留守儿童阅读答案

留守儿童阅读答案【篇一： 2015 四川公务员申论模拟题及答案：留守儿童存在的原因】p 【材料】2015 年4月3 日，党和国家领导人习近平、李克强、张德江等来到北京市朝阳区孙河乡参加首都义务植树活动。谈起造林绿化工作，习近平指出，经过新中国成立以来特别是近30 多年来不断植树造林，我们国家树更多了、山更青了、地更绿了。中国在植树造林方面为人类作出了重要贡献。我们必须强化绿色意识，加强生态恢复、生态保护。这是个历史性的时刻。习近平强调，绿化祖国，改善生态，人人有责在我国有这样一个群体，他们的父母为了生计撇下年幼的孩子，背井离乡外出打工，用勤劳获取家庭收入，由于制度建设的滞后，他们很难随迁入学，只能两地分隔，成为了留守儿童。资料显示，农村留守儿童已达6100 多万。因为缺乏亲情关爱，家庭和学校监护不到位，相当数量留守儿童产生厌学、自卑、孤僻等心理，甚至少数走上违法犯罪道路，这一问题正日益被国家和社会重视。随着中国经济日新月异的发展，也带来了人类历史上前所未有的、规模最大的人口流动。据统计，在过去的十年中，流动人口接近1.5亿。 “留守儿童 ”的生存、保护、教育发展问题已经越来越凸显出来; “留守儿童 ”问题关系到社会主义新农村建设，关系到我国构建和谐社会的大局。国家领导人一向重视留守儿童问题，温家宝同志曾发出 “同在蓝天下，共同成长进步 ”的号召，并要求各级政府关心 “留守儿童 ”的健康成长。李克强总理于春节前夕到安康市旬阳县金坡村看望留守儿童，详细询问了他们的生活学习情况，勉励大家克服困难、茁壮成长。留守生活带给留守儿童带来许多教育上的缺陷。以湖北省枣阳市的三镇十四村为例，抽样调查了 17 所中小学，根据班主任所提供资料以及最近几次大型考试成绩表， “留守儿童 ”辍学率约为 5 % ，在学“留守儿童 ” 40%成绩较差， 30% 成绩中等偏下，仅有 10% 成绩比较优秀 (班级前 20%) 。据老师反映，留守和非留守儿童在完成家庭作业方面有明显差别。父母在家的孩子，作业完成得比较及时、认真 ; 父母不在家的，作业经常拖欠，甚至还会出现抄袭、不写的情况。虽然国家实行九年义务教育全免费制度，但留守儿童的辍学率居高不下。解决留守儿童问题牵涉到区域经济发展、整体经济布局、教育经费分配、教育资源使用等方方面面的问题，这些问题，每一个都是大问题，解决起来并不容易。从长期来看，将建立和完善留守儿童关爱帮扶机制纳入国家战略，并逐步消除户籍制度对农村人口自由迁徙的束缚。 2015 年四川公务员考试备考资料问题：请根据材料，结合实际，概括出现众多留守儿童的原因，不超过 200 字。【中公教育解析】1. 根本原因是农村存在经济发展滞后与劳动力数量不相适应的矛盾；2. 现行户籍制度是造成农民工不能享受城市均等待遇、不得不把孩子留在家乡的重要原因；3. 政府关爱留守儿童政策落实不到位，对自由迁徙问题的顶层设计不完善。【篇二：留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题】经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体 农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。留守儿童面临的问题据全国妇联调查显示，我国农村留守儿童5800多万人。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22% 。父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17% 。因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题：一是监护不力，九年义务教育难以保证。据统计，80% 以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童，中国人民大学人口与发展研究中心的研究显示，进入初中阶段以后，留守儿童在校率大幅度下降，14 周岁留守儿童的在校率仅为 88%。