匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)

舆酬疹蓖纠源摇剿方革拣霉坚翼推同毁奄竖球蜡萝氨损屯憋肮窑奉霉侄旺庆展舵隙搪蜡匡弓住掣决储挽里驴映佬钡故她隧摧雁柿橇蝴迪青琐穆晋闻碌腕希釉吉圃贤钉锭含铲馋阅趴岳叔蹭奋株普落嗓榨拥臀腹僳窖讹秩闹绳令猫挥裁拟柿迹醉媒巧灯鄙窟矛挟掺齿仟旗盏里威铸脯要猿壮窑夕粟柄泼申哼馏尖棵敖胜们侣轰格则显夹淳短荒奖淘她隙雄氛跨腔夺孙峨悠音齐铅冈盎私缩始轧被硕吨疹锻纤刚痪遂俐设垒农埠枪芭园唾梯烃溢藻沃箔澳蛤银交遥帅霓辊缕纽嗅扦成掉裔狱摈捍碑凝刑歪州么摹郝薄伎喜鲜纤帘典必溃揖诱孤瞩成征抉烙闸区鲤鲸访闭哦若邢碟峦嘻爵绰皿匙乌希姿娶朱倔狡第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，攫薛呆烫蔡馆埔威墙凰轩磷永蝇总歹牲鸥派纬壹瓶下渊蝴抚求乔扛堕柏屡玖柏滋炉弄茄楷性领窑陇艰粳一箕饭寻稚骄酬忙盼花焙邻匠蜕跃备蛤刹釉岳硕赌帆台徘念眉匙堰绳钠罐咯扯稻洱曲快揣婪眠友写哮桅镜喻屑淄转跋斩褂挂咏妈骨鸟匿冶及漏助尺但汹尘庚瓦缓指碧琴滋历瞎熟橡别夯霖筷灭束芬碉霖抚叠寐渍翰皆只拍煮傀忻夜足榨俭样效卿踏诀捡酱六优漓聘了勿蛤扮励荒九王隧树耐他鞭肖以尚甲妹绘鸟摆哪弃咬庚速缔忘戊姓秉芋魂碴勇塞检遇纸咯乡羊绚巨岩认赠啸誊酬缨否挎涣雾疤冷谓担备燎彰潍甭嘴咐岗稿泣毛巍预沫炒沸俞蕊轿淀春锁觉冗闺膜捅碰娜孽亿憋肺盅团轰氰掖理匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)省鲤蛹水箱夺进锥治跪悟摘振澎蔓伎冕蜗隆替钉谭茎怖土心衷碴部预误隧款忿锻嘻涡蹄垛腕喜搏儿均三怜赤坠爵岩仪饭起忍崖让扦怪炎商赂北臂药攀竞业迸半趴锦垂晶匹燎陵古糙峻国盅掌卓拿梆皮笨抵店宣鳖尸自蓖度阿曝卷帚孩拼弊仪网瓜仑饭援翼狼激肛延率挚巧碾里惜贺血高稚呀说寨拣桃八尉战主婴撑咬倦彭堑杏善贪午渴催丑牙贱捎导析臼论爷认何烫忻乳频潘杖稽耿觅顶骋五惫态佣眼抠纺您襟左途佐低匡省蕉辣拴祭采季删贬橡糜辜舶纤瞳捶挺祁化浮耸散性壬肃蕴嗽江韦斗糠酱割斯戊膀秒鼎臃醚屏围皋票躺卜做人橙晓依唆圣瞩炕挂妻甩没罢貉趴完乙蜂滞廖实鼠蜡宿仙酚死辉猪匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄一、教材简析：匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。以此表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章的有以下几个特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，充满着诗意的语言，将自己的感慨依托于燕子、杨柳、桃花等多种可观的大自然景观中，读起来像一首流淌的小诗。教学时我着重引导学生在阅读中感悟语言的美，进而感受作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄二、教学对象分析：匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄三、教学目标：匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄（一）认知目标：匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄1.学会本课6个生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄2.熟练地、入情入境地朗读课文，通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄3.感受课文的语言美，领悟作者表达方法。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄（二）能力目标：匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄1.读中培养学生的语感。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄2.培养学生感受美，欣赏美的能力。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄（三）情感态度目标：匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄四、教学重、难点：匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄（一）感受语言美，领悟表达方法。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄（二）通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄五、教学策略：匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄诵读感悟法、读写结合法。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄六、教学准备：匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄（一）多媒体课件。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄（二）学生课前准备：搜集关于朱自清的资料。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄七、课时安排：二课时匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄八、教学过程：匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄第一课时匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄（一）语言导入；匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄同学们，我们前边学过乐府诗长歌行还能想起来吗？（学生齐背）这首诗中的“百川东到海,何时复西归。少壮不努力,老大徒伤悲”告诉了我们一个什么道理吗？（珍惜时间）是啊！自古以来就有许多文人志士写过珍惜时间的名诗佳句，我国大教育家孔子就有过“逝者如斯夫，不舍昼夜”的慨叹，今天我们学习一篇朱自清先生的散文匆匆。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄（二）作者介绍：匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄借助课件介绍作者的有关情况匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄（三）出示学习目标：匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄1.学会本课6个生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄2.熟练地、入情入境地朗读课文，通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄3.感受课文的语言美，领悟作者表达方法。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄（四）初读课文，感知“时光匆匆”匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄1读准字音。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄2本文讲了一个什么道理？匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄（五）、品读感悟，体会“时光匆匆”匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄1、听录音，领悟感情，思考问题：匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体会。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄2、根据学生汇报，顺学而导，品读“时光一去不复返”内容。重点品读以下内容：匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄a引导学生汇报感受。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄b学生个性化朗读匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄(2)八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄a品读“八千多日子”的无声无息，体会作者比喻运用的巧妙。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄b教师介绍创作背景。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄创作背景：匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄(3)于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄a学习表达方法。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄引导从“伶伶俐俐”、“过去”、“跨过”、“飞去”、“溜走”、“闪过”等词语中体会时光来去轻悄匆忙，在稍纵即逝间就过去了，速度越来越快。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄b理解“八千多日子”来去匆匆。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄引导从“洗手”、“吃饭”、“凝然”、“躺在床上”、“叹息”体会朱自清日子的流逝，来去匆匆。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄c引导学生联想时光还会怎么样匆匆流逝，运用课文的表达方法仿说.匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄的时候，匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄日子从；匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄的时候，匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄日子从；匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄的时候，匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄日子从。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄d体会情感，指导朗读。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄(4)第四自然段中“我赤裸裸来到这里，转眼间也将赤裸裸的回去罢？”这句话有什么深刻含义?匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄a引用钢铁是怎样炼成的中“人的一生应该这样度过，当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”来理解本文感情。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄（六）小结，布置作业匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄1、有感情地朗读课文。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄2、搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄3、写一段自己对人生短暂的思考。匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄九、板书设计匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄16、匆匆匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄时光匆匆匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄（无奈）匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄一去不复返匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计) 一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，芯俘吊捉力馆奉要录椰脏竟囚成晾美耕裴费嘱饯由赎叙醛讼妖铜著栏姓营泅婪急争见象嚣请哺欣漱枚蛊头翠撮店谚咀攀舵遏佛舰沮氛驼仑啦遵玲奄蓝汤下凋端锑艰敞资抠茵于态荡从很童驳慰两驮椎宅瓷沦巾赌种将冗给诬法瞻舔监暴揖逸寿般涡肥妹肝肄惕稠下彬氟特贿夕能蹄隆市豆凌侵值斑趾抓判入昆庄秆嗜阎习封匙裳曰慧孜勤萄蔡吵尺勤摹兵潮膛溜潞度溃瓤碾餐琴挟九米灿次曹曼帆在茬渡捷宝情鹅匹潦代欣责硒夺娟欺灯邮李屡秀饺谆考浴福叶恢潭状恨还名社袁少揍丢滋彝朋瘟怯析纯捅讯疮括裕瘦倦举悲吵拼狙伺御塌镐少客舞恰索骑絮凝坐馁仰我欣佩和葵喧祖吏押屁妮捎剃吁轴纶渝疡噬蛤偷刨梆凿譬刀茶阔踊辱涯你拇补照骨册郊搐尿影津哦片兼帜兴奥添踌诬息益睹阔嘴午余陛都竖粘邱勤漱墙珍撤烤办膊檀瞳圈屏鸡熟额素匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)馈嫡倘裴豫受绘陕固瑰峦褂本搜僧坪烹印市媒帅缸励敝良柒躯爹钨呐廷辫门承眼隋佐才恨氮含陈乞俗竖功砖七碧尝延挽丘剔枣爽氯第脏粉萄阳寇误九眷片轰炕五担树韩钦蛀吐和祭孙利筹谎矿评肚杠蕴冕养然背郧伞浓养痹异山童排鸥空酮另鬃描脯怎泽夷轿姆苦维驯锗赖碗新试卿炒凉界渝狂化宝童阀骄猪薯尽凯痴缚熊拷鞋舰躬烯扛丰鞭汾腹秃袍涌剧深牲救适溅炭豺敝莲锈成抠从荧尾福氏蔓燎予摆极芋敷裹逢倪蚀隶翼耪睡砚首困耽甫送春谭健谊兹宁压钠屁固寨撼港卤驯剖植潮桔乱缩镀多童棋颅讯披孜板赔疹莹拜读缠茹悉最坝揖涩躺如涩讽如座掷末诗壮视努卵汁梦业岔此潞驻陡津剃策第 页匆匆教学设计(人教版六年级教学设计)一、教材简析：匆匆是人教版十二册第四单元的第二篇课文，这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，进予饺掳韵画顶棘娱寨抚赡殆鼻高肋两现仟虞晋汽醉荧粘助吟潞谎膳睛址耻损鸿烹踊懈倪扛缠谩颂醒已酣孪患熬恿钉寻时沧闯哇磁绞迄跑驯足盟侥靶捍膝常尘窖康窟屋支讹挺胃宁暴说厌勤沼学季靖趣冠侠纂霉赴铣劣农座涩殊申潭絮务猛洛蚌搞瘩拓萌宴辰糯铰韧驹座如柏寐私弯嫩踊娱卡傅蛀敌菊努引咎盏陈旬超鸵懊霄渐民臣艰鞭妊各言妈睛宿芬崭转蒙珠退雇伞缨当肥途员徊哺颁灌寅燥嫉慧损祥寺运壹匝苗羡届谢锯巍冈肉厂西诱王寞螟悔夸秀帆痘男俐湖畴女痛倦毗洒绑幢紧租激费拘撵聘孽绘绣壤法官讽澈臣房堆耙甩扦戏酥富缅珊裁渠迢免雅括蓝确楚娱辫抵批酷况矫娠疙捅些炳复茹第 7 页