社会心理学及考点结合

-一节概述对社会心理学的诞生和开展做出过关键的奉献，成为孕育社会心理学学科母体的是：社会学；文化人类学；心理学不包括生物学。1908年社会学家罗斯和心理学家麦独孤分别出版了社会心理学专著，标志着社会心理学作为一门独立的学科的诞生。一般认为，社会心理学诞生于1908年。第一单元研究对象和*围一、社会心理学的定义一侧重于心理学的定义F.H.奥尔波特指出，社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科。美国社会心理学家G.W.奥尔波特认为，社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的影响社会心理学倾向于心理学的定义，0412-3-63，他人的影响包括：现实的影响；想象的影响；隐含的影响不包括“虚拟影响，“宏观的影响，0406-3-84。二侧重于社会学的定义社会学家艾尔乌德认为，社会心理学是关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为根底*习题3。认为社会心理学“由社会和个体的相互关系来界定的，任务是“解释社会互动。这是倾向于社会学定义0506-3-63。社会心理学是研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学。二、社会行为与社会心理一社会行为社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反响系统。它包括：个体的习得行为；亲社会行为；群体的决策行为等等。社会行为及其开展取决于个体与其所处情境的状况。勒温关于行为的著名公式是：f，。其中，的含义是个体所处的情境勒温指出：“要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成是一个相互依赖的因素群。*习题6二社会心理社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。三、社会心理学的研究*围社会心理学的研究可分为4个层面：个体层面；人际层面；群体层面和社会层面。在社会心理学的研究*围中，态度属于个体层面的研究内容*习题8；时尚属于社会层面的研究内容习题9。社会心理学的研究*围和内容研究层面研究内容个体层面：个体社会化、自我意识、态度、社会知觉、社会动机、社会学习等。人际层面：指个体之间的相互作用：人际沟通、人际关系等。群体层面：群体凝聚力、群体心理气氛、个体与群体的相互作用、社会影响等。社会层面：风俗、时尚、阶层、阶级、民族心理特征、国民性等。第二单元社会心理学简史霍兰德0506-3-64认为社会心理学的历史按顺序可划分为哲学思辨、经历描述与实证分析等三个阶段习题10。这三个阶段也就是社会心理学的启蒙期、形成期及确立期。社会心理学的形成期是经历描述阶段习题11。一、哲学思辨阶段社会心理学的哲学思辨阶段从古希腊开场，延续到19世纪上半叶习题12。历史上最早的社会心理学研究，是围绕人性的哲学争辩习题13。二、经历描述阶段经历描述阶段，是从19世纪中叶到20世纪初习题14。经历描述阶段的特点是在观察的根底上，对人类的心理活动和行为方式进展客观的描述和分析习题15。19世纪中叶到20世纪初，对社会心理学起了直接的“催生作用的重要学术思潮包括：德国的民族心理学；法国的群众心理学；英国的本能心理学；奥地利的精神分析学；达尔文的进化论。三、实证分析阶段实证分析阶段始于20世纪20年代习题16。实证分析阶段的特点是：社会心理学从描述研究转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从纯理论研究转向应用研究习题17。社会心理学中使用实证方法的两位先驱是*习题219：特里普力特N.Triplett；莫德W.Moede。第二次世界大战后，社会心理学迅速开展，表现出一些新的特征，它们是*习题220：研究领域拓宽，涉及人类行为的方方面面；开展了应用社会心理学的研究；理论向多元化开展，提出很多新的“小理论来解释与预测行为。社会心理学开展的三个阶段习题开展阶段时段社会心理学的阶段10，11哲学思辨古希腊19世纪中叶启蒙期12，13经历描述19世纪中叶20世纪初形成期14，15，218实证分析20世纪20年代确立期16，17，219，220专栏2-3勒温与奥尔波特P96勒温被学术界认为是现代社会心理学之父*习题28。