【人教版】福建省厦门市第五中学七年级语文上册第20课《虽有嘉肴》教授教化案

虽有嘉肴虽有嘉肴【教学目标与重难点】1. 积累重点文言字词，熟读并背诵课文。（重点）2. 准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。（难点）3. 联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。【 课时安排 】 2 课时【 预习导学 】1. 知识储备礼记，又名小戴礼记 ，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经” ，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记” ，礼记因此 而得名，即对“礼”的解释。礼记全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理， 有的气势磅礴、 结构谨严， 有的言简意赅、 意味隽永， 有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。2. 反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏清晰。虽 有 / 嘉 肴 （ ji yo）， 弗 食 ， 不 知 / 其 旨 也 ； 虽 有 / 至 道 ， 弗 学 ， 不 知 / 其 善 也 。 是故 / 学 / 然 后 知 不 足 ，教 / 然 后 知 困 。知 不 足 ，然 后 / 能 自 反 也 ；知 困 ，然 后 / 能 自 强（ qi ng ）也 。 故 曰 ： 教 学 / 相 长 也 。 兑 （ yu ）命 曰 ：“ 学 ( xi o)/ 学 半 。” 其 / 此 之 谓 乎 ？3. 整体感知借助注解和工具书，初步了解课文内容，解释句中的加点字。（1）虽有嘉肴虽：即使；嘉：美好；肴：用鱼、肉做的菜。（2）弗食，不知其旨也食：吃；其：指嘉；肴旨：味美；（3）虽有至道，弗学，不知其善也至道：最好的道理；其：指至道；善：好处。（ 4）是故学然后知不足，教然后知困是 故 ：因 此 ，所 以 ；然 ：这 样 ；困 ：不 通 ，理 解 不 了 。（ 5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也反 ： 反 省 ； 自 强 ： 自 我 勉 励 。（ 6）故曰：教学相长也长 ： 促 进 。（7）其此之谓乎其：表示推测语气；此之谓乎：说的就是这个道理吧？“此之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是 吧。”【预习检测 】小组检测： “预习导学” 3。【课堂探究 】1. 这篇短文告诉了我们一个什么道理？教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。告诉人们，凡事都得亲身实践、体会，才能知道其中的道理，掌握它们的规律。2. 本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有嘉肴”写起？从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。【随堂检测 】本文短小精悍，试着快速背诵，小组比赛【拓展延伸 】1. 结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式 学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强” 。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，教别人的同时自己也会理解得更深刻, 提升自我。2. 熟读礼记名言（ 1）知为人子，然后可以为人父；知为人臣，然后可以为人君；知事人，然后能使人。【译文】能知道作一个好儿子，然后才能做一个好父亲；知道作一个好臣下，然后才能做一个好的君主；明白如何为人做事，然后才能使唤他。（ 2）贤者狎而敬之，畏而爱之。爱而知其恶，憎而知其善。【注释】选自礼记曲礼上 。狎（ xi ）：亲密的意思。憎：嫌恶的意思。【译文】对有德才的人要亲 近而且敬重，畏服而且爱慕他。对于自己所爱的人，要能知道他的缺点，对于自己所憎恶的人，要能看到他的好处。(3) 博闻强识而让，敦善行而不怠，谓之君子。【注释】选自礼记曲礼上。让：歉让。怠：懈怠。【译文】那些能博闻强识而且能礼让的，修身行善而且不懈怠的，可以称之为君子。(4) 君子如欲化民成俗，其必由学乎！【注释】选自礼记学记 。俗：风俗。【译文】君子如果想要教化人民养成良好的风俗，他一定要从教育入手。【 布置作业 】预习新课；完成校本作业。