2018-2019年语文版语文必修三第11课《游褒禅山记》(第1课时同步练习

第四单元万物静观皆自得第 11 课 游褒禅山记第 1 课时 导学与探究1字音(1)为下列加点字注音褒禅山 ()舍于其址 ()庐冢 ()音谬 ()窈然 ()悔其随之而不得极夫游之乐也()咎其欲出者 ()瑰怪 ()无物以相之 ()仆碑 () 何可胜道也哉 () 王回深父 ()1112(2)多音字褒禅山识别禅识封禅标识兵卒卒脑卒中2为下列各组字组词褒谬葆戳保 保护缪堡戮漫谩冢 豕慢蔓拥悔 涌 诲蛹晦萧慎 箫 缜潇嗔3解释下列词句中加点实词的含义褒禅山亦谓之华山：_ 。其文漫灭：_ 。余与四人拥火以入：_ 。比好游者尚不能_ 。而不得极夫游之乐也：_ 。非常之观：_ 。于人为可讥：_ 。一、整体感知1梳理文言知识。(1)通假字长乐王回深父：_ 。(2)古今异义比好游者尚不能十一古义：_ 。今义：_ 。而世之奇伟、瑰怪、非常之观古义：_ 。今义：_ 。此所以学者不可以不深思而慎取之也古义：_ 。今义：_ 。至于幽暗昏惑而无物以相之古义：_ 。今义：_ 。(3)一词多义以故其后名之曰“褒禅”：距其院东五里：问其深，则其好游者不能穷也：其而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也：其孰能讥之乎：吾其还也：余于仆碑，又以悲夫古书之不存：悲不以物喜，不以己悲：余悲之，且曰：若毒之乎：何可胜道也哉：沛公不胜杯杓：胜予观夫巴陵胜状：终不能加胜于赵：(4)词类活用始舍于其址：_有泉侧出：_问其深，则其好游者不能穷也：_则其至又加少矣：_火尚足以明也：_其进愈难，而其见愈奇：_常在于险远：_谬其传而莫能名者：_(5)文言句式此所以学者不可以不深思而慎取之也：_今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也：_唐浮图慧褒始舍于其址：_古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽：_有志矣，不随以止也：_有碑仆道：_而卒葬之：_2梳理文本结构。二、深层探究3文章的第一段在全文中起到什么作用？4这篇文章与一般的记游文章有什么不同？为什么会出现这种情况？5这篇文章的主题，一直被人们理解为是说“学习贵在有志”。古人如此看，今人也如此看。你是怎么看的？请结合文章内容探究一下。三、技法迁移因事说理叙议结合文本回顾 这篇文章以记游为载体，因事说理，生发议论，阐释学人治学的道理。如文章开篇对华山、慧空禅院、仆碑的由来的考释，即非一般的写景文字，而具有学人的实证精神。又如文中写游华山后洞的经过，先写后洞幽深、 昏暗、寒气袭人， 次写景色越进越奇，再写游者越深越少，又写“有怠而欲出者”要求出来，作者遂与之俱出，最后写既出之后悔恨未能极尽游览之乐。记游部分依次写来，尽陈所见，波澜起伏，这自然是写景的妙笔。但作者意在以探幽寻胜比喻学人治学，入之愈深，则所获益精，只有不屈不挠地深入探索，才能获得成功，达到“世之奇伟、瑰怪、非常之观”的至高境界。最后写倒在路边的碑，从而考究今人读音之误，与篇首相呼应，结构严丝合缝，脉络清晰。技法点拨 叙议结合，就是在叙述所见所闻的事物过程中，运用议论来揭示事物的本质，表达作者的认识和情感，达到深化文章中心的效果。我们在安排叙述和议论时，可以有三种情况： 一是先叙述后议论； 二是先议论后叙述； 三是夹叙夹议， 即边叙述边议论。 总之，在行文中，恰当地运用议论和抒情，使之成为文章的点睛之笔，起到深化主题的最佳效果，这是叙议结合的美之所在。例：三峡工程建设成功，谁的贡献最大？著名的水利工程学家潘家铮这样回答外国记者的提问： “ 那些反对三峡工程的人对三峡工程的贡献最大。” (叙 )反对者的存在，可以让你