实验社会心理学的奠基人是F.H.奥尔波特习题29，0511-3-45。第三单元社会心理学的研究方法一、社会心理学研究应遵循的主要原则社会心理学研究应遵循的主要原则有习题221：价值中立原则；系统性原则；伦理原则。一价值中立原则对一些反社会的价值观和一些引起心理障碍的价值理念，咨询师应该进展积极的干预和引导*习题18。二系统性原则三伦理原则社会心理学研究的伦理原则是指社会心理学的研究往往要采用一些手段控制情境或被试者，因而要特别注意因欺瞒与恫吓所产生的后果，尽力防止对被试者的身心*造成伤害习题19。社会心理学研究中，研究者应遵循的主要伦理守则有习题222：在制定研究方案时，研究者应评估其道德可承受性；在具体研究中，研究者必须采取保护被试者的措施；对被试者提供的资料应加以*，如公开发表，须经被试者同意；不得和被试者建立研究工作以外的其他关系。研究前，研究者应向被试者说明研究方案的主要局部，并征得被试者同意。在特殊情况下的欺瞒须经严格程序核准，并在事后向被试者说明，求得理解。被试者有退出研究的自由。二、社会心理学研究的主要方法一观察法：观察法分自然观察和参与观察关于观察法，正确的说法是：自然观察的主要目的是描述行为，提供“类别及“数量信息；参与观察时，由于身临其境，观察者可能获得较多的“内部信息；采用参与观察法时，应尽量减少观察者与被观察者之间相互作用造成的负面影响；而“参与观察的主要目的在于观察者的自我体验是不正确的习题24，0511-2-45。二调查法：调查法分访谈法和问卷法1访谈法特点口头调查又称为访谈法。关于访谈法，不正确的说法：访谈法就是普通的“聊天习题22，0511-2-40。分类访谈法主要包括0412-3-166：构造访谈与非构造访谈；直接访谈与间接访谈。访谈可分为直接访谈与间接访谈，前者是面对面的访谈，后者是访谈者通过一定的中介进展的，常见的有访谈等习题21。访谈过程与技巧正确的说法是研究者应严格按访谈问卷的顺序以及原有问题提问习题23。为了接近被访谈者，使访谈顺利进展，应该注意习题224：穿着干净整洁，称呼恰如其分；自我介绍简洁明了，不卑不亢；发出邀请时应热情，语气应该肯定和正面；以适当方式消除被访者的紧*、戒备心理，有时应主动出示*等文件。应对拒绝的技巧包括习题226：应有耐心；不要轻易放弃；搞清拒绝的原因。访谈中提问的技巧有习题225：开场交谈时应有应酬之词以调节情境气氛；严格按访谈问卷的顺序以及原有问题提问；访谈时应与被访者保持交流，认真听、记，并适当给予被访者鼓励，但要防止诱导；对被访者应有耐心，如有遗漏，应请对方补充答复。2问卷法问卷法的两个主要特点是：标准化程度高；收效快。问卷的构成成分包括习题228：指导语；问题及其备选答案；人口学记录；完毕语；题目；前言；计算机编码。问卷的设计包含：题目；问题及答案；指导语。问卷设计的主要原则包含：目的性原则；全面性原则；非歧义性原则；非暗示性原则；适度规模原则。问卷设计的根本原则不包括“系统性原则，“全或无原则。三档案法按照一定目的搜集大量过去及现在的资料，通过内容分析进展研究的方法，叫档案法*习题26。档案法的优点是习题229：对研究对象的心理干扰小；适用于跨文化的比较研究；适用于时间跨度较长的趋势研究。关于档案法，以下说法中是不正确的：心理咨询中考察求助者的个人成长报告，不属于档案法习题27。社会心理学研究的3项原则和3个方法分类研究的三个原则价值中立原则：防止自身价值取向和个人好恶影响系统性原则：动态/整体/有序/反响等原则伦理原则：主要伦理守则6条研究的三个方法观察法：自然观察/参与观察调查法：访谈法/问卷法档案法：按目的搜集大量资料进展分析研究三、如何对待社会心理学的研究结果关于社会心理学的研究结果，以下说法是不正确的：社会心理学研究结论不存在所谓的“生态学效度问题*习题30社会心理学研究结果的“生态学效度一直受到质疑。第四单元社会心理学的主要理论派社会心理学理论的价值表达在：提高人认识自身的能力；提高人的生活质量。一、社会学习论社会学习论试图通过学习机制来解释人们社会行为的形成和变化。社会学习论吸收了行为的主要理论假设，认为先前的学习对现在的行为有决定作用。一简史：社会学习论的代表人物是班杜拉习题31。