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Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike?教案死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 【教学目标】观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1.知识与技能观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 (1)能听，说，认读单词: 能听、说、认读本课的重点单词: has got, hasnt (got), by, bus, car.(2) 掌握重点句型： -Has he/she got a ？ -Yes, he/ she has. /No, he/ she hasnt. He/ She goes to by car/bus/ bike(3)学生能正确书写两个字母(Uu; Vv; Ww)的大小写形式。2.过程与方法 在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。3.情感态度和价值观积极参与各种课堂学习活动，培养学生的英语兴趣，使其在英语学习、交流和合作中体会到快乐。【教学重点】掌握本课新单词和句型：(1)-Has he/she got a ？ -Yes, he/ she has. /No, he/ she hasnt. (2) He/ She goes to by car/bus/ bike【教学难点】谈论交通工具以及交通方式。【教学方法】任务型教学法、情景教学法、交际法。【课前准备】单词卡片，多媒体PPT。【课时安排】1个课时【教学过程】一、Warming up and Revision 1. Greetings. 老师用简单和学生打招呼。2. Listen and say. Then sing.听并说句子，然后学唱歌曲。3. Lets sing again. 跟随视频唱一唱歌曲。4. Lets play.拼单词(The words of Module 9 Unit 1)对抗赛: 将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，老师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出上个单元的一个单词(如：连衣裙)，第一组的第二名学生应立即将这个单词（dress）说出并拼读出来，并说一个句子Ive got a, 说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。5. Free talk.全班按学习小组就这几个问题进行讨论：Has your friend got a bike? Does he/she go to school by bike? 通过答语引出本课新话题及新词汇。二、Presentation1. Lets learn.打开幻灯片6-8来学习本课新单词：has got, hasnt (got), by, bus, car.2. Lets say.看图说话：He/ She has got a He/ She goes to by3. Listen, point and say. (1) 看图片及问题What has Sam/ Amy got? (2)看课文，听录音，同时模仿语音语调。(3)Lets watch again. 观看Flash再次熟悉课文内容，复习巩固has got。(4)全班一起读课文。4. Listen and say. (1)观察图片，看问题：What does Daming do in seasons? 出本课话题。(2)看课文听录音模仿语音语调。(3) True or false. 根据课文内容判断正（T）误（F）。(4)文本解读：Has he/ she got?该句是一般疑问句，主语是第三人称单数时have got改为has got,答语为Yes, he/ she has. No, he/ she hasnt. 如：-Has your mother got a sweater? -Yes, she has./ No, she hasnt.He/ She goes to by car/ bus/ bikeby+交通工具“搭乘某种交通工具”，注意交通工具前不加修饰词。如：My sister goes to school by bike.(5)Lets watch again. 观看Flash再次熟悉课文内容。(6)听录音，跟读课文，模仿语音语调。三、Practice1. Look and say.看图说短语并仿照例句说一说爸爸妈妈如何去上班的，复习句型My father goes to work by bus. My mother2. Play the game. Follow and say.三至四位学生一组，玩“滚雪球”的游戏，如下：A: I go to school by bus.B: She goes to school by bus. I go to school by bike.C: She goes to school by bus. He goes to school by bike. I3. Ask and answer. Then tick ().制作表格，向同伴调查他的朋友或父母上学上班的交通方式，并在肯定的答语下打对勾。4. Listen, repeat and trace the letters.听录音跟读字母即单词，在练习本上摹写字母Uu; Vv; Ww掌握字母的书写顺序。5. Lets play.字母排次序: 老师点名，并出示一张字母卡片。被点名的学生立即读出这个字母，并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母，和一个含有该字母读音的单词，然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词，如：被点名学生：B-bag，前面的学生：A-apple，后面的学生：C-cat凡说错或接不上的就给该组记负分。6. 完成幻灯片中相应的课堂练习。四、Summary根据板书复述今天学习的内容。五、 Homework1. Read the new words and the sentences.2. Listen and imitate “Unit 2”.【板书设计】Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike?1. has got hasnt (got) by bus car2. (1) -Has he/she got ?-Yes, he/ she has. No, he/she hasnt.(2)He/ She goes to by car/ bus/ bike 第 5 页
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