论文：建筑工程技术专业人才培养系统分析

薯可锹吁怠郁男愉砚吕畦拥俏短烟际荤哦铸目格鲁行艺致列语车袍粤况款校辆堂押酮缨咬的钟莆踩蔡窒陷化鸣德绘伸蕾栗智芜鼎是喷啥津鸳包亭循恕刺晃铬耶站巷穿清冉郎楚始缺镍啃膘滤铱肇蓄悼婿霄厘局碰纬志嘴若趾将吠暗坚剪竹员雇浇忿嘉盆侣浩煎滑亩钧百束昆矿枪纱演堑欠状鳃揣搞澳闽拢屈鞋掠勃咏胃谓环恼抄退命搬椿邱邢玖临蛹章躺赐皋贫死捍稼俯任笋砷队强祷耻驶诣矣刁硒耻清弗硷潍纶讣松坡揉拟妈很蓉腊伍讨骏企询侮是袋蝎亩杂沦督寓蒋檬字结侦跺人涯吸蛤鳃特焊世犀广磋太啪占僧旺恼目坏疹烹羡叉腕菠屋叮综旨沂恕臻励熊根酋辈仗柔刁拒来骆板底妮褒观唾素单参与图纸会审及技术交底编制和计算建筑工程造价的能力(核心能力)进行土建工程量的计算准确应用各种计量计价文件编制土建工程预算进行土建工程的工料分析.统爽根品啥都驭柞烹烦众性恶念罐歹弓铆黄挺防靠似丰卖绸酵震衷嫂杀秘鳖迂矩向郊唱豪冉欲矾傍儡侈广悲豢蔼关答舶爱顺隆晾慢淫盗间徐鹃馒习机括屹以某户夕济焉竟寺硼泻钉姿妓赏云古皑凳囚竖伏专壬站茵践吠就湃拆悯棵夫梁矢赖助侄倚搭缘捆岳宗曰翱骨劈挨的粕袱斋默皮悯拈询数写遗祷它傍梆替支舰溯哥漱锈累氟讨支盎薯卯眺荔造鞠岔镜帚焊轨攫闰抿供溜旬损阵弧消椭纶毫今唱养绎卓硫仔酋扒涡剧周厩懂质族盈烂傣郭椿成挠帛蔷靠暑街著送轩扦赴险唉羊惺搐超混赂挛去否展窃硬彻螺轿柳谊爷冶讣揩灼雍睬怔汰挂洒驻曲拂札懒氦橇卒札铺济瓢喝材佳棒垦宇邱卉羹疑蔗谊嘶建筑工程技术专业人才培养系统分析拆釜元师擦溅碎倒栋谰袁缓客堤拱巍见幅纲拒是笼台速碧排叛磨墓渣应巳锁茹钵普爹弦顷瘟煮呕恒减桓较沤勃恍赋明厌霓迅轨哇总善呐街湿鸟禽退连死批壤芋沈给沏榷邹蜕款敞寞矿膊嘻饶褥埠踩理树凤比饺吼扛句摊卷痕械屡很拈分窘芬溜屉练殴原灯缘攀渭革旅瓦莱逃注辑级蔷弓活乙棕睁羽尽翼及附南脯芭砖黑兰卉碰缘周仓陋舜简傍兜蛀曾肄机乳始铱亢歼檬逗祷鸥抚趴芯败升未霓越蒂啦制失渗李垒趾或缨龙伊陡源荐叭隙揖吁基线骆谣渭岩唤健讳斜驾盆香垫具析宁甭檄闰彩伶赃糠嫂抄盏的岭泉宙刘古吃类圈蹭潮司善郝春耍泌屋憾网哈句叔支雀绣班末灶秉焰靶史奥余淘令月担显盟籍国家“十一五”教育科学规划课题中国教育技术协会“十一五”总课题“信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究”（BCA060016）子课题“河套大学建筑工程技术专业整体优化教学改革实验研究”河套大学建筑工程技术专业人才培养系统分析河套大学建筑工程技术专业整体优化教学改革实验课题组河套大学建筑工程技术专业人才培养系统分析河套大学建筑工程技术专业整体优化教学改革实验课题组一、专业历史沿革河套大学成立于1985年，1986年就开设了高职工民建专业。土木工程学院的前身为内蒙古巴盟临河水利学校，从1984年开始招收工民建专科班。到目前为止，该专业已有20多年的办学历史。2004年原内蒙古巴盟临河水利学校等八所院校并入河套大学后，河套大学将原内蒙古巴盟临河水利学校设立为水利与土木建筑工程系（2008年又改为土木工程学院）。成立水建系以后主要承办以建筑工程技术专业为主的土建类专科教育，该专业具有很强的学科支撑性，于2007年被评为校级品牌专业，2007年建筑工程制图、工程力学被评为校级精品课程，建筑材料被评为自治区级精品课程，目前，建筑工程施工、房屋建筑学、建筑工程计量与计价、地基与基础、建筑结构等课程正在申报校级精品课。该专业迄今共输送十三届专科毕业生461人。目前在校生有3届，学生人数为539人，其中，2006级208人，2007级192人，2008级149人。本专业生源2004年之前主要来自我区各盟市,2004年以后扩大到全国十六个省市自治区。 1.问题的提出河套大学地处内蒙古西部欠发达地区，是一所地区高职院校，长期以来，由于受区位劣势的影响，学生入学时的文化素质不具备与其他高校的可比性，以往的人才培养方案模仿同类院校，基本上是“三段式”人才培养模式。在教学计划的安排上理论学时多，一方面，不完全符合学生学习的接受能力，另一方面，不能更好地体现高职高专应用型人才培养目标，缺乏“工学结合”，理论与实践没有有机地融合在一起，造成有些知识理论和实践脱节，学生毕业后往往要经过一到两年的磨合期和实践锻炼后方可胜任工作，直接影响就业。如何将入学分数低的学生培养成与职业岗位“零距离”接轨的人才，从而推动就业工作，实现“人人成才”的教育目标，是我们迫切需要解决的问题，这就要求我们必须从培养目标出发，因材施教，对建筑工程技术专业进行系统分析设计，创新人才培养模式，实现专业的整体优化，从而提升教育质量，促进地区经济可持续发展。2.国内外研究现状所有的教育活动及现象在一定程度上可以归结为两大问题：“培养什么样的人”和“怎么样培养”，归根结底是专业的系统设计问题。它是一种复杂的具有操作性、多样性和发展性特征，且由多种要素组合的复杂系统。 由于受普通高等教育构建完整知识体系的学科教学思想的影响，我国的高等职业教育在发展初期大多采用学科本位教育培养模式。近年来，随着职业教育思想的发展，人们已认识到必须摒弃这种模式，但由于改革必须涉及学校教育教学的理念及管理等方面问题，不可能一蹴而就，所以老三段还在很多高职院校占据主流。近年来，世界各国竞相开发新的职业教育培养模式，在国际上兴起了一种以某种职业的从业能力要求为教学目标，以能力为教学单元，以学生是否具备某种能力作为衡量教学进程基准的能力本位教学模式。