地毯下的尘土

第十课 地毯下的尘土莫德林赛学习目标 1分析米妮的形象。2整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。3. 理解美德的内涵，体会故事的深意。学习本文利用巧合编排故事的技巧。教学重点1整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。2理解美德的内涵，体会故事的深意。教学难点学习本文利用巧合编排故事的技巧。学习方式自主学习，小组合作探究讨论等。课时安排 一课时教学过程一、导入新课（幻灯片3-6）童话深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们感受到真、善、美的熏陶。上学期我们一起畅游了小犟龟的童话世界，大家还记得童话的特点吗？教师：大家的回答非常好！下面我们一起读一读有关童话的文体介绍。(出示幻灯片展示童话的特点)二、童话文体介绍（幻灯片710）童话是一种通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。童话语言通俗、生动、故事情节往往曲折，引人入胜。三、出示课题，展示目标（幻灯片11、12）通过对童话的了解，今天就让我们共同走进莫德林赛的童话地毯下的尘土，去探寻那里发生的故事。（板书课题地毯下的尘土）四、字词检测（幻灯片14）不过在此之前我希望你们能把自己预习时发现的字词问题提醒给其他同学，只有五次机会呦，请大家珍惜！ 教师：非常好，我也想给大家一些关爱提醒，请大家看幻灯片。请同学读出正确的读音并解释词语的意思。勉强（qing） 葱茏（lng） 教诲（hu）扫帚（zhu） 眷顾（jun） 被褥（r）葱茏: 青翠茂盛。真挚: 真诚恳切。眷顾： 关怀照顾。津津有味: 特别有兴味。五、初读课文，整体感知 好的，没有了拦路虎，我们就一起轻松地倾听来自童话王国里的声音吧！找同学分角色朗读课文，谁来读旁白？小女孩米妮呢？12个小矮人需要一个同学来读，谁敢来尝试一下？还有可爱的星星谁愿意读？下面我们来欣赏他们的朗读，希望大家注意从以下角度对他们的朗诵给与评价：语音、语调、感情、节奏、表情。好的，请各位同学展示你们的才华1、分角色朗读课文角色：旁白、小女孩米妮、12个小矮人、星星评价要求：语音、语调、感情、节奏、表情。听了大家精彩的朗读，我很欣慰，因为你们的朗读水平的确很高，祝愿大家有更大的进步。同时我的头脑中也产生了一个问号，那就是本文讲了一个什么样的童话故事？试用简洁的语言概括。提示：人物、情节、环境。本问讲了一个什么样的童话故事？试用简洁的语言概括（幻灯片1517）提示：人物、情节、环境学生先回答，然后老师做总结：大家概括的很到位，文章主要写了小姑娘米妮为生活所迫到森林里给小矮人干活，并因她的勤劳能干和诚实，感动了小矮人，也得到了丰厚的回报。 六、品析人物（幻灯片2125）1. 看来米妮是这篇童话故事的主人公，下面就请大家品读课文，思考：米妮是个怎样的孩子，并从课文内容中找出评价依据，用上这样的句式。老师先给大家做一个示范。米妮是个勤劳能干的孩子，课文这样写道：“米妮就洗盘子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的”。 运用了动作描写。诚实善良：这一部分没有为写人物心理而进行心理描写，而是通过动作、语言、神态等多角度来刻画米妮起伏不断的心理变化过程，表现米妮内心的自责。2. 大家说得都非常精彩，下面我们再有感情的诵读一下描写米妮勤劳能干的语句，指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写，这样写有什么好处？ 文章从正面描写了小姑娘的工作和心理活动，如她在家的表现，全心全意地帮助小矮人们整理房间、做饭等。又从侧面描写小姑娘的性格特点，如小矮人们回家后的反应、赞美，星星们的赞美。好处：突出人物的形象和思想性格。七、合作探究 米妮的形象通过大家地分析已跃然在眼前，可有一些问题仍然值得我们探究，请同学们以四人小组为单位，思考以下问题：1、课文开始为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世写起呢？学生明确：这为后面故事的发展做了重要的铺垫，因为我们可以顺理成章地想到，米妮勤劳诚实的美德，应该只有在这样的家庭中才能形成。2、本文两次写小姑娘望窗外的风景意在什么？（幻灯片29）学生明确：第一次描写，引出了故事的重点情节“地毯下的尘土”第二次描写，引出了米妮内心的矛盾和斗争，使得米妮诚实善良的形象跃然纸上3、课文的标题是“地毯下的尘土”，与童话前半部分并没有太多联系，可以换成“米妮和12个小矮人”么？不能，因为“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个重要情节。4、巧合就是利用生活中的偶然事件来组合故事情节的一种技巧。巧合的关键是一个“巧”字，“合”是基本要求，要“合”得既在情理之中，又出人意料之外。请分析本文在故事情节上的巧合点。（幻灯片3032）学生明确：一巧:在从未走过的森林中，居然没有迷路，反而碰巧找到了一座神奇的“小屋”。二巧:“小屋”主人不是恶毒的巫婆，而是“山里掌管金子的十二个快乐的小矮人” 。三巧:仙女保姆去度假了，他们迫切需要一个保姆，而米妮恰恰就是最合适的人选。四巧:恰恰就在“仙女假期的最后的一天”,米妮去工作的小矮人，恰好被窗外未见过的美景迷住了，忘了干活。巧合有什么作用呢？学生明确：巧合，推动了情节不断向前发展，使行文更富有情趣，也给读者带来了一波又一波阅读快感。八、课堂小结在我们共同努力下，终于把这四个问题分析透彻了，通过本节课的学习，米妮的故事告诉我们一个什么样的道理呢？明确：一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的，故事还告诉我们要养成：“认认真真地对待自己的工作”的好习惯。九、拓展迁移（幻灯片3335）读了这个童话故事，你觉得应该做一个怎样的人？除了这些，你觉得我们还应该提倡哪些美德？同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、信仰、忠诚 希望大家课后有时间的话能阅读一下美国前教育部长威廉贝内特所编辑的美德书，相信会给你带来很大的收获。最后我们来看一下本节课的家庭作业。十、家庭作业片段续写，任选其一：1.假如米妮上床后就睡着了，没有想起地毯下的尘土2.假如米妮拒绝了小矮人的好心，不要金子要求：A按照人物性格特点展开合理的想象 B学习文中心理活动的描写，注重人物内心活动的刻画。 C字数200字左右