《滴水穿石的启示》说课修改版-

滴水穿石的启示说课稿严珊尊敬的各位评委老师：早上好，我是 1 号考生，我今天说课的题目是滴水穿石的启示。下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学设计、说教法学法、说板书设计这六个方面进行阐述。一、说教材：滴水穿石的启示是五年级上册第六单元第三课的一篇阐述道理的文章。课文共分为五个自然段， 介绍了安徽广德太极洞内 “滴水穿石” 这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点， 让学生从中感悟到成功必须目标专一、 锲而不舍的深刻道理。第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着 “滴水穿石” 的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。二、说教学目标 :根据素质教育新思想， 语文课标的新理念， 充分考虑本课在教材中的地位和学生实际，综合知识与能力， 过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的要求，我制定了以下目标：（1）、知识与技能：识写生字词，学会本课生字新词。能正确区分多音字 “给”。，难写字词如谋，勉，贩等；能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章写法。（2）、过程与方法：通过师生互动，小组合作，对话交流，朗读感悟等方法品悟语言，感受写法。（3）、情感态度与价值观： 引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。1三、说教学重点和难点：根据课文内容与结构，设定本课教学的：重点：凭借课文具体的语言材料， 知道古今凡成就事业的人， 都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。难点：本文的说理性很强， 通过具体事例来论证所提出的论点， 带领学生感受说理文的写法。四、教法与学法教学有法，教无定法，贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际。语文学科具有很强的实践性，因此，在本课中，我主要采取情景教学法，阅读感悟法，引导学生采取多种方式阅读， 有利于学生在读中思， 在读中议，这样会产生意想不到的效果，更有利于学生主动性的发挥。“学生是学习和发展的主体”， “教师是学生的组织者和引导者”，语文教学应充分发挥学会学生的主体意识和进取精神， 倡导自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权还给学生。五、说教学设计下面我主要说说我的教学过程，为完成教学目标， 解决教学重难点， 课堂教学我预设以下五个环节：第一环节：激趣导入好的开始是课堂成功的一半，上课伊始，我是这样做的：1、我会直接出示第一自然段，然后结合书上滴水穿石的奇观的图片，带领大家认识滴水穿石的奇观。2、我会让学生自读第一自然段，并且与同桌讨论一下，奇观中的石头有什么地方与众不同？让学生进行充分交流，我会进行点评： 奇在它的外形， 奇在它的形成3、让学生了解了安徽广德太极洞的滴水穿石的奇异景观之后，我会告诉学生这篇文章的作者就是通过对自然景观的观察，写了这篇启示。4、 然后相机板书课题：滴水穿石的启示5、那么小水滴是如何滴穿石头的呢？2我会让学生齐读第一自然段，找出关键词，带领学生通过品悟关键词“接连不断”、“总是”、“几百年”、“几千年”、“几万年”“同一个地方”体会小水滴的持之以恒、坚持不懈、目标专一。6、并相机出示第二自然段：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿。7、指导学生朗读，接着让学生带着自身的感受和敬佩读好这两个自然段。【设计意图】 ：此环节我单刀直入，直接录入揭题，这一过程的设计意图是引起学生阅读的兴趣，让学生直接与课题对话， 呈现出一个个需要学习、 探究的问题，使他们自主确定学习目标， 诱发他们自主探究文本的强烈欲望， 产生与文本对话的强烈期待，并且快速地进入课文学习，显得干脆利落。第二环节：初读感知1. 我会让学生大声朗读课文， 借助工具书及课后生字表， 扫清生字词障碍，疏通语句，提出要求：读准字音，读顺课文，遇到难读难懂的地方就多读几遍，并且让学生想一想，这篇课文主要讲了一个什么道理？2. 待学生自读完毕，我会检查学生自读情况。