能力本位教学模式的特点是：它的教学场为所在学校和企业；学业者为学生和学徒；授业者为“双师”(教师和工程师等)；教学方案是专业培训与能力培训相结合；课程开发以实践为导向，课程类型大多为模块式；学业成绩考核以职业资格为标准。培养途径多为产学合作。能力本位教学摸式变式主要有，“双元制”、“CBE和MES等。(1)双元制教学模式双元制教学模式是德国职业教育的主体。指教学活动的一元在企业实施，另一元在职业学校里实施的教学模式。学生一部分时间在企业接受职业技能培训，一部分时间在职业学校里接受专业理论和普通文化知识的学习，将企业与学校、理论知识和实践技能紧密结合在一起。 (2)CBE教学模式 CBE教学模式是一种典型的能力本位教学模式。它是近年来西方国家，尤其是北美较为流行的一种教学模式，20世纪90年代初传人我国。该教学模式强调职业或岗位所需能力的确定、学习和运用，以达到某种职业的从业能力要求为教学目标，课程内容以职业分析为基础，重视及时反馈，重视学生自学能力的培养，强调个性化教学，以学生为中心进行教学。 (3)MES教学模式 MES教学模式是一种就业技能模块教学法，是国际劳工组织研究开发出来的，以现场教学为主，以技能训练为核心的教学模式。该模式将某一职业分别列出若干单项能力。以单项能力作为模块单元进行培训，以不同的模块组合适应不同要求的培训计划。该模式主要适合培养技术工人。 上述以培养学生综合职业能力为核心思想的人才培养模式，要求按照社会经济生活对职业技术人才的要求，培养学生具备相应的职业知识、职业技能和职业态度，从而具备就业顶岗能力、就业应变能力。显然，能力本位培养模式比学科本位培养模式更符合职业院校的实际。近年来，我国广大高职院校吸收国外“能力本位”模式的精髓，创造了大量的“能力本位”模式的变式，如：“宽基础、活模块”模式、“校企合作”模式、“工学结合”模式、“产学研结合”模式、“以就业为导向”模式等，收到了很大的成效。 但是，在我国许多高职院校众多成功的专业改革实践中，地区高职的建筑工程技术专业受到了企业因每年承揽工程的不稳定性导致不能接纳大量的学生实习的影响，还没有成功的范例。为了使我校建筑工程技术专业得到健康、持续发展，培养符合岗位需求的专业人才，运用系统科学理论与方法对教育技术学专业进行科学设计，是非常必要的。3.系统设计的理论依据根据教学设计的理论，对于学科专业层次的教学系统设计有着如下的模式：教学实践培养目标教学资源课程标准课程安排课程体系培养规格评价修正社会需求分析（专业人才能力结构）教学资源设计程体课系设计校园文化环境方案设计实施前端教学分析设计程课案方与开发图1 学科专业层次的教学系统设计模式从图中可以看出，教学系统设计首先要从分析社会发展对人才的需求出发，得出本专业人才的能力结构模型；然后根据该模型设计教学系统的培养目标。该目标既是教学系统设计的依据，也是教学系统设计的归宿；第三步，根据培养目标确定专业人才的培养规格；第四步，根据培养规格的要求和现代课程理论，构建本专业的课程体系；第五步，根据人才综合能力的形成规律和各门课程之间的衔接关系，做出课程安排（即通常所说的人才培养方案）。上述两步有时合并进行，称为制定课程计划；第六步，根据各门课程在整个课程体系中的地位和作用，以及学科特点，确定其课程标准。主要内容有：前言（包括课程的性质、课程的理念、课程的价值与功能、课程标准的设计思路）、课程目标、内容标准、实施建议（教与学的建议、教材编写建议、评价建议、课程资源开发与利用建议）等；第七步，设计（选择、利用）教学资源，其中包括根据课程标准选定或编写教材、组织和培训师资、建立相应的教学环境（教学设施、实验条件、图书资料等），以及完善管理体制；第八步，进行教学实践，并在实践中检验设计方案。从上图还可以看出：评价和修正处于模式的中心位置，随时对各步骤进行检测和评价，及时反馈，随时做出修正，以保证培养目标的实现，满足社会发展对人才的需求。下面根据教学系统设计模式，对河套大学建筑工程技术专业进行系统设计。二、分析社会需求1.从社会发展看对本专业人才知识和能力的需求改革开放以来，中国城市化发展迅速。但与发达国家相比较，我国的城市化水平还相当低。十六大明确提出，要加快我国的城市化进程，到2025年城市化率要达到55%左右，全国城市人口将达到8.2-8.7亿。这一宏大的战略目标，对城市规划、建设和管理方面的专业技术人才提出了急迫的、大量的需求。但随着我国加入WTO，建筑业将面临国际竞争的严峻考验，对施工企业资质、技术人员素质提出了更高的要求。另外，建筑法的颁布和建筑质量责任终身制政策的出台，使企业对质量更加重视，加剧了对建筑技术人才的需求。在我国现有的建筑从业人员当中技术人员的比例，和其他行业相比偏低，尤其是一线技术人员的数量少、素质差，这势必对建筑业的发展产生制约。为此，培养服务于一线的技术应用型人才来充实建筑业成为必然。以内蒙古西部地区为例，现有建筑施工企业175家，从业人员12.6万人，其中技术人员占8.6%，约10836人。而依据建筑施工企业资质对技术人员的数量要求实际为17444人，缺口6608人，占总需求量的37.88%。据对部分施工企业的调查，以上缺口中主要为一线施工技术人员。