金属活动性顺序(教学设计)

课题 2金属的化学性质教学设计（第2 课时）一、教学目标（一）知识与技能1初步认识常见金属与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。2能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。（二）过程与方法通过探究金属和化合物溶液的反应，判断金属活动性顺序。（三）情感态度与价值观在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学兴趣二、教学重点1金属和化合物溶液反应2探究金属活动性顺序三、教学难点判断金属活动性强弱四、教学准备教学设备（投影仪，计算机）、试管、试管架、铝片、铁片、铜片、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液五、教学过程环教师活动学生活动设计意图节新通过对金属化学性质的学生回忆上节课学习的金属和氧气、酸反复习旧知识，引课学习，你能说出用哪些应，回答鉴别真假黄金的方法入新知识。导化学方法可以鉴别金和1入铜锌合金。3 还有没有其他的方法来分 鉴别呢？钟铁和硫酸铜溶液能够发学生猜想并设计实验探究金属和化合物培养学生猜想能生反应，那么铁能和其溶液的反应。力、实验操作能他金属化合物的溶液反实验结束后，根据现象填写实验报告。力、观察能力及应吗？分析问题的能其他金属能和硫酸铜溶力。液反应吗？体会实验探究的教师在学生实验时进行一般过程，体验指导。探究学习的乐趣。金属和化合物溶液能够学生讨论得出金属和化合物溶液能够反在实验探究活动新反应，说明了什么？应，说明金属比化合物中的金属活泼。中，体验到互助、课合作的快乐。在教展示金属和酸反应，金总结出金属和盐酸、稀硫酸反应，金属和交流和表达中提学属和化合物溶液反应的化合物溶液的反应是置换反应。高学生的语言交25方程式，从中找出共同流能力。分点，得出置换反应的定钟义。经过大量的实验，得出学生思考，讨论后回答：培养学生分析问常见金属的活动性顺金属活动性顺序从左到右依次减弱，排在题、概括总结的序： K Ca Na Mg Al Zn氢前面的金属能够把盐酸、稀硫酸中的氢能力。Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag置换出来，排在前面的金属能把后面的金Pt Au 。根据刚才的实验属从它们的化合物溶液中置换出来。结合金属活动顺序表，你能获得哪些信息？学生回忆本节课内容后，回答（1）与氧概括第一课时和气反应。根据与氧气反应的难易和剧烈程本课时所学知判断金属活动性强弱的度判断识，培养学生分方法有几种？（ 2）与盐酸或稀硫酸反应。根据能否反析问题、解决问应、反应剧烈程度判断。题的能力。（ 3）与另一种金属化合物溶液反应。根据金属能否和金属化合物的溶液反应。学完本课题，你还可以学生回答：将样品置于硝酸银溶液（硫酸用哪些化学方法鉴别黄铜等只要是排在金前面锌后面的金属的让学生体会到化金的真伪呢？盐溶液均可）中，表面有灰黑色物质（红学来源于生活，色物质）出现，则是假黄金，无现象是真并服务于生活。金。金属的化学性质课1.和氧气反应堂 2.和盐酸或稀硫酸反应小 3.和某些化合物溶液反应2结 4.置换反应2 5.金属活动顺序表分 金属活动性顺序从左到右依次减弱，排在氢前面的金属能够把盐酸、稀硫酸中的氢置钟 换出来，排在前面的金属能把后面的金属从它们的化合物溶液中置换出来（钾、钙、钠除外）。3