重点检查重点字词如：持之以恒，锲而不舍，翻山越岭，难读难写的字词，如 ，纲、孜、贩、勉，我让学生单独起来读并纠正发音， 尤其注意“勉”的写法，我将强调“勉”是半包围结构， 并板书“勉”，让学生看清写法， 并让学生自己写一写。3. 我还会让学生注意多音字，给，并且指名学生组词。4. 带领学生初步理清文章脉络 . 提问：本文是一篇什么类型的文章呢？（说理类的文章）本文是围绕一个观点阐明一个道理，这样的文章叫说理文。接着让学生自读课文，找出课文哪一段揭示了滴水石穿的启示？让学生说说滴水石穿的启示是什么？然后直接导入第五自然段的学习1 、提问：滴水穿石的启示到底是什么？引导学生找出 “目标专一而不三心二意， 持之以恒而不半途而废， 就一定能够实现我们美好的理想”32 、接着让学生划出句中的两对反义词， “目标专一”和“三心二意”， “持之以恒”和“半途而废”，（此处相机板书），让学生齐读朗读这句话，并说说把他们用“而不”联系起来，有什么好处？我会进行点评：把他们放在一起，是为了突出目标专一和持之以恒，接着让学生反复朗读体会感悟。3、这一段在全文起什么作用？（揭示启示，点题作结）4、让学生齐读第五自然段 . 提问：课文是怎么来写这个启示的呢？（通过事例来证明）我会相机追问：你能找出是哪几个事例吗？接着我会指名请学生概括事例。正面事例 :1 、李时珍：立志学医，不懈努力，最终写成了本草纲目2 、爱迪生：迷恋研究，孜孜不倦，最后有了一千多项发明3 、齐白石： “不教一日闲过”，坚持不懈，使得绘画技艺炉火纯青反面事例：雨水力量虽大，但没有专一的目标，也不能持之以恒，所以不能滴穿石头。5. 然后指名让学生朗读自己喜欢的段落，并进行评价。【设计意图】： 阅读教学要重视学生的阅读初感，放手让学生自读课文后，顺势而引，轻巧的检查学生的阅读情况，既为精读课文，深入品悟作出了铺垫，又能让学生更好的体会文章写法的妙处。而且让学生带着韵律，通过初步朗诵课文，读通、读准课文，能初步感知课文大意，为继续深入课文，感悟分析打好基础。第三环节：精读感悟阅读是学生个性化的行为， 不应该以教师的分析替代学生的阅读实践， 应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解、 体验，要珍视学生的独特感受、体验、理解，因此，我设计了以下的教学：【设计意图】： 在语文教学中，朗读是培养学生感悟语言，领会文章意思，揣摩文章意图的一个重要方法。让学生通过读来感知内容，感受情感，感悟文章，在反复朗读中逐渐揣摩和体会文章感情， 以便更好地深入文本， 体会到表情达意的技巧。4（一）学习第三自然段下面我们来具体看看作者是怎样说明“目标专一而不三心二意， 持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想”这个启示的。1、指名学生进行朗读第三自然段，其他同学边听边想，课文介绍了哪些人的事例？（李时珍、爱迪生、齐白石）2、让学生分组讨论： 他们获得了哪些成就？成功的秘诀是什么？ （找出关键词）李时珍：写成了本草纲目； 此处补充介绍本草纲目的成就。爱迪生：一千多项发明专利；齐白石：技艺达到了炉火纯青的境界成功的秘诀是什么？（目标专一、持之以恒）这是小水滴的精神。3、学习李时珍的例子：让学生进行讨论交流，从哪些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神？相机指导学生联系上文理解词语 “不懈努力” ：哪些词体现了李时珍的 “不懈努力”？（“大半个中国”“二十几年”“翻山越岭”）进行点评，带领学生体会这就是持之以恒。在课堂上补充讲解本草纲目的成就，以便让学生更好的感受李时珍成就的巨大。指导学生进行朗读，通过“大半个中国”“二十几年”“翻山越岭”这些词语出对李时珍的敬意。4、学习爱迪生的例子：让学生划出文中是描写爱迪生持之以恒的词语，并让学生抓住“迷恋”、“孜孜不倦”想象并描述爱迪生做电学实验研究时的情景。接着我会引导学生关注这句话中的“一千多项”，让学生说说通过“一千多项”这个词语你感受到了什么？ （感受爱迪生的非凡成果， 爱迪生成功的来之不易，以及爱迪生坚持不懈的美好品质），并且引导学生掌握，在议论文中，使用数字引用，会更有说服力。进行点评： 爱迪生在挫折面前仍能坚持发明，这就是目标专一、 持之以恒。5、学习齐白石的例子：让学生自己齐读齐白石的故事。带领学生通过“始终没有停止”“仍然”“坚持”体会齐白石的坚持不懈5并进行点评：齐白石在成就面前是仍能继续做到作画，这就是目标专一、持之以恒。【设计意图】：语文教学不仅要让学生知道“写了什么”，还要让学生知道作者是“怎么写的”，在文本中走一个来回，通过反复阅读文本感受文章写法，如在学习第三自然段时，不仅要让学生体会到李时珍、爱迪生、齐白石的勤奋，还要让学生知道作者是怎么写他们的勤奋的。