二是缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示：70% 的父母年均回家不足3 次，有的甚至几年才回家 1 次；近 30% 的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极1 次。易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。南方沿海某省一项调查显示， 19.6% 的留守儿童觉得自己不如人， 11.4% 觉得自己受歧视， 9.5% 有过被遗弃的感觉。北方某省的一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20% 。三是疏于照顾，人身安全不容忽视。监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位是留守儿童。女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果。留守儿童教育的主要方法留守儿童教育的主要方法安徽和县姥桥中心小学傅永曙教育部政法司孙霄兵司长在参加中国教育学会农村教育分会成立大会时，为我校编写的论留守儿童教育专著题词时写道：加强农村教育研究，关爱留守儿童成长。教育部中国教师发展基金会杨春茂秘书长也曾题词：关心弱势群体，加强留守儿童教育。安徽省教育厅程艺厅长在安徽教育论坛发表巩固扩大学习实践活动成果，再谱教育事业科学发展新篇章文章，在谈到 “继续巩固普及义务教育成果 ”时强调： “今年的重点是要解决进城务工人员随迁子女平等接受义务教育问题，改善农村义务教育办学条件，完善农村留守儿童关爱体系。 ”以上领导的题词和文章，给当前农村教育工作提出了具体而明确的要求。关爱留守儿童，加强留守儿童教育，必须注意教育方法。没有正确的方法，就达不到预期的教育目的，没有正确的留守儿童教育方法，就不可能完成留守儿童教育的任务。一、以理服人，说服教育法说服教育，是思想教育的基本方法，更是实施留守儿童教育中，必须坚持运用的方法。以理服人就是摆事实，讲道理，耐心说服，启发教育。对出现问题的留守儿童，要坚持教育，不能以力服人，以大话压之。在教育过程中，要做到不抓辫子，不扣帽子、不打棍子。即使对于缺点多、教而不改，改不彻底的留守儿童，仍然不能采取整治的办法。留守儿童父母不在身边，心理比较脆弱、孤癖，只有用爱心疏导、感化，循循善诱，启发觉悟，方会起到作用。否则会使留守儿童产生抵触心理，甚至会使矛盾激化，铸成不堪设想的事故。说服教育要做到有的放矢，针对留守儿童实际情况进行说服教育；采取民主的、讨论的方法，交流思想，加以沟通；要讲真话、讲实话，反对讲大话、讲空话；要掌握说理的技巧，语言要生动有趣，要有幽默感。二、树立榜样，典型示范法列宁说过，榜样的力量是无穷的。榜样是典型、是旗帜、是生动、鲜明而又具体的形象，容易引起留守儿童注意，产生思想共鸣，自觉学习、对照和仿效。榜样具有很强的说服力、感染力和号召力，有很强的示范、鼓舞、激励和推动作用。树立典型榜样是留守儿童教育的重要和有效方法。树立留守儿童先进典型，就是要在留守儿童教育工作中，发现培养留守儿童典型，用他们的先进事迹教育其它留守儿童。在留守儿童教育工作中，不但要树立典型，而且要推广、宣传典型经验，利用学期末，组织开展评比优秀留守儿童、十佳留守儿童活动，号召全体留守儿童自觉向优秀留守儿童学习，争取人人进步，健康成长。三、以身作则，言传身教法留守儿童教育不但要言教，而且要身教，这是留守儿童教育的有效方法，也是留守儿童教育者的人格力量。在实施留守儿童教育工作中，教育工作者一定要言行一致，身体力行，以身作则。教师要为人师表，严于律己，率先垂范，做出榜样，产生感召力，让留守儿童亲眼看到，亲身体验到，感觉到老师说得和做得一样，他们就会敬佩你，听从你，这样教育效果就会事半功倍。四、培养习惯，养成教育法人的思想和行为经过多次重复，可以形成惯性而为习惯。习惯是养成教育的产物。养成教育就是培养留守儿童良好行为习惯的教育。养成教育既包括留守儿童正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。养成教育的目的是培养留守儿童成功的人格，就是通过组织留守儿童参与各种经常性的有意义的教育活动，逐渐形成良好品质和行为习惯，克服错误的思想和行为习惯。