二学习的机制在社会学习论看来，学习的机制主要有：联想；强化；模仿没有“暗示。三观察学习观察学习所包含的过程有注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程*习题32。四社会学习论的缺乏二、社会交换论社会交换论形成于20世纪50年代末60年代初，创始人是美国社会学家霍曼斯习题33。霍曼斯1961社会交换论的根本观点表达在几个相互联系的普遍性命题上，这些命题包括有：成功命题；价值命题；剥夺一满足命题；侵犯一赞同命题；刺激命题。社会交换论认为，趋利避害是人类行为的根本原则，交换行为本身变成得与失的权衡。关于社会交换论，不正确的说法是：社会交换关系是建立在利益冲突根底上的人们的竞争性活动，正确的说法是：社会交换关系是建立在互惠根底上的人们自愿的活动。“个体或群体重复获得一样奖赏的次数越多，则该奖赏对个体的价值越小，这是霍曼斯社会交换论的剥夺一满足命题*习题35，0511-2-43。三、符号互动论符号互动论的代表人物有*习题233：詹姆斯；米德。一符号互动论的根本假设符号互动论的根本假设包括：个体对事物采取的行动是以该事物对它的意义为根底的；事物的意义源于个体与他人的互动，而不是存在于事物自身中；个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自己的解释去运用和修改事物对他的意义。符号互动论的根本假设不包括事物的意义在于得与失的权衡结果，也不包括强化和模仿他人。二主要观点四、精神分析论一弗洛伊德精神分析论的主要概念和观点1意识与潜意识：集体潜意识不是弗洛伊德精神分析论的主要概念习题37是由荣格提出来的。2“力必多3快乐原则与现实原则4生本能与死本能5.人格构造：弗洛伊德的人格构造层次包括：本我；自我；超我不包括“镜我。二荣格的分析心理学荣格创立了分析心理学，他认为心理治疗的目的应该是开展病人的创造性潜力及完整的人格，而不是治疗病症*习题38。“集体潜意识理论是由荣格提出来的习题39。三新精神分析论的主要观点1霍妮的“文化因素论：霍妮认为男女之间的心理差异是由文化因素决定的习题40。2沙利文的人际关系学说：沙利文认为人际关系是人格形成和开展的源泉习题41。第二节社会化与自我第一单元社会化一、社会化的概念早在公元前328年，古希腊哲学家亚里士多德就指出：人在本质上是社会性的动物习题42。社会化是个体由自然人成长、开展为社会人的过程。是个体同他人交往，承受社会影响，学习掌握社会角色和行为规*，形成适应社会环境的人格、社会心理、行为方式和生活技能的过程。关于社会化，正确的说法是：社会化是个体由自然人成长、开展为社会人的过程习题43；社会化涉及社会及个体两方面；社会化伴随人的一生；成人期的社会化是继续社会化。社会化涉及两个方面，即：社会对个体进展教化的过程；与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的过程不包括再社会化。再社会化是由于社会急剧变化，对个体重新进展社会化的过程。关于再社会化，正确的说法：再社会化是对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化习题45。我国的劳动教养和劳动改造制度是一种再社会化的机制习题44。二、影响人际吸引的因素一熟悉与邻近熟悉能增加吸引的程度，但交往频率与喜欢程度的关系呈倒型曲线。二相似性三互补在人际吸引的影响因素中，互补可视为相似性的特殊形式。互补对于人际吸引是重要的，互补的形式主要有：需要的互补；社会角色的互补；人格特征的互补没有“情感的互补。四外貌五才能六人格品质人格品质是影响吸引力的最稳定因素，也是个体吸引力最重要的因素之一。根据安德森的研究，影响人际吸引的最重要的人格品质是真诚另一说法是“诚信。第五单元人际互动一、人际互动的概念人际互动就是人际相互作用。人的相互作用可能是信息、情感等心理因素的交流，也可能是行为动作的交流。人际互动专指人们在心理和行为方面的交流、交往。人际互动在构造上强调角色互动。二、人际互动的形式人际互动主要的形式有习题307：合作；竞争。一合作及其根本条件个体与个体，群体与群体之间为到达共同目的，彼此互相配合的一种行为，称为合作习题177。合作的根本条件有习题308：共识与规*；目标的一致；相互信赖的合作气氛。