6、让学生关注在介绍完齐白石的故事后，有一个什么符号？（省略号）说明什么？引出省略号：能说明只要做到目标专一、持之以恒，就能做成想做的事情。7、接着出示第三自然段最后一句：古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种滴水穿石的精神，才“滴穿”一块“顽石”最终取得成功的吗？指名让学生说说这是一句什么句？（反问句），让学生改成陈述句。接着指名学生读。要读出反问的语气。滴水穿石的精神指什么？滴穿可以理解成什么？顽石可以理解成什么？滴水穿石的精神是指什么？（目标专一、持之以恒）引导学生理解“滴穿”、“顽石”a. 让学生进行分组讨论： 他们取得这些成绩容易吗？让学生想象可能会发生些什么事？（李时珍尝草药可能会中毒，翻山越岭时可能摔伤、脚底起泡；爱迪生在研究过程中可能会遇到上千次实验的失败； 齐白石晚年时身体不硬朗、 大冬天手脚不利索）b. 接着进行引导：遇到了困难，他们有没有放弃？（没有）他们是怎么做的？（勇敢地战胜它们）。c. 然后让学生归纳“滴穿”与“顽石”（滴穿：战胜、克服、攻克；顽石：困难、挫折）再指名学生说说对整句话的理解。（古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种目标专一，持之以恒的精神，才攻克各种困难，最终取得成功的。）6【设计意图】： 语文教学的根本要义是要找准“知识的生长点”，设计适合儿童的具有探究性的问题， 培养学生自主合作探究的学习方式。 开展师生对话， 实践语文训练，切实提高学生的语文素养， 对于学生深刻领悟到例子典型性的重要性，无疑更加巧妙、合理。这样很好地基于文本，基于儿童，有效地训练学生的探究能力并开展发散性思维，让儿童卷入思维的“漩涡”。8、进行指导朗读。要点：读好刚才找到的能体现李时珍、爱迪生、齐白石目标专一、持之以恒精神的词语。尤其注意数字的重读，要读出对三位名人的敬佩，体会他们的精神。【设计意图】： 这一环节，我采用的是朗读感悟法和讨论归纳法。正所谓“读书百遍，其义自见。”让学生通过一遍又一遍的朗读，一层一层读到课文深处去。结合教师的点拨和提示，反复咀嚼、品味、领悟文本语言的精妙，深化感受，把作者的感情摸索清楚， 使学生与文本的对话得以深入。扣准词语， 通过充分理解词语意思，让学生更精准的读通句子， 引导学生深刻体会文章内容，从而加深学生对文章思想内容的理解，更好的体会表情达意的技巧。（二）学习第四自然段刚才所举的例子， 都是正面例子， 下面我们要学习一个反面例子， 接着导入第四自然段的学习。1、课文用“雨水”和“水滴”作了一个对比。带领学生体会只有做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事，实现自己的理想。2、引导学生关注第四自然段最后一句，“这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。”提问，这是什么句？（设问句）3. 雨水是怎么做的，课文说得非常具体，你能用上“因为 所以 ”这个关联词，把它说得简单一些吗？4、让学生想一想，还知道哪些名人的成功事例呢？请把课前搜集摘抄和读给大家听听。5、引导学生注意作者列举的事例，涵盖了“古今中外”，李时珍古、中爱迪生今、外齐白石今、中76、设置提问，让学生进行讨论：上面已经举了那么多例子，为什么还要写雨水的例子呢？李时珍正面例子，爱迪生正面例子，齐白石正面例子，雨水反面例子进行点评：由此可见作者列举的事例是经过认真选择的， 是非常有代表性的， 一古一今，一正一反，使得论证严密，更有说服性。带领学生体会说理文选取例子要选取典型事例。【设计意图】： 如果说第三自然段的阅读是老师“扶”着的，那么第四自然段的学习则充分体现出了学生的自主性，让学生充分的沉入文本之中，咀嚼语言。第四环节：作业练习作业是课堂的延伸， 为起到巩固本课教学， 提高学生能力， 促进学生进一步学习的作用，我布置了以下作业：1、熟读课文，对你的同桌复述滴水穿石的启示的故事2、搜集古今中外的持之以恒，坚持不懈的小故事；六、板书设计好的板书就像一份微型教案， 此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解，记忆，理清诗歌脉络，体现教学过程与教学目标的有机统一。22.滴水穿石的启示引出观点列举事例揭示启示李时珍小水滴的事例正面论证爱迪生（要）目标专一、持之以恒齐白石反面论证雨水（不要）三心二意、半途而废8多音字：给难写字词： 纲、孜、贩、勉以上我从教材、 教法、学法、教学过程和板书设计这五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！2015-2-169