时间上第1节课?什么时间放学?晚上什么时间睡觉?学生在小组内互相说一说。小组代表班内汇报交流,并说一说你是如何用24时记时法表示这一时刻的。教师强调:从0时到中午12时,24时记时法与普通记时法的时刻相同;中午12时以后,普通记时法的时刻加上12就是24时记时法的时刻。(2)拨一拨。教师说24时记时法的时刻,学生在表盘上拨出相应的时刻。如:15时,时针指向3,分针指向12;21时,时针指向9,分针指向12同桌合作,巩固练习。一个学生说24时记时法的时刻,另一个学生在钟面上拨出相应的时刻。两个同学互相交替进行。教师说明:晚上12时既是24时,也是第2天的0时,所以我们再生活中常常说0时或0点,而不说24时。三、巩固练习1.完成教材第71页“课堂活动”。同桌合作完成。一个学生说上午或下午的时刻,另一个学生用24时记时法把它表示出来。2.完成教材第71页“练习十七”第1题。(1)学生独立完成,教师巡视。(2)小组内交流、订正。3.完成教材第71页“练习十七”第2题。(1)学生独立填写。(2)集体订正。指名说一说自己思考的过程。教师强调:普通记时法的时刻加12就是24时记时法,24时记时法的时刻减12就是普通记时法。四、课堂小结 教师:一天有24小时,因此我们通常采用24时记时法来记时。那么,从古到今,都出现过哪些记时的方法呢?一起来看看吧!(多媒体介绍相关资料:日晷记时,铜壶滴漏,燃香记时,沙漏记时,水轮钟等。)随着人类社会的发展,科学的进步,对时间的要求越来越精确,记时法也越来越先进,同学们,未来社会的记时法正等着你们去发明、创造。【板书笔记】【教学反思】 在学生初步认识了24时记时法后,要提供更多的实际生活的例子,让学生进行普通记时法和24时记时法之间的互相转换,使学生能够熟练地掌握这种转换的方法。在教学中努力创设主动探索的空间,让学生有充分的动脑思考、动手操作、动口表达的时间与空间,但是没有给学生之间思维相互碰撞的机会,学生的集体智慧没能得到激发。由于在教学的过程中,把过多的精力放在了方法上,对于意义却忽略了,没有跟学生讲明两种记时法,也没有对两种记时法进行对比,因此造成了学生对两种记时法的混淆。在练习24时记时法与普通记时法的转化时,有的学生只写出了时刻,而没有加上表示时间的限制词,教师对这一点要特别强调。最新精选优质数学资料
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