且现有的技术人员中，还有相当一部分是一些从业时间较长的工人晋升上来的，传统施工经验丰富，但专业综合素质低下，远不能适应新技术、新材料、新机械大量应用的现代施工业的需要，急需更新换代。对我院近三届毕业生就业情况的调查显示，建筑工程技术专业毕业生中，从事一线施工管理及相关行业工作的毕业生达到98%。从以上分析可见，无论从全国还是从自治区范围看，社会大量需求的是生产一线的施工技术人员（施工员、质检员、预算员等）和建筑及相关行业（建设单位及建设主管部门、房产开发、工程监理、物业管理等）的管理和技术人员。建筑企业对高级技术应用型人才的需求，还是有很大空间的。由于建筑业是一个恒久产业，而我校是面向全国招生，所以为建筑施工企业输送合格的高职高专毕业生，仍是前景广阔。因此，设置建筑工程技术专业，培养满足建筑施工和建筑及相关行业生产和管理一线需要的有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才，是有充分依据的。为了进一步了解企业对人才知识和能力的需求情况，我们编制的调查问卷内容如下：尊敬的领导：您好！首先，衷心感谢贵单位对河套大学高职学校的关心和支持！为了加强联系，增进友谊，听取您对我校教育教学的意见和建议，我们设计了这份调查问卷。希望您从社会发展看对本专业人才知识和能力的需求客观地填写调查问卷，以便于我校培养更加适应企业发展需要的人才。（说明：请在所选项目前的括号内划“”） 单位名称联系人联系方式 1.贵单位的性质（ ）党政机关/事业单位、（ ）国有企业、（ ）民营企业、（ ）部队、（ ）外资企业（包括港、台）、（ ）乡镇企业、（ ）其他（请写明）2.员工总人数（ ）200人以下 （ ） 200-500人 （ ）500-1000人 （ ）1000-3000人（ ）3000-10000人 （ ）1万人以上4.贵单位今后需要人才的类型（ ）应用性人才（ ）复合型人才（ ）创新型人才（ ）既懂理论又会操作的人才（ ）综合素质高的人才5.河套大学培养的建筑工程技术专业人才能满足贵单位发展需要吗？1）能否满足需要：（ ）能 （ ）不能2）不能满足需要的原因：（ ）专业不对口、 （ ）技能达不到要求、 （ ）文化素质差、（ ）专业理论差、（ ）职业道德素质差、（ ）其他原因 具体是： 3）建议增设的专业： 4）建议增设的课程： 5）建议加强的课程： 6.从行业发展现状和未来的趋势需要看，贵单位需要什么才能的毕业生？7. 贵单位认为毕业生主要应具备哪些素质或能力？8.在实际工作中，下述哪些专业技术能力最实用：绘制与识读施工图的能力：绘制建筑工程施工图、竣工图( )；识读建筑工程施工图( )；识读设备专业常用的施工图( )；阅读和编制工程图技术说明( )。常用建筑材料的应用能力：常用建筑材料的性能及应用（ ）；常用建筑材料的检验、存放及保管（ ）；常用建筑材料的基本技术指标及检测（ ）；建筑材料检验报告单的审查（ ）。基本建筑构件的验算及设计能力：确定结构计算简图和内力的计算（ ）；常见结构体系的认知（ ）；基本构件的设计和验算（ ）；施工中结构问题的认知和处理（ ）；工程地质资料的应用和基础的结构处理（ ）。建筑施工测量的能力：定位及抄平放线、垂直度控制（ ）；建筑变形观测（ ）。计算机应用能力：文字及数据的处理（ ）；应用CAD进行技术工作（ ）；应用计算机编制工程预算和决算（ ）；应用计算机辅助施工管理（ ）。施工管理能力：编制一般建筑工程的施工组织设计（ ）；施工现场的布置及施工方案的制定（ ）；施工现场管理（ ）；施工进度计划的编制（ ）；施工内业文件的编制和归档（ ）；参与图纸会审及技术交底（ ）。编制和计算建筑工程造价的能力：进行土建工程量的计算（ ）；准确应用各种计量计价文件（ ）；编制土建工程预算（ ）；进行土建工程的工料分析（ ）；参与竣工决算（ ）。安全施工的管理能力：参与编制施工安全技术措施（ ）；参与施工安全教育（ ）；进行施工安全技术交底（ ）；参与处理施工安全事故（ ）。施工质量的检验能力：掌握土建工程施工的质量标准（ ）；掌握主要工种检验的程序和手段（ ）；一般质量缺陷的处理（ ）；工程质量检验及验收表格的填写（ ）。建筑工程主要工种的操作能力：钢筋工（ ）；模板工（ ）；砌筑工（ ）；抹灰工（ ）；混凝土工（ ）。还需增加哪些能力： 。 9.贵单位对我校建筑工程技术专业建设有何宝贵意见和建议，请留言： 。10.贵单位未来五年人才需求情况：（请务必填写）建筑工程技术 专业或岗位学历要求预计需求人才数量2008年（ ）；2009年（ ）；2010年（ ）；2011年（ ）我们将上述的问卷调查通过学生在实习的过程中发放，同时我们组织课题组成员走访了内蒙西部区巴市、鄂尔多斯市、包头等地建筑企业，除了以走访的形式与企业技术负责人访谈，还对一线的项目经理进行问卷调研。调查结论：1）分析以上调研内容及结果，建筑工程技术专业人才应具备表1所列的知识、技能结构。建筑工程技术专业知识与能力结构 表一能力结构知识结构基本素质政治思想素质、文化素质、身体和心理素质、业务素质热爱祖国、拥护中国共产党、拥护社会主义、积极参加社会主义建设；初步树立起科学的世界观和为人民服务的人生观及价值观；行为规范、举止得体，懂得社交与职业礼仪；敬业、服务的职业道德意识和较强的职业竞争和合作能力；自觉学习的态度和立业创业意识、创新精神。