留守儿童养成教育可分以下几种：一是组织参加社会实践，参加义务劳动，培养劳动观念和艰苦奋斗精神；二是遵纪守法教育。严格遵守学校规章制度，遵守小学生守则，做到不迟到、不早退，不无故旷课，养成遵守组织纪律的好习惯；三是按道德规范进行养成教育，组织学习 “八荣八耻 ”，知荣明耻，用良好的道德规范留守儿童的思想和行为，使之具有良好的道德品质。养成教育一要坚持严格要求。要求不严，实际上就不会有什么锻炼，就没有什么养成。二要坚持督促检查。行为习惯的养成是一个长期的反复的过程，时紧时松，一曝十寒，是不能培养出留守儿童的良好思想和行为习惯的。所以，在养成教育中，既要启发留守儿童的自觉性，又要严格督促检查，方可受到良好的教育效果。五、启发觉悟，自我教育法教育有句名言： “没有自我教育就没有真正的教育 ”，苏霍姆林斯基也说过： “真正的教育是自我教育。 ”自我教育是指留守儿童通过认识自己，要求自己，调控自己和评价自己，自己教育自己。留守儿童教育的根本目的是要使所有留守儿童都得到主动发展，健康发展，全面发展，而如果没有留守儿童的自我教育，这些目的肯定是不能真正达到的。自我教育就是启发留守儿童觉悟，塑造留守儿童自信、自强、自立、自尊的品质。教育工作者要帮助留守儿童树立明确的是非观念，善于区别真伪、善恶和美丑，鼓励他们追求真、善、美，反对假、恶、丑。在教育实践中，要培养受留守儿童自我认识、自我监督和自我评价的能力，善于肯定并坚持自己正确的思想言行，勇于否定并改正自己错误的思想言行；要指导留守儿童学会运用批评和自我批评这种自我教育的方法，提高思想品德的自觉性积极性使他们能把学校、老师的要求和家长的期望变为自己努力奋斗的目标。留守儿童的自我教育方式有：自学或阅读活动，写思想日记，进行自我鉴定，自我批评、自我总结教训等。在教育的实践中培养自我教育的能力。运用自我分析、自我认识、自我设计、自我控制、自我努力、自我鼓励、自我誓约、自我命令、自我禁止、自我监督等手段，激发自己的思想意识，鼓舞自己情绪，完成自我进步计划，努力实现自己奋斗目标。树立自我教育的决心。要有走曲折之路的思想准备，有能忍受疼苦的功夫。培养其自我教育的自信心和毅力，在挫折失败面前从容自如，百折不挠。实践证明，教育与自我教育两者相辅相成，方可产生最优教育效果。留守儿童教育工作既要靠教育工作者，更要靠留守儿童本身起作用。所以，做好留守儿童教育工作，最重要的是启发他们觉悟，培养留守儿童自我教育的能力，引导他们采用自我教育，争取进步。六、奖惩结合，表扬批评法表扬和批评，对留守儿童群体正确思想的形成具有导向作用。对留守儿童的某种行为给予表扬、奖励和肯定，就会使其指导这一行为的思想保持和巩固下去；对留守儿童的某种行为给予批评、惩罚和否定，就会使其指导这一行为的思想减弱和消退。因此，表扬、奖励和批评、惩罚是留守儿童教育的不可缺少的有效方法。在运用表扬批评法时，要注意以下几点：（一）以表扬奖励为主，批评惩罚为辅。表扬、奖励是顺向刺激，是鼓励留守儿童发扬光大自己的优点和长处，乐于接受，效果较好，不易产生消极后果。批评、惩罚是反向刺激，是阻止其错误行为的发展，使其受到挫折引起震动，展开思想斗争，克服和改正错误行为。批评、惩罚不得当，容易引起留守儿童的自卫反应，产生消极有害的后果。因此，此法采用须谨慎。（二）表扬要适度，批评有分寸；奖励要得当，惩罚须慎重。该奖则奖，该罚须罚，坚持原则，公平准确。（三）掌握时机，及时奖惩。表扬要及时，批评要准确。（四）注意场合，讲究方法。表扬、批评、奖励、惩罚都要注意场合。表扬、奖励范围要大，批评、惩罚范围要小。有的批评可采用个别谈话，会议批评点事不点人，宣布处分范围要适当，更需注意场合，讲究方法。坚持表扬与批评相结合，要讲究正确的方法，创造良好的心理环境七、资助贫困，温暖爱心法因为贫穷而生活窘困，称为贫困。贫困是一种社会物质生活贫乏的现象，是一种社会物质生活和精神生活的综合现象。家庭贫困致使农民外出打工，子女留家读书。其学习状况往往受家庭经济收入多少影响，对家庭困难的留守儿童应寻求民政部门、慈善机构、爱心人士建立留守基金，资助贫困留守儿童，改善其物质生活和精神生活状况，温暖其心，杜绝辍学现象。