江苏省苏州市高新区第三中学九年级语文上册 18《与朱元思书》课件 苏教版

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千 二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”三峡郦道元第一课时第一课时课课 题题吴均吴均18、与朱元思书第一课时第一课时1 正确、流利地朗读、背诵课文； 2 准确地译文全文，并积累常用文言词语的用法。 学习目标学习目标 “书书”：指书信，本文是吴均写给好友的指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。书信的一部分。课题解析课题解析 骈体文：骈体文：又称又称“骈文骈文”，是和散文相对，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。行于南北朝。 特点：特点：讲求对仗，句子通常是四字句、讲求对仗，句子通常是四字句、六字句相互交替，晚唐时被称为六字句相互交替，晚唐时被称为“四六四六”文文。 作者简介作者简介 吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 他的骈文成就很高,与朱元思书、与顾章书都是传诵很广的名作。 注意语速注意语速 注意停顿注意停顿 注意重音注意重音 注意节拍注意节拍自学指导自学指导 山川美景在文人笔下恣情挥洒，山川美景在文人笔下恣情挥洒，请请看看图片图片联想文章语句联想文章语句。风烟俱净风烟俱净 ， 天山共色天山共色。水皆缥碧，千丈见底。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭急湍甚箭 ，猛浪若奔猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石泉水激石 ， 泠泠作响泠泠作响。 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。疏条交映，有时见日。疏条交映，有时见日。互动交流一互动交流一1.风烟 俱净，天山共 色。 烟，雾。俱，都。共，相同，一样。色，颜色。译文：风停了，烟雾都消散尽净，高爽晴空一尘不染，与青青远山融为一色。2.从流飘荡，任意东西。 从，顺着，沿着。飘荡，漂浮移动。 东西，向东向西漂流，名词作动词 。译文：我乘着船随着江流漂浮移动，随心所欲地任船所至观赏景物。3.自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 自，从。至，到。 许，表约数，相当于“上下”，“左右”。 独绝，独一无二，绝，到极点。译文：从富阳到桐庐，一百里左右，奇山异水，是天下独一无二的美景。 4.水皆缥碧，千丈见底。 缥碧，指青绿色。译文：富春江水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。5.游鱼细石，直 视无碍。 直，一直。视，看。碍，障碍。译文：游动着的鱼儿和细小的石子，一直看下去，可以看到清清楚楚，毫无障碍。6.急湍 甚箭，猛浪若 奔。 湍，急流的水。甚，胜过。若，好像。奔，动作名，奔马。译文：湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。 7.夹岸高山，皆生寒树；负 势 竞 上，互相轩邈；争高直 指，千百成峰。 夹岸，夹江两岸。生，生长。负，凭借，凭依。 竞，争逐。上，向上。轩邈，形作动，比高远。 直，笔直地。指，向，向上。译文：夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都在争着向高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。8.泉水激石，泠泠作 响。好鸟 相鸣，嘤嘤成韵。 激，冲击。作，发出。响，声响。好鸟，美丽的鸟。 相鸣，相互和鸣。韵，形成和谐之声。译文：泉水飞溅在山石之上，发出清越的冷冷之声。百鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。9蝉则千 转不穷，猿则百叫无绝。 千，百，表示多。转，同“啭”鸟婉转地叫。 穷，停止，停息。绝，断绝，消失。译文：蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。10.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶 世务者，窥谷忘反。 鸢，指老鹰。戾，到。息，停止。 经纶，整理丝缕，引申为处理国家大事。 世务，办理政务。窥，看。反，同“返”，返回。