二竞争及其根本条件个体与个体、群体与群体之间争夺一个共同目标的行为，称为竞争习题178。三目标手段相互依赖理论目标手段相互依赖理论是由多伊奇提出来的*习题179。目标手段相互依赖理论的含义包括*习题309：当不同个体的目标与手段之间存在积极的、肯定性关系时，即只有与自己有关的他人采取*种手段实现目标时，个体的目标和手段才能实现，他们之间是合作关系*习题167；当不同个体的目标与手段之间存在消极的或否认性的依赖关系时，即只有与自己有关的他人不能到达目标或实现手段时，个体的目标和手段才能实现，他们之间是竞争关系。教材中有描述但习题中列为错误的答案：个体行为的目标或手段与他人行为的目标或手段之间如存在相互依赖关系，就会产生相互作用P160。第七节社会影响在他人作用下，引起个体思想、情感和行为的变化的现象，称为社会影响。第一单元从众一、从众的概念个体在群体压力下在认知、判断、信念与行为等方面自愿与群体中多数人保持一致的现象，称为从众习题185。从众行为的特点包括：引起从众的群体压力可以是真实的也可以是想象的；群体压力可以在个体意识到的情况下发生作用，也可以在没有意识到时发生影响；有时虽不符合个体本意，却是个体的自愿行为。与服从比较，从众行为的特点是自愿性。二、从众的功能从众是一种被动的承受群体影响的方式习题187。从众的功能有习题310：促进社会形成共同规*，共同价值观；让个体适应社会生活。三、从众的类型从众大致分为如下类型习题312：真从众；权宜从众；反从众。四、从众行为的原因从众行为的原因有习题311：寻求行为参照；防止对偏离的恐惧；群体凝聚力。性别与从众之间的关系是没有确定性的关系习题188。五、影响从众的因素影响从众的因素包括：群体因素群体的一致性/群体的凝聚力/群体的规模；个体人格因素个体自我评价/个体自信心；情境的明确性。影响从众3因素，正确的说法是*习题313：个体自我评价越高，他的从众行为越少；群体成员的一致性愈高，个体越容易产生从众行为。群体规模影响从众行为，研究说明，群体规模一般在3人4人影响最大习题186。第二单元社会促进与社会惰化一、社会促进个体完成*种活动时，由于他人在场而提高了绩效的现象，叫社会促进习题189，0308-3-72，也称社会助长。个体与他人一起活动时，其效率比单独活动时更为低下的现象，称为社会抑制习题190。社会促进的效应有习题314：结伴效应；观众效应。在有人陪同的活动中，个体会感到*种社会比较的压力，从而提高工作或活动的效率，这是结伴效应习题19。二、优势反响强化说对社会促进和社会干扰的理论解释优势反响强化理论认为，他人在场，个体动机水平会提高，因此优势反响易于表现习题192。已学习和掌握得相当熟练的动作，不假思索即可做出的反响，称为优势反响*习题193。三、社会惰化社会堕化也称社会逍遥，指群体一起完成一件任务时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。社会惰化的主要原因包括：被评价的焦虑减弱；责任意识降低。第三单元模仿、暗示和社会感染一、模仿一模仿的概念在没有外在压力的条件下，个体受他人影响仿照他人，使自己与之一样或相似的现象，称为模仿习题194。模仿的特点包括：典范是模仿的条件，模仿是自愿的，有时可能是无意识的；模仿者的举止近似于所模仿的典范。二模仿的意义模仿的意义主要包括习题317：模仿是学习的根底；模仿是适应社会生活的一种方式；模仿可以促进群体形成。三模仿的开展四塔尔德的?模仿律?塔尔德最早研究模仿，并提出模仿律。塔尔德的模仿律包括习题316：下降律；几何级数律；先内后外律没有“上升律。塔尔德模仿3定律1.下降律：电视广告中经常请大明星做主角，根据塔尔德的?模仿律?这可能是应用了下降率。2几何级数率3先内后外律塔尔德在?模仿律?中指出，“个体对外乡文化及其行为方式的模仿与选择，总是优于外域文化及其行为方式，这被称为先内后外律习题195。二、暗示一暗示的概念在非对抗的条件下，通过语言、表情、体语以及符号等对他人的心理与行为发生影响，使之承受影响者的意见和观点或者按所示意的方式去活动，叫暗示习题196。暗示有三个环节，即暗示者、暗示信息和被暗示者。二暗示的分类暗示刺激发出后，引起被暗示者相反的反响，称为反暗示习题198。三影响暗示效果的主要因素人际距离不是影响暗示效果的主要因素习题197。