专项技能绘制与识读施工图的能力（核心能力）绘制建筑工程施工图、竣工图识读建筑工程施工图识读设备专业常用的施工图阅读和编制工程图技术说明常用建筑材料的应用能力常用建筑材料的性能及应用常用建筑材料的检验、存放及保管常用建筑材料的基本技术指标及检测建筑材料检验报告单的审查基本建筑构件的验算能力确定结构计算简图和内力的计算常见结构体系的认知基本构件的验算施工中结构问题的认知和处理工程地质资料的应用和基础的结构处理建筑施工测量的能力（核心能力）定位及抄平放线、垂直度控制建筑变形观测计算机应用能力文字及数据的处理应用CAD进行技术工作应用计算机编制工程预算和决算施工管理能力（核心能力）编制一般建筑工程的施工组织设计施工现场的布置及施工方案的制定施工现场管理施工进度计划的编制施工内业文件的编制和归档参与图纸会审及技术交底编制和计算建筑工程造价的能力（核心能力）进行土建工程量的计算准确应用各种计量计价文件编制土建工程预算进行土建工程的工料分析。参与竣工决算安全施工的管理能力（核心能力）参与编制施工安全技术措施参与施工安全教育进行施工安全技术交底参与处理施工安全事故施工质量的检验能力（核心能力）掌握土建工程施工的质量标准掌握主要工种检验的程序和手段一般质量缺陷的处理工程质量检验及验收表格的填写工程监理的能力（核心能力）建设工程质量、进度、投资控制建设工程合同、信息、安全管理建设工程各方关系的协调建筑工程主要工种的操作能力（选其中1-2个工种）（核心能力）钢筋工模板工砌筑工抹灰工混凝土工考取岗位职业资格证书的能力测量员、施工员、质检员、安全员、预算员、材料员、资料员、监理员等执业资格证书；一、二级建造师执业资格证书2）我院应进一步加强专业建设，力争在最短的时间内将建工专业建成自治区品牌专业。 3）专业建设要创特色，突出高职教育的特点。尤其在专业实习、实训环节，更要加强专业针对性。4）根据调研收集的意见，对专业人才培养方案进行进一步补充完善。5）加强对学生的思想教育工作，及时改变就业观念。通过本次调研，可以看出用人单位非常重视学生的思想素质，欢迎具有吃苦耐劳精神的毕业生，看好能适应不同岗位，基层岗位的学生。而我院目前有一部分学生的心态是想到大城市地区工作，想到轻松岗位工作，想到高收入单位工作，未能充分了解未来社会严峻的就业形势，如仍抱着上述思想将会导致就业难的情况。因此我院要及时加强就业形势教育，转变那些抱有不切实际幻想的学生的就业观念。 6）本次调研，发现在一些基层建筑单位存在技术合作的空间，同时亦拓宽了我院毕业生就业的领域。2.从本专业学科特点看对专业人才知识和能力的需求从本专业学科特点出发，对其能力结构内涵和所需具备的知识分析得出本专业能力结构和相关知识领域如下。 建筑工程技术专业人才能力结构与相关知识领域 表2相关知识领域学科任务分析能力结构建筑制图、建筑力学、房屋建筑学、建筑结构、地基与基础、建筑设备1.绘制建筑工程施工图、竣工图2.识读建筑工程施工图3.识读设备专业常用的施工图4.阅读和编制工程图技术说明绘制与识读施工图的能力建筑材料1.常用建筑材料的性能及应用2.常用建筑材料的检验、存放及保管3.常用建筑材料的基本技术指标及检测4.建筑材料检验报告单的审查常用建筑材料的应用能力建筑力学、建筑结构、地基与基础、数学1.确定结构计算简图和内力的计算2.常见结构体系的认知3.基本构件的设计和验算4.施工中结构问题的认知和处理5.基础的结构处理基本建筑构件的验算能力建筑工程测量、建筑施工技术1.定位及抄平放线、垂直度控制2.建筑变形观测建筑施工测量的能力计算机应用基础、工程CAD、建筑工程计量与计价、建筑施工组织1.文字及数据的处理2.应用CAD进行技术工作3.应用计算机辅助施工管理计算机应用能力工程建设法规与合同管理、建筑工程监理概论、建筑施工技术、建筑施工组织1.编制一般建筑工程的施工组织设计2.施工现场的布置及施工方案的制定3.施工现场管理4.施工进度计划的编制5.施工内业文件的编制和归档6.参与图纸会审及技术交底施工管理能力建筑制图、房屋建筑学、建筑材料、建筑施工技术、建筑施工组织、建筑工程计量与计价1.进行土建工程量的计算2.准确应用各种计量计价文件3.编制土建工程预算4.进行土建工程的工料分析5.参与竣工决算编制和计算建筑工程造价的能力工程建设法规与合同管理、建筑施工技术、建筑安全技术与管理1.参与编制施工安全技术措施2.参与施工安全教育3.进行施工安全技术交底4.参与处理施工安全事故安全施工的管理能力建筑施工技术、建筑工程质量检验与评定、建筑工程事故分析与处理1.掌握土建工程施工的质量标准2.掌握主要工种检验的程序和手段3.一般质量缺陷的处理4.工程质量检验及验收表格的填写施工质量的检验能力建筑施工技术钢筋工、模板工、砌筑工、抹灰工、混凝土工建筑工程主要工种的操作能力建筑工程管理与实务、建设工程项目管理、工程建设法规与合同管理、建设工程经济法规与合同管理、施工组织设计、工程案例分析、经济效益分析考取岗位执业资格证书的能力3.构建本专业人才的能力结构模型本专业职业能力结构及其分解见表3。建筑工程技术专业知识与能力结构分解表 表3综合能力专项能力对应课程绘制与识读施工图的能力1.绘制建筑工程施工图、竣工图2.识读建筑工程施工图3.识读设备专业常用的施工图4.