八、建家筑巢，共享其乐法投入一定资金，新建留守儿童之家，可以设置休息室、娱乐室、阅览室、心理咨询室、亲情电话房、视频见面室、展览室等，集学习、休息、娱乐于一体，让留守儿童在里面尽情活动，既能锻炼身体，又能陶冶情操；既能感受家【篇三：留守儿童问题的解决方法】留守儿童问题的解决方法 留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。坚持以人为本，认真贯彻中央关于推进社会主义新农村建设的若干意见和关于加强未成年人思想道德建设的精神，就必须从法律、制度层面整体地加以考虑和解决。（一）各地政府和教育部门应根据本地实际情况，合理调整学校布局，加大寄宿制中心学校建设，让留守儿童尽量住在学校。（二）建立多种形式的留守儿童的保护网络。比如建立以父母，亲属为主体的家庭监护网络，以基层组织为主体的管理网络，以学校老师为主体的学校帮护网络等，对留守儿童给予对口的帮助。（三）调整人口管理制度，逐步取消户籍差别，并将解决留守儿童问题与城市民工子女入学问题有机地结合起来，实行农民工 “市民待遇”，从根本上解决留守儿童问题。（四）各级政府特别是教育部门应该给予一定的扶持和帮助，政府应合理分担留守儿童的教育成本，取消所谓的借读费和择校费。做好留守学生教育管理工作，需要政府、学校、家庭和社会等各方面的共同配合和努力，共同负起教育留守学生的责任。（一）各级政府要营造全社会关注留守学生成长的良好环境1 、强化政府职能作用。政府职能部门要重视和加强留守学生关爱工作，大力构建留守学生五大关护网络：即以父母亲属为主体的家庭监护网络，依法履行法定监护人的责任；以基层党政组织为主体的村（居）管护网络；以教职员工为主体的学校帮护网络；以群团为主体的社会呵护网络；以政法部门为主体的法律保护网络。五条关护网络要紧密联系，相互配合，齐心协力，为留守学生健康成长尽心尽责，营造良好环境。2 、加强宣传监督。要加大对义务教育法、未成年人保护法等法律法规的宣传力度，尤其要强化对农民工子女政策实施过程的监督机制，从根本上杜绝城镇学校对农民工子女歧视性待遇和收费，确保农民工子女教育政策落实。要加强对进城务工的农村家长进行引导和教育，普及、强化农民工家长的家庭教育观念，强化外出务工家长对子女成长的监护责任和教育责任，引导他们正确处理打工致富与子女教育的关系。3、大力发展地方经济。解决留守学生问题实质上是如何促进三农更好发展的问题。为此，各级政府要大力发展好劳动密集型企业，千方百计增加就业岗位，拓宽农村富余劳动力挣钱的门路，离土不离乡，以此减少外出务工现象。4 、净化社会环境。有关部门要加强对校园周边环境的监管整治，彻底清理校园周边的三室两厅一吧，为留守学生的健康成长营造良好的环境。乡村两级要把关心农民工留守学生作为维护农民工的合法权益，加快本地经济发展，构建和谐乡村的一件大事来抓，多组织干部到留守学生家里嘘寒问暖，切实帮助解决留守学生的实际问题。5 、进一步改革完善教育体制和户籍制度。以户籍制度改革为中心，打破城乡二元经济体制，逐步实现拆除就业、医疗、住户、教育等制度壁垒，彻底给予农民工及其子女以城镇居民待遇，降低农民子女进城读书门槛，破除政策壁垒，实现城乡统筹发展，从制度上促进留守学生问题的解决。（二）教育部门和各级各类学校要为留守学生在校成长提供良好平台1 、加强农村寄宿制学校建设。教育部门要把寄宿制学校建设纳入学校基本建设的重要内容，在财力、人力、物力上加强投入，扩大寄宿规模，改善住宿条件，为留守学生提供住宿便利。要从留守学生的家庭实际情况出发，尽可能地解决他们住校难的问题，对特困家庭子女的寄宿费用予以优惠或减免。要加强寄宿制学校的规范管理，严格执行各项纪律制度，实行工作责任制，督促责任人履行好职责。学校要为寄宿学生配备高素质的生活教师，给孩子提供更好的学习生活空间，使学校和教师及时填补留守学生家庭教育的空白。2、建立健全家长学校。目前，我县绝大部分农村中小学校建立了家长学校。教育、妇联、关工委等部门要齐抓共管，加强对农村家长学校的扶持和督促力度，不断推进村一级家长学校的建设。家长学校要正常办学，经常开展活动。要立足新情况，创新办学形式，在学习时间上，可以采取农忙与农闲相结合；在授课方式上，可以采取面授与函授相结合；在考核方式上，可以采取笔试与口试相结合的方式；在活动形式上，可以采取授课与活动相结合。3、着力培训第二家长队伍。