【人教版】福建省厦门市第五中学七年级语文上册第14课《秋天》教授教化案

14 秋天14 秋天【教学目标与重难点 】1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。（重点）2.体会诗歌优美的意境。揣摩、品味优美的语言。(难点)3. 培养学生热爱大 自然、热爱生活的感情。【 课时安排 】 1 课时【 预习导学 】1. 知识储备： 何其芳，原名何永芳，现代 诗人、散文家、文学评论家、 “红学”评论家。出生于四川万州一个守旧的大家庭。1939 年他与卞芝琳、李广田的诗歌合集汉园集 出版，三人也因此被称为“汉园三诗人 ”。2. 初读课文，扫除文字障碍(1) 给加点字注音丁丁（ zhnzh n）鳊鱼（ bi n）寥廓（ li o）梦寐（ mi ）肥硕（shu ）栖息（q ） 乌桕（ji ）清冽（li ）枯涸（h ）蟋蟀（x ）（ shui）（ 2）按照意思写出词语丁丁：伐木声。肥硕： 这里指果实又大又饱满。 寥阔 ：高远空旷。 栖息 ：停留，休息（多指鸟类）。 枯涸 ：干涸，没有水了。清冽 ：水清。 梦寐 ：睡梦。3. 有感情地朗读诗歌，整体感知课文内容。这是一幅“乡村秋景图” ，其中，表示秋天特征的词有：露珠、冷雾、白霜等；表示农家秋天的词语有：镰刀、稻香 。除此之外， 秋虫低鸣、蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清洌等，都暗示了这是秋天。【预习检测 】小组检测： “预习导学”2【课堂探究 】1. 根据范例，想像其它两幅画面中人物的身份、活动、心情，并用优美的语言描绘其中一幅。（课后练习一 ）（ 1）农家丰收图：清晨朝露未晞的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的 气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享。（ 2）霜晨归渔图 ( 渔夫晨归图 ) ：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声。网（ 3）少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透？小结：每幅画面给我们的印象都是不同的，农家丰收图 绚丽多彩 ，霜晨归鱼图 淡 雅朦胧， 牧女思恋图辽阔空远，诗人用喜悦的情感将三幅画面有机地贯穿起了起来。2. 小组合作探究，分析下列句子中加点词的表达作用：例句：伐木声飘出幽谷。“飘”从听觉的角度，突出伐木声的悠扬，写出了幽谷的深、静。（ 1）放下饱食过稻香的镰刀。“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。（ 2）秋天栖息 在农家里。“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围，生动形象。（ 3）秋天游戏在渔船上。“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份轻松、活泼、高兴的情调。（ 4）秋天梦寐在牧羊女的眼里 。“梦寐”将秋天拟人化，睡梦朦胧，写出了少女的情感体验，羞涩朦胧，似喜似羞。3. 全诗创设了一种怎样的氛围和意境？抒发了诗人怎样的思想感情？全诗创造了一种清静、柔和的氛围和意境，抒发了诗人热爱秋天、赞美秋天及热爱生活的感情。4.流利、有感情地朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握。正确划分诗歌的停顿。震落了 / 清晨 / 满披着的 / 露珠，向/ 江面的冷雾 / 撒下 / 圆圆的网，伐木声 / 丁丁地 / 飘出幽谷。收起 / 青鳊鱼似的 / 乌桕叶的 / 影子。放下 / 饱食过 / 稻香的 / 镰刀，芦篷上 / 满载着 / 白霜，用 / 背篓来装 / 竹篱间 / 肥硕的 / 瓜果。轻轻摇着 / 归泊的 / 小桨。秋天 / 栖息在 / 农家里。秋天 / 游戏在 / 渔船上。草野 / 在蟋蟀声中 / 更/ 廖阔了。溪水 / 因 / 枯涸见石 / 更清洌了。牛背上的笛声/ 何处去了 ,那 / 满流着 / 夏夜的香与热的 / 笛孔？秋天 / 梦寐在 / 牧羊女的眼里。【布置作业 】1 完成校本作业。2预习 15 课。