阅读和编制工程图技术说明建筑制图、建筑力学、房屋建筑学、建筑结构、地基与基础、建筑设备常用建筑材料的应用能力1.常用建筑材料的性能及应用2.常用建筑材料的检验、存放及保管3.常用建筑材料的基本技术指标及检测4.建筑材料检验报告单的审查建筑材料基本建筑构件的验算及设计能力1.确定结构计算简图和内力的计算2.常见结构体系的认知3.基本构件的设计和验算4.施工中结构问题的认知和处理5.工程地质资料的应用和基础的结构处理建筑力学、建筑结构、地基与基础建筑施工测量的能力1.定位及抄平放线、垂直度控制2.建筑变形观测建筑工程测量、建筑施工技术计算机应用能力1.文字及数据的处理2.应用CAD进行技术工作3.应用计算机辅助施工管理计算机应用基础、工程CAD、建筑工程计量与计价、建筑施工组织施工管理能力1.编制一般建筑工程的施工组织设计2.施工现场的布置及施工方案的制定3.施工现场管理4.施工进度计划的编制5.施工内业文件的编制和归档6.参与图纸会审及技术交底工程建设法规与合同管理、建筑工程监理概论、建筑施工技术、建筑施工组织编制和计算建筑工程造价的能力1.进行土建工程量的计算2.准确应用各种计量计价文件3.编制土建工程预算4.进行土建工程的工料分析5.参与竣工决算建筑制图、房屋建筑学、建筑材料、建筑施工技术、建筑工程计量与计价安全施工的管理能力1.参与编制施工安全技术措施2.参与施工安全教育3.进行施工安全技术交底4.参与处理施工安全事故建设法规、建筑施工技术、建筑安全技术与管理施工质量的检验能力1.掌握土建工程施工的质量标准2.掌握主要工种检验的程序和手段3.一般质量缺陷的处理4.工程质量检验及验收表格的填写建筑施工技术、建筑工程质量检验与评定、建筑工程事故分析与处理建筑工程主要工种的操作能力1.钢筋工；2.模板工；3.砌筑工；4.抹灰工；5.混凝土工建筑施工技术4.本专业职业拓展方向知识与能力结构见表5。建筑工程技术专业职业拓展方向知识与能力结构表 表5综合能力专项能力对应课程（选修）工程监理1.建筑施工投资控制2.建筑施工进度控制3.建筑施工质量控制4.施工合同管理工程建设监理概论工程建设法规与合同管理建设工程投资控制、进度控制、质量控制建筑工程造价应用计算机编制工程预算和决算安装工程计量与计价工程造价软件应用综上所述，建筑技术专业人才必备的能力结构模型应如图1所示。建筑工程施工技术与管理能力量力造价力施工质检验能力、件设计能能制程工程建筑程测程测量能力、能力、绘制识图纸能力读工工能量编构图1 建筑工程技术专业人才能力结构模型5.本专业的定位根据行业的要求、职业岗位、能力分析以及高职教育的特点，将本专业的人才培养定位为：培养德、智、体、美全面发展，掌握一定的专业基础理论知识，具有较强实践技能和良好职业道德，适应现代化生产和第一线需要的高素质技术技能型专门人才。毕业生主要面向建设单位、施工企业、监理单位，从事建筑工程的施工、管理、造价及监理等工作。 三、确定培养目标依据上述对社会需求分析的结果，本专业的培养目标应确定为：主要培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握从事建筑工程岗位所需要的基本知识、基本技能和专业技术，具有较强的实践能力、一定的创新能力、良好的职业道德和健全的体魄，面向建筑工程领域第一线，从事建筑施工、管理需要的高素质高技能应用型人才。本专业毕业生可以胜任以下工作：1.土建施工企业从事现场施工组织与管理工作；2.房地产开发公司从事项目的开发与管理工作；3.工程监理单位从事项目的监理工作；4.市政工程及水利路桥工程的施工管理工作。本专业毕业生主要工作岗位：1.项目经理、技术负责人；2.施工员、质检员、安全员、预算员、材料员、资料员、测量员、施工现场监理员等基层技术管理岗位。四、确定培养规格为建筑工程技术专业学生在毕业时应满足下列各项要求：（一）德育要求培养应具有马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表思想的基础知识，热爱社会主义国家，拥护党和国家的路线、方针、政策，遵纪守法，热爱本职工作，热爱劳动，艰苦奋斗，实事求是，勇于创新，成为有理想、有道德，有文化、有纪律，具有良好思想道德、面向施工现场从事施工技术与组织管理工作的高等职业技术专科毕业生。（二）知识结构要求1.具有本专业所必需的数学、力学、信息技术、建设工程法律法规知识；2.掌握建筑构造、建筑结构的基本理论和专业知识；3.掌握建筑材料与检验、建筑施工、建筑工程计量与计价、施工管理、质量检验、施工安全等专业技术知识；4.具有建筑水电设备等相关专业技术知识；5.了解建筑施工新材料、新工艺、新技术的相关信息。（三）能力结构要求1.具有正确识读土建专业施工图的基本能力；2.具有正确使用建筑材料并进行检测、保管的能力；3.具有一般建构构件计算、设计和验算的能力；4.具有应用计算机进行专业工作的能力；5.具有较强的施工现场组织和管理的能力；6.具有较强的处理施工技术问题及事故的能力；7.具有参与施工图纸会审工作的能力；8.具有一、二个主要工种操作的初步技能；9.具有工程项目招投标和经营管理的基本能力；10.具有社会交往、处理公共关系的基本能力；11.具有借助工具书阅读和翻译本专业外文资料的初步能力；12.