七年级语文卜算子 咏梅课件

卜算子卜算子 咏梅咏梅毛泽东毛泽东课件设计课件设计宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 学习目标：学习目标：了解梅花的特点。了解梅花的特点。：体会两首词的寓意、作者的感情。：体会两首词的寓意、作者的感情。：比较阅读两首词的异同点。：比较阅读两首词的异同点。：有感情地朗读这两首词。：有感情地朗读这两首词。卜算子卜算子 咏梅咏梅不同的不同的历史历史，不同的，不同的心情心情陆词背景：陆词背景： 作者生活在日益衰作者生活在日益衰败的南宋时代，一贯败的南宋时代，一贯主张收复失地，是坚主张收复失地，是坚定的主战派，屡遭主定的主战派，屡遭主和派的打击，因而情和派的打击，因而情绪愤懑抑郁。通过咏绪愤懑抑郁。通过咏梅寄托了自己的思想梅寄托了自己的思想感情。感情。毛词背景：毛词背景： 次词写于次词写于1961年年12月，当时正值三年自月，当时正值三年自然灾害时期，国际上然灾害时期，国际上 的反华势力也十分猖的反华势力也十分猖獗，新中国面临着严獗，新中国面临着严峻的考验。即使如此，峻的考验。即使如此，作者仍然保持了革命作者仍然保持了革命繁荣乐观主义精神和繁荣乐观主义精神和战胜一切困难的决心战胜一切困难的决心和信心。和信心。感受时代感受时代结合写作背景，思考作者写梅花为了表现什么？结合写作背景，思考作者写梅花为了表现什么？卜算子卜算子 咏梅咏梅毛泽东毛泽东一九六一年十二月读陆游咏梅词反其意而用之 风雨送春归风雨送春归 ， 飞雪迎春到飞雪迎春到 。 已是悬崖百丈冰，已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。犹有花枝俏。 俏也不争春，俏也不争春， 只把春来报只把春来报 。 待到山花烂漫时待到山花烂漫时 ， 她在丛中笑。她在丛中笑。 模仿秀：模仿秀：卜算子卜算子咏梅咏梅南宋陆游南宋陆游 驿外断桥边，驿外断桥边， 寂寞开无主。寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，已是黄昏独自愁， 更著风和雨。更著风和雨。无意苦争春，无意苦争春， 一任群芳妒。一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，零落成泥碾作尘， 只有香如故。只有香如故。 配乐朗读：配乐朗读： 比较阅读：比较阅读：比较一下这两处梅花在内容比较一下这两处梅花在内容及思想感情表达上有什么异同？及思想感情表达上有什么异同？ 相同点相同点（1）都写出了梅花不畏严寒的特点。）都写出了梅花不畏严寒的特点。（2）都表现梅花不与群芳争春的特点。）都表现梅花不与群芳争春的特点。（3）都赞颂了梅花的高洁的品格。）都赞颂了梅花的高洁的品格。（4）都以梅花自比。）都以梅花自比。不同不同点点（1）梅花的）梅花的 形象不同形象不同陆陆 游：寂寞凄凉、饱受摧残，游：寂寞凄凉、饱受摧残， 象征象征 屡受排挤的主战派。屡受排挤的主战派。毛泽东：傲寒俊俏、积极乐观。毛泽东：傲寒俊俏、积极乐观。 象征革命者的坚贞不屈象征革命者的坚贞不屈 斗争的精神。斗争的精神。（2）感情基调）感情基调 不同不同陆陆 游：低沉孤高。游：低沉孤高。毛泽东：积极乐观，充满信心。毛泽东：积极乐观，充满信心。自我创设：自我创设：根据自己对这两首词的理解或对梅根据自己对这两首词的理解或对梅花的感情，用自己喜欢的方式，表花的感情，用自己喜欢的方式，表达出自己的感受。（方式如：写作、达出自己的感受。（方式如：写作、绘画、背诵、抄录、评价等）绘画、背诵、抄录、评价等）卜算子卜算子 咏梅咏梅课后学习：课后学习： 阅读下面一首诗，想一想写出了梅花怎样的阅读下面一首诗，想一想写出了梅花怎样的特点？表达了作者怎样的思想感情？特点？表达了作者怎样的思想感情？ 山园小梅山园小梅 林林 逋逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。