译文：像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，追逐功名利禄的心就平静下来；那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。11.横 柯 上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 横，横斜。柯，树枝。上，名作状，在上面。 昼，白天。疏，稀疏。映，掩映。译文：横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。互动交流二互动交流二读课文，思考一下问题：1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。3、作者笔下的山有怎样的特点呢？请同学们概括一下1、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？ “奇山异水，天下独绝。” 总分式2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。 “静态：清澈； 动态：湍急。”3、作者笔下的山有怎样的特点呢？请同学们概括一下. “山高、 树多、 景美。”课堂小结课堂小结 本文从行船游江的实感出发，着力刻画自富阳至桐庐一带富春江的山山水水，以鲜明生动的笔触描绘了这里秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。1、通假字、通假字:2、词类活用：、词类活用：窥谷忘窥谷忘反反千千转转不穷不穷“反反”通通“返返”，返回，返回“转转”通通“啭啭”，鸟叫，鸟叫声声风烟俱风烟俱净净（消净、消散，形作动）（消净、消散，形作动）任意任意东西东西（向东西，名作动）（向东西，名作动）皆生皆生寒寒树（使人觉得有寒意，形作动）树（使人觉得有寒意，形作动）互相互相轩邈轩邈（比高远，名作动）（比高远，名作动） 天下独天下独绝绝(到极点），百叫不到极点），百叫不绝绝（停止）（停止） 负势竞负势竞上上（向上），横柯（向上），横柯上上蔽（在上面）蔽（在上面）当堂训练当堂训练4、古今异义：、古今异义： 古义古义 今义今义一百一百许许里：里： 左右左右 允许、许多允许、许多蝉则千转不蝉则千转不穷穷： 穷尽穷尽 贫穷贫穷经纶经纶世务者：世务者： 治理治理 政治规划政治规划猛浪若猛浪若奔奔： 飞奔的马飞奔的马 奔跑奔跑 5、用文中诗句填空：、用文中诗句填空：概括富春江美景的句子：概括富春江美景的句子：奇山异水，天下独绝。奇山异水，天下独绝。抒发作者厌弃世俗思想的句子：抒发作者厌弃世俗思想的句子：鸢飞戾天者，鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。布置课后作业和预习任务布置课后作业和预习任务 1 解释字词。解释字词。 2 背诵课文，翻译句子。背诵课文，翻译句子。 3 完成完成同步探究同步探究P94-95的的15题。题。第一课时第一课时课课 题题吴均吴均18、与朱元思书第二课时第二课时布置课后作业和预习任务布置课后作业和预习任务 1 解释字词。解释字词。 2 背诵课文，翻译句子。背诵课文，翻译句子。 3 完成完成同步探究同步探究P94-95的的15题。题。1 研读课文，整体把握文章内容。 2 抓住特点有层次的写景方法 。 学习目标学习目标第1段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。第2段：描写异水奇山，以及人在此景中的感受。总总分分文章的2个自然段分别写什么？两段在结构上是什么关系？自学指导自学指导互动交流一互动交流一阅读课文第1段，思考下列问题。1、这一段用了哪些表达方式？请举例说明。 写景：“风烟俱净，天山一色。” 叙事：”从流飘荡，任意东西。” 抒情：”奇山异水，天下独绝。”2、仔细品味“风烟俱净，天山一色。” ”从流飘荡，任意东西。” “风烟俱净，天山共色”，从大处着眼，描写天和山的颜色，而且山融于蓝蓝的天，两者合为一，表现了作者舒畅、陶醉、沉醉的心情。 “从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表达了一种享受自由、无拘无束的轻松惬意，流露出作者作者的恬静心态和旷达情怀。互动交流二互动交流二阅读课文第2段，思考下列问题。1、作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？1 1、清澈、清澈2 2、湍急、湍急侧面描写比喻比喻水色水色水皆缥碧水皆缥碧水深水深千丈见底千丈见底水中水中游鱼细石，直视无碍游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔夸张夸张正面描写 静静（详）（详） 动动（略）（略）2、仔细品味“游鱼细石，直视无碍。” ”急湍甚箭，猛浪若奔。” “游鱼细石，直视无碍”，采用动静结合的方法，一动一静，相映成趣，衬托水之清澈，且逗人游兴，给山水增添了无限生趣。 “急湍甚箭，猛浪若奔”，运用比喻的修辞，把湍急的江流比作离弦的箭，飞奔的马，生动形象的写出了水流的湍急，又写出了水流迅猛的生命力。3、作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？1、视觉2 2、听觉、听觉息心忘返息心忘返蔑视功名蔑视功名劝友劝友归隐归隐泠泠的泉声泠泠的泉声嘤嘤成韵的鸟声嘤嘤成韵的鸟声千转不绝的蝉声千转不绝的蝉声百叫无绝的猿声百叫无绝的猿声夹岸高山夹岸高山 皆生寒树皆生寒树负势竞上负势竞上 互相轩邈互相轩邈争高直指争高直指 千百成峰千百成峰4、仔细品味“夹岸高山，皆生寒树”，“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”. “夹岸高山，皆生寒树”中的“夹岸”写出了两岸山峰的高峻，“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。 “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，以动写静，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；同时“竞”“争”二字把静止的山写得具有动态美，形象地写出了两岸山势的陡峭与壮美。5、文中哪些句子描绘出安静的奇峰幽谷融成了一个热闹、和谐、美妙的世界？ “泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”6、写了哪几种声音？是否仅仅为了表明群峰是一个美好的音乐世界呢？谈谈你的理解。你能再写出一句这种手法的诗句吗？ 泉水声、鸟鸣声、蝉鸣声，猿叫声。 描绘出一曲幽美的山林交响曲，以闹写静，更显示了山的宁静。 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。” “月出惊山鸟，时鸣春涧中。” 如此奇山异水，不禁使人产生怎样的心理？息心忘反下一页7、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么?它反映了作者怎样的情感和处世思想。 优美的山水足以使热心世务、期盼仕途腾达的人产生隐居之想。情感：写富春江的美景会让追求高位的人，管理政务的人，内心平静，流连忘返，表达了对幽静安闲的大自然的向往，同时在作者对奇山异水的赞叹中，突出山水之美。 处事思想：表现作者厌弃尘俗、寄情山水、向往自然的情感。8、文章最后一句“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”有何深刻含义。 “横柯上蔽，在昼犹昏”，犹言明中有暗； “疏条交映，有时见日”，犹言暗中有明。 这日光明暗的林中景致，给人以草木茂盛，欣欣向荣、积极向上的感觉。 同时以景衬情，暗示作者面对社会的黑暗，不消极待世，积极向上的态度。互动交流三互动交流三1、本文和小石潭记都运用了想象来写景致的优美，请写出这两个句子，并说说两位作者的写作目的有何不同？“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”“似与游者相乐” 本文不仅从侧面烘托险峰、幽谷的魅力，而且传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。 而小石潭记中的话写出了潭中游鱼的活泼可爱，与作者对他们的喜爱。2、本文和三峡都写了猿鸣，请你说说它们的作者各自有着怎样的写作目的？ 本文通过猿鸣表现了悦耳的声音衬托深山的幽静，也衬托其生机勃勃； 三峡中通过猿鸣烘托环境的凄凉与悲哀。与朱元思书视觉听觉水皆缥碧游鱼细石高山寒树横柯疏条泉水激石好鸟相鸣蝉转不穷猿叫无绝奇山异水板书板书 当堂训练当堂训练1、完成、完成同步探究同步探究P94、95的的611题题布置课后作业和预习任务布置课后作业和预习任务1、完成、完成同步探究同步探究P95的课外拓展。的课外拓展。2、预习、预习捕蛇者说捕蛇者说 我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方。梅溪的西面，有座石门山。阴森陡峭的崖壁与天上的云霞争高下，独立的山峰遮住了太阳；幽深的洞穴包含着云雾，深谷小溪积聚着翠绿的潭水；蝉鸣鹤叫，水声清悦,猿猴啼叫，和谐动听的声音相互混杂，声调悠长有音韵之美。我既然向来推崇隐居，就在那山上筑了房子。幸好菊花、竹米多。山谷中隐居生活的必需品，这里都已具备。佳山秀水被仁人智士所喜爱，哪里是随便说说呀！