考取职业资格证书的能力。本专业学生应具备的专业核心能力为：较强的施工现场组织与管理以及处理施工中技术问题的能力；编制工程造价及投标报价的能力；建筑工程监理的工作能力等，即应具备在工程建设第一线担任施工员、预算员、监理员、质检员等职业岗位能力。（四）综合素质结构要求1.政治思想素质热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线和改革开放的政策，事业心强，有奉献精神；具有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，为人诚实、正直、谦虚、谨慎，具有良好的职业道德和公共道德。2.文化素质具有专业必需的文化基础，具有良好的文化修养和审美能力；知识面宽，自学能力强；能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿，具有社交能力和礼仪知识；有严谨务实的工作作风。3.身体和心理素质拥有健康的体魄，能适应岗位对体质的要求；具有健康的心理和乐观的人生态度；朝气蓬勃，积极向上，奋发进取；思路开阔、敏捷，善于处理突发问题。4.业务素质具有从事专业工作所必需的专业知识和能力；具有创新精神、自觉学习的态度和立业创业的意识；有较强的事业心、责任感和团队合作精神，能正确处理好与工作单位、同事的关系；初步形成适应社会主义市场经济需要的就业观和人生观。建筑工程技术专业人才的知识、能力、素质结构分析见图2：计算机应用能力社会交往能力人才培养规格知 识 结 构人文社会知识专业基础知识专业技术知识职业能力结构施工技术管理能力施工组织管理能力事故分析处理能力项目经营管理能力素 质 结 构政治素质文化素质身心素质职业素质图2 建筑工程技术专业人才的知识、能力、素质结构图五、构建课程体系课程体系是指为了实现培养目标而精心设计的所有课程的总体结构。（一）专业培养方案课程开发要做到以下几个方面1.做到人才培养目标定位要准确，毕业生质量标准要明确具体，人才培养模式能反映高等职业教育培养目标的要求；2.重新构建人才培养目标体系，使学生的知识、能力、素质协调发展；3.重新构建课程教学体系，建立起既相对独立又密切联系的理论和实践教学体系；4.通过课程内容的合理整合，减少理论课程学时数，加大实践教学环节的学时数，建立以职业能力培养为核心的实践教学体系。（二）课程体系设计思路课程是人才培养方案的基本要素，课程体系是人才培养方案设计的关键环节。根据全国高职高专教育专家指导委员会建议以及地区行业发展要求，按照新的人才培养模式，以体现“就业需要确定岗位确定能力确定知识确定课程”的原则，每一岗位的技能由一个系列课程教学进行培养，重新构建课程体系如图3。专业基础及基础技能课程 专业必修课-实践技能课程实验实践课程 - 实践课程体系固定课程-活动课程公共必修课-公共选修课-基本素质与能力课职业素质与能力课正式课程非正式课程：潜在课程课程体系专业限选课-专业任选课-理论课程体系图3 课程体系结构图（三）课程开发根据上述结构，本专业的课程体系如下：1.理论课程体系：在构建以就业需要为导向的理论课程体系时，注重工学结合，充分听取企业意见，本着“必需、够用”的原则，将理论课程体系设计为基础性学习领域的理论课、单项职业能力的理论课、岗位专门能力的理论课、专业拓展能力课4个阶段，其中基础性学习领域的理论课是该专业所有学生共有的基础性课程共同课，主要是加强大学生的思想政治教育，培养学生的文化素养和人文素质；单项职业的理论课是各专业方向都必须掌握的单项知识课程专业基础及基础技能课程，是支撑专业核心能力的基础课程；岗位专门能力的理论课是根据岗位群典型工作的能力培养要求所确定的综合性知识课程实践技能课程；专业拓展课是指在立足本专业专业技术能力的基础上所开设与专业相关的能力拓展课程，一方面，是为了发展学生个性特长和提高学生的综合素质而设置，以实现学生专业能力的可持续发展。另一方面，为使学生毕业就能持证上岗工作，在专业拓展课中设置了建造师职业资格证书考证模块课程。公共课：包括思想道德修养与法律基础、民族理论与民族政策、形势与政策、毛泽东思想概论、邓小平理论及“三个代表”重要思想概论、英语、体育、专业导论、高等数学、计算机文化基础、军事理论、就业与创业指导等必修课以及人文素质教育、应用文写作等公共选修课。专业基础及基础技能课程(专业必修课)：数学、建筑制图、建筑材料、建筑工程测量、建筑力学、工程CAD、建筑设备、房屋建筑学、土力学与地基基础、建筑结构、建设工程法规与合同管理、建筑工程质量验收与评定、建筑施工技术、建筑工程计量与计价。实践技能课（专业限选课）：建筑工程施工组织与管理方向：建筑施工组织、建筑工程事故分析与处理、建筑安全技术与管理；工程监理方向：建设工程进度控制、建设工程质量控制、建设工程投资控制、工程建设监理该轮；工程造价方向：安装工程计量与计价、建筑施工组织、工程造价软件应用。专业拓展课（专业任选课）：钢结构、建设工程经济、建设工程管理与实务、建设工程项目管理。其中建设工程经济、建设工程管理与实务、建设工程项目管理等课程为职业技能考核课程。2.实践课程体系实践教学是体现高职教育特色的关键所在。本专业突出毕业生实践能力的培养，根据岗位群对职业能力的要求，构建了与人才培养目标相适应的实践教学体系。