七年级语文上册 第15课《心声》课件 语文版

19551955年出生。江苏如皋人。著年出生。江苏如皋人。著有小说集有小说集小船，小船小船，小船，长篇小，长篇小说说 夜夜狂欢夜夜狂欢等。等。 黄蓓佳黄蓓佳发发窘窘 抽抽噎噎 沙沙哑哑 噗噗 纸纸捻捻 呵斥呵斥 窸窣窸窣 妒忌妒忌jingjingyyyyppninninhh chchxx ssd d j j（三）拍摄电影，梳理情节（三）拍摄电影，梳理情节1、 明确文章的体裁小说。（提问三要素）2、学生快速阅读课文，梳理故事情节。情境设置：假如我们把这个故事拍成一部电影，如果你是导演，你如何选取相对独立的时间段？你如何选取拍摄地点？请用一句话概括剧情主主要要情情节节公开课前公开课前主动请读，老师断然主动请读，老师断然拒绝拒绝回家路上回家路上 独自朗读，联想身世独自朗读，联想身世内心难受内心难受次日放学次日放学指出错误，反被取笑指出错误，反被取笑公开课上公开课上真情朗读，感动师生真情朗读，感动师生李京京为什么那么想读李京京为什么那么想读万卡万卡？课文以课文以“心心声声”为题，你认为通过这个故事表达了李京京为题，你认为通过这个故事表达了李京京什么心声？（什么心声？（李京京李京京-万万 卡卡爷爷 爷爷-爷爷 爷爷妮妮 儿儿-奥尔迦奥尔迦情感共鸣情感共鸣 渴望倾诉渴望倾诉 感悟心声内涵感悟心声内涵渴望公开课上朗读；渴望公开课上朗读；渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和好，家庭温暖；渴望父母和好，家庭温暖；渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴；渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与渲泄。渴望情感的倾诉与渲泄。 （四）分析人物，探讨教育（四）分析人物，探讨教育1、 这篇小说哪个人物你印象最深呢？2、假如李京京就是我们班的一员，你会喜欢他吗？为什么喜欢？说说你的理由。3、 程老师有哪些特点，你们喜欢程老师吗？我来反串程老师，请大家送给程老师一些真心话，表达一下你们的心声好不好？人物形象：天真纯朴 铭记亲情 渴望表达亲情 执着、大度、勇敢 李京京：程老师：认真负责 好强自信深感懊悔自责疑惑疑惑讨论讨论1、这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题、这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题?你对这你对这些问题有什么看法些问题有什么看法?2、小说的主题是什么？、小说的主题是什么？ 教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。愿望。 主题：主题： 通过写李京京渴望表达通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁亲情的心声来呼吁 教育工作者要尊重教育工作者要尊重尊重每个学生尊重每个学生 关爱关爱每个学生每个学生，批评了教育领域里追求形，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。式甚至弄虚作假的不良风气。（五）拓展延伸，（五）拓展延伸，比较阅读心声是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。公理也是一篇反映教育思想的小小说。小说描述一位教师在课堂上与学生西多罗夫讨论数学定理“平行的两条直线，任意加以延长，永不相交。”学生不明白道理，提出一连串的“为什么”，老师一再解释，并说是“公理”，“不用证明”，可学生还是不明白。最后，教师动用了权威，把西多罗夫赶出了课堂。两篇都是反映教育思想的小说，进行比较阅读，效果会更好。（六）课堂总结，爱心奉献（六）课堂总结，爱心奉献 通过对本课的感悟和探讨，最后让学生先总结一下这节课的收获。