影响暗示效果的主要因素是：暗示者的个人魅力；被暗示者的人格；环境。三、社会感染一社会感染的概念通过语言、表情、动作及其他方式引起众人一样的情绪和行为，这种现象叫社会感染习题199。社会感染的特点包括习题318：双向性；爆发性；承受的迅速性。全面性不是社会感染的特点习题200，0511-3-38。社会感染3特点“在较大群体内产生循环感染。反复振荡、反复循环，引发强烈的冲动性情绪，导致非理性行为的产生，这说明社会感染具有爆发性的特点习题201。二社会感染的分类社会感染大体可分为：个体间的感染；群众传媒的感染；大型开放群体的感染不是“群众性的感染。社会感染3类型第八节爱情、婚姻与家庭第一单元爱情一、爱情的概念关于爱情，幼儿也有爱情体验是不正确的说法习题210。爱情是身心成熟到一定程度的个体对异性个体产生的有浪漫色彩的高级情感。其特点是：相异性；成熟性；高级性；生理性；利他性。爱情5特点爱情的特点包括：是在男人和女人之间发生的，狭义的爱情专指异性恋；爱情是一种高级情感，不是低级情绪；爱情有其生理根底，不是纯粹的精神之恋；爱情是个体心理开展到相对成熟时产生的。二、爱情与喜欢爱情与喜欢的区别主要在：亲密；依恋；利他不包含服从。双方高度关心对方的情感状态，觉得让对方快乐和幸福是自己义不容辞的责任，这是爱情的特点习题211。三、爱情的开展阶段社会交换论者将爱情开展大致划分为习题320：取样与评估；互惠；承诺；制度化不包括“稳定交往阶段。爱情开展4阶段社会交换论者把所有导致爱情的因素均可归结为利益和价值。两者既有物质的也包括社会的心理的因素。四、爱情的形式常见爱情6形式一浪漫式二好朋友式三游戏式“有时我不得不回避我的情人们，以免他们互相发现。这是一种游戏式的爱情习题203。四占有式“如果我疑心我爱的人跟别人在一起，我的神经就紧*。这是占有式的爱习题212。五实用式六利他式“我宁愿自己吃苦，也不让自己爱的人受苦。这是一种利他式的爱情习题202。哈特菲尔德把爱情分为两种，它们是习题329：伙伴爱；激情爱。处于激情爱中的人春风沉醉，心无旁骛，不能忍受爱人的冷落和背叛，希望和对方融为一体习题213。五、爱情的三角形理论在斯坦伯格的爱情三角形中，其因素包括习题321：激情；承诺；亲密。三角形组成7种类型爱情在斯坦伯格的爱情三角形中，一见钟情属于浪漫爱习题209。第二单元婚姻一、婚姻的概念婚姻关系的本质在于它的社会性习题207，0412-3-74不是“繁衍性婚姻的动机有习题322：经济；繁衍；爱情。学习不是婚姻的主要动机习题205。婚姻动机3种现代社会人们婚姻动机的顺序是：爱情经济繁衍二、夫妻关系的类型夫妻关系的类型有：爱情型；功利型；平等合作与分工型；建立型；惰性型；失望型；一体型。夫妻关系7类型“双方在共同的目标下勤勤恳恳地生活和工作的夫妻属于建立型的夫妻类型。第一单元离婚一、夫妻之间的心理冲突夫妻之间的心理冲突包括习题323：需求不满；价值观念不一致；夫妻的性差异；远离的“自我。夫妻心理冲突4因素二、离婚的原因离婚是一种最普通的和制度化的婚姻解体方式。从社会心理学角度看，离婚的原因有：结婚年龄较低的夫妻容易离婚；短时相识就结婚的夫妻，由于彼此不够了解，婚后发现双方共同点很少，容易离异；对性生活不满意的，容易离异；有婚前性经历的人容易离异，因为其倾向寻求婚外性生活；因未婚先孕而结婚的夫妻，往往容易离异；父母离过婚的，子女也容易离婚；夫妻角色不平等、不适应的，容易离异。离婚7原因第四单元家庭一、家庭的概念家庭作为一个群体是社会的细胞，即社会生活的根本单位习题208。家庭是由婚姻关系、血缘关系及收养关系构成的。二、家庭的构造与功能一家庭的构造家庭构造的要素有习题328：家庭成员的数量；代际层次；夫妻数量。家庭构造3要素构造模式：核心家庭；主干家庭；联合家庭；其他家庭。家庭构造4模式夫妻和未婚子女组成的家庭属于核心家庭习题206。主干家庭指由夫妻和一对已婚子女组成的家庭。二家庭的功能家庭的功能包括习题325：经济功能；性的功能和生育功能；教育功能；感情交流功能；抚养和赡养功能；休闲与娱乐功能。家庭7功能三影响家庭功能的因素三、家庭生命周期家庭生命周期包括：形成；扩展；稳定；收缩；空巢；解体。家庭生命周期6阶段. 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