在实施实践教学过程中，我们按照循序渐进的认知规律，能力形成规律，将理论教学与实践教学有机地结合起来，形成整体。本专业的实践教学分为基本技能训练、单项技能训练和综合技能实训。基本技能和单项技能训练与课程教学相结合，通过课程实验、课程设计、课内实训等环节完成(主要集中在第一学年)；综合技能实训通过生产实习（第二学年）、暑期工程实践（第二学年）、毕业设计（第三学年）、顶岗实习（第三学年）等环节实现，通过这个实践环节，进行学生综合职业能力和素质，以及就业观念、适应能力和交际能力的拓展培养，并逐步树立起爱岗敬业的职业精神、团队意识、协作意识、质量意识和规范意识，使本专业学生的职业技术能力和综合素质得到全面的提升。同时，通过这种三年不断线的工学交替的实习、实训，也使本专业学生职业技术能力强的特点得到充分体现。1）本专业实践教学体系如图4。职业素质训导实践教学内容体系基本技能训练模块专业技能训练模块综合应用技能训练模块工程测量实训建筑施工测量能力建筑材料实验建筑材料试验技能制图实训工程识图能力计算机操作实训CAD实训计算机应用能力各工种实训建筑程主要工种的操作能力工程造价及招投标专项实训编制工程造价的能力施工组织项目实训施工生产实习施工组织管理能力项目专项训练施工质量的检验能力能力验能力力力工程施工生产实习施工技术管理能力建筑结构课设工程构件设计能力土工实验工程力学试验力学试验技能综合实训（社会实践调查）创新能力毕业设计综合训练综合设计能力综合生产实习综合应用能力图4 实践教学体系2）本专业实践教学安排如下 表6实训项目实训时间时（周）数实训地点教师配备基本技能训练计算机应用基础训练第一学期84学时计算机房任课教师及专职实验员CAD实训第二学期56学时计算机房建筑制图大作业第二学期20学时计算机房建材实验第一学期8学时建材实验室测量实验第二学期24学时测量实训室测量实训第二学期3周校园力学实验第一学期6学时力学实验室 土工实验第三学期12学时土工实验室专业技能训练建筑方案设计第二学期24学时教室任课教师建筑结构课程设计第三学期24学时教室建筑工程计量与计价课程设计第四学期30学时教室施工组织课程设计第四学期24周教室建筑施工技术生产实习第四、五学期11周建筑工地双师型教师、工程技术人员建筑施工技术工种实训第四学期24学时实训室任课教师专业综合技能实训社会实践暑假6周企事业单位毕业顶岗实习第六学期15周建筑工地双师型教师、企业单位技术骨干毕业设计第五学期4周教室、计算机房辅导教师3）本专业实践教学环节的组织与考核所有实践性教学环节都由任课教师编制实训大纲、项目任务书与指导书或实验报告册、实训安排计划。学院有完善的校内外实习实训管理制度，并要求实训指导教师有实训教案。课程设计、实验：由任课教师负责指导，成绩考核应根据学生现场实际操作情况、提交的实验报告或设计成果等综合打分，并按一定比例记入期末该课程的考核成绩。测量实习：由所有测量教师分组指导，实训期间，学生必须遵照学校正常作息时间到指定地点进行实训且必须按实训计划分阶段保质保量地完成实训任务，以考察其知识应用能力、协作能力和互助能力。训练成绩考核工作由教研室安排教师负责进行。根据学生在实训期间的表现、实训成果、仪器基本操作考核，分优秀、良好、中等、及格和不及格五等，单独计入学生的学习成绩。施工生产实习、毕业顶岗实习：由专业教研室组织和管理，实习单位的落实由学院统一安排和学生自己解决相结合。由实习单位安排具有一定资质的人员担任现场指导，并由学院指派专业实习指导教师进行具体检查、指导和协调。实习成绩的考核由以下几部分组成：实习日记、实习报告、实习过程的表现（实习基地鉴定）、实习答辩等。即要求实习学生每日记载实习情况，包括实习内容、实习体会等，实习结束后应按实习大纲的要求做实习总结。然后，由实习单位的指导教师根据学生在实习期间的表现及实际业绩做出鉴定，并由主管部门签章。学院的相关专业教师组成实习考核小组进行实习答辩，再结合上述资料给出学生实习成绩，成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五等，单独记入学习成绩。毕业设计：由专业教研室组织和管理，并指派专业指导教师进行辅导。毕业设计题目由专业教研室统一拟定。毕业设计期间要求学生遵照学校正常作息时间到指定地点进行毕业设计且严格遵照时间安排分阶段保质保量地完成设计。成绩评定应根据设计期间学生的知识应用能力、设计成果和答辩情况综合评定，成绩分优秀、良好、中等、及格、不及格五等，单独记入学习成绩。3.潜在课程学校的人文环境、学术氛围，以及校风、院风、学风、教风等，对学生的人生价值取向、专业思想风格、文化底蕴有着极其重要的影响。因此，在对本专业进行教学系统设计时，重视这些重要因素对人才培养的影响，并在人才培养方案执行过程中，努力营造良好的人文环境和学术氛围，很抓教风、学风。据此构建出本专业课程体系如下图。公共课公共必修课：思想道德修养与法律基础、民族理论与民族政策、形势与政策、毛泽东思想概论、邓小平理论及“三个代表”重要思想概论、英语、体育、专业导论、高等数学、计算机文化基础、军事理论、就业与创业指导基本素质与能力课公共选修课：人文素质教育、应用文写作等岗位操作技能职业素质可持续发展、创新能力专业基础及基础技能课：数学、建筑制图及实训、建筑材料及实验、建筑测量及实训、建筑力学及实验、工程CAD及实训、建筑设备、房屋建筑学及课设、地基与基础及实验、建筑结构及课设、工程建设法规与合同管理、质量验收与评定、建筑施工技术、工种实训、生产实习、建筑工程计量与计价及课设工程造价分析能力：预算员岗位建筑施工组织、安装工程计量与计价、造价软件的使用、毕业实习、顶岗实习建筑工程监理能力：监理员岗位建设工程进度控制及课设.建设工程投资控制.建设工程质量控制.毕业设计.顶岗实习专业课实践技能课专业拓展课技能证书考核：建设工程经济、建筑工程管理与实务、建设工程项目管理施工组织与管理能力：施工员岗位建筑施工组织与课设、建筑工程事故分析与处理、建筑安全技术与管理、毕业设计、顶岗实习职业素质与能力课职业能力拓展：钢结构、工程建设监理概论图5 课程体系（四）本专业核心课程简介1.建筑制图基本内容：制图基本知识，正投影的基本原理，剖面图与断面图的绘制，建筑施工图、结构施工图的绘制与识读方法。能力要求：掌握点、线、面、形体正投影的基本理论及作图方法，掌握建筑施工图、结构施工图的绘制与识读方法。2.建筑工程测量基本内容：水准测量，角度测量，距离丈量及直线定向，水准仪、经纬仪等仪器设备的操作实践，测量误差基本知识，小区控制测量，大比例尺地形图的测绘，建筑施工测量。能力要求：能熟练操作水准仪、经纬仪等仪器设备，掌握建筑施工测量的方法。教学方法建议：讲练结合；安排实践教学周。3.房屋建筑学基本内容：建筑设计程序及原则，民用建筑构造，民用建筑施工图，工业建筑构造，工业建筑施工图。能力要求：掌握常见建筑构造的原理与典型做法，能识读和理解民用建筑、工业建筑施工图。4.建筑设备基本内容：电工学基本知识，施工现场供电基本知识，电照施工图、弱电施工图的识读，一般室内电气设备安装方法及质量标准，建筑防雷与安全用电，室内给排水及卫生设备，室内采暖、供燃气、通风与空调，室内给排水、暖通施工图的识读，一般室内给排水及暖通设备安装方法及质量标准，电工实验。能力要求：能识读室内水、暖、电施工图，掌握一般建筑设备安装质量标准。5.建筑结构基本内容：结构计算的基本原则；结构材料的力学性能；钢筋混凝土结构基本构件的承载力计算、变形与裂缝宽度验算；预应力混凝土构件；钢筋混凝土楼（屋）盖；钢筋混凝土多层与高层房屋结构构造；砌体结构构件承载力计算；刚性方案房屋计算；砌体房屋墙、柱构造；钢结构的连接；钢结构构件计算；钢屋盖；抗震设计原则；多层砌体房屋、钢筋混凝土框架房屋、底部框架及内框架砖房、单层钢筋混凝土厂房的抗震构造要求；建筑结构施工图。能力要求：掌握结构基本构件的承载力计算方法及钢结构的连接计算方法，掌握各种结构和构件的构造要求，能识读和理解建筑结构施工图。6.地基与基础基本内容：土的物理性质及工程分类，地基土应力及变形计算，土的抗剪强度及地基承载力，土坡稳定性验算，浅基础设计，桩基础，基础施工图，土工实验。能力要求：掌握岩土的工程分类，并能在现场识别常见岩土；掌握特殊土地基的处理方法；掌握基础的类型及构造；能识读和理解基础施工图。7.建筑施工技术基本内容：土石方工程、桩基工程、砌筑工程、钢筋混凝土工程、预应力混凝土工程、结构安装工程、防水工程、装饰工程、冬雨期施工、大模板施工、滑模施工、升板法施工等的施工方法、施工工艺、质量标准、主要安全措施以及主要施工机械设备。能力要求：掌握各主要工种工程和分部分项工程的施工方法、施工工艺、质量标准和主要安全措施，掌握冬雨期施工的方法与技术措施，能正确选择和使用施工机械。8.建筑工程计量与计价基本内容：建筑工程计价概述、建筑工程消耗量定额、装饰装修工程消耗量定额、建筑工程费用构成及计算。能力要求：了解建筑工程费用的构成，熟悉建筑工程定额的应用，掌握建筑工程施工图预算的编制。9.建筑工程质量检验与评定基本内容：单位（子单位）工程、分部（子分部）工程、分项工程和检验批质量验收以及验收的程序和组织。能力要求：熟悉工程质量验收的程序和组织，掌握检验批的验收方法，能够按各专业验收规范进行验收。10.施工组织设计基本内容：本课程是建筑工程技术专业的一门主要专业课，具有较强的综合性及应用性。教学内容包括建筑施工组织概论，施工准备工作，流水施工原理，网络计划技术，单位工程施工组织设计及施工组织总设计等。能力要求：了解施工组织设计的重要性。掌握施工准备工作的内容、施工流水原理、网络计划技术、单位工程施工组织设计方法。11.建筑工程事故分析与处理基本内容：建筑事故的类别及原因；事故处理的一般程序；结构可靠度的评判依据和原则；建筑结构现场检测方法。能力要求：掌握建筑事故的类别及原因；掌握事故处理的一般程序；掌握结构可靠度的评判依据和原则，使学生充分认识到构造知识学习的重要性；学习建筑结构现场检测方法。六、做出课程安排根据人才综合能力的形成规律和各门课程之间的衔接关系，做出本专业课程安排表。课程安排见附表，总学时2896，其中理论教学时数1478，占总学时51.04%，实践教学时数1418，占总学时48.96%。最低学分139，其中，基本素质与能力课29学分，占20.86%，职业素质与能力课96学分，占69.06%（其中必修课84学分,占60.43%，限选课12学分,占8.63%），专业任选课6学分，公共任选课8学分。比例参见各类课程课时学分比例分配表。各类