在继续办好家长学校的同时，开设爷爷奶奶家教培训班、临时托管亲属培训班、寄宿房东及保育员培训班等，办班方式要灵活多样，因陋就简，群散结合，注重实效。通过各种门类的培训，让第二家长懂得照顾孩子的知识，学好教育孩子的方法，掌握培养孩子的本领。学校班主任作为留守学生的代管责任人，要挑选有事业心、责任心和爱心的老师担任，学校要保证他们有条件代管，有精力工作，有机会培训，对表现突出的代管家长要进行表彰奖励。4 、建立留守学生档案，强化心理教育。学校要高度重视留守学生教育工作，建立留守学生档案，实行动态管理。要充分利用当地有效资源，加大对留守学生的心理教育。建立学校心理健康教育咨询制度，培养一批有一定水准的心理教育咨询队伍，健全中小学心理咨询室、疏导台。有条件的地方开设心理咨询网站，设立网上心理咨询室，为留守学生提供咨询辅导。对学校开设心理、生理知识教育课程的情况和效果进行跟踪研究，本着有利于留守学生身心健康成长的原则，及时调整教学内容、手段和方法，掌握好教育尺度。对有心理问题的留守学生，要做到及时发现、正确疏导、悉心矫正、有效化解。5、建立留守学生家长联系制度。要运用书信、电话、家访、召开家长会等途径，与相对应的留守学生家长保持主动性沟通、经常性联系，让家长及时了解掌握孩子的情况，重要问题要责成其回家亲自参与解决。要利用春节、农忙等时机，邀请返乡劳务输出人员召开情况通报会、工作座谈会、问题解决会，交流、研究共同教育孩子的计划，并采取切实措施加以落实。要在家长中广泛开展争做合格父母，培养合格人才家庭教育实践活动，强化家长对子女的法定监护责任，制定相关条约，强化他们家庭教育的意识，明确他们教育子女的职责，规范他们对子女养育监护行为，提高他们培育子女的水平。（三）留守学生家长必须切实担负起家庭教育的责任现生存危机和道德缺失的问题，家长负有不可推卸的责任。家长要破除只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子负责的思想，树立孩子的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护和全面关怀的理念。有条件的父母，应该把孩子接到身边，让其在打工地接受义务教育，为孩子的健康成长提供条件。一时无法把孩子接到城市的，要认真从孩子成长需求的角度出发，寻找和确立孩子的监护人，细致地落实孩子的被监护权。同时要加强与孩子联系，创造更多的时间和机会与孩子沟通，对孩子的道德发展和精神需求给予更多关注。家长也可适当改变外出务工方式，夫妻两人尽量不要同时外出务工，一方可择近在本地务工，最好能隔不长时间回家一趟，增进与孩子的亲情交流，关心其成长。（四）社会各界要共同承担教育管理留守学生的重大责任1 、开展结对帮护活动。社会各界要致力营造一个充满人间亲情、关爱留守学生的社会氛围。关工委可充分发挥五老队伍的积极作用，与留守学生开展老少牵手、双阳同辉结对帮护活动。妇联可充分发挥社会各界妇女的特殊作用，开展关爱留守学生，争当爱心妈妈结对帮护活动。团委可充分发挥青年志愿者队伍的骨干作用，开展心手相连，共赴未来结对帮护活动。学校可充分发挥优秀教师班主任的表率作用，开展当好临时父母、倾献师长爱心结对帮护活动；充分发挥同学之间的友谊作用，开展雏鹰比翼，结伴双飞结对帮护活动。通过广泛深入的结对帮护活动，使每一名远离父母的留守学生都能心有人爱、身有人护、难有人帮，让他们和在父母身边的孩子一样，幸福快乐，茁壮成长。2、开展主题教育活动。社会各界针对留守学生易发性、普遍性、规律性的问题，应根据自身实际，集中开展自尊、自立、自律、自强，远离不良嗜好、不法场所、不轨人群主题教育，引导留守学生人格上做到自尊、生活中学会自立、独处时能够自律、成长中力求自强，防范和克服身上容易出现的不良嗜好，警惕和制抵腐朽消极思想文化的诱惑腐蚀，提高辨别是非真伪、警防上当受骗的鉴别能力，以积极向上的精神状态追求健康、追求美好、追求进步。主题教育要有的放矢、因人而异，选好载体、生动活泼，据事说理、深入浅出，寓教于行、贯穿实践。3 、深化对农村留守学生成长和教育的研究。农村留守学生问题已经引起了各级各有关部门和社会的高度关注，为提出更有针对性的有效解决措施，相关部门应当加大对农村留守学生教育问题的调查和研究，其调查和研究主要围绕留守学生的学习、生活、心理、行为习惯等几个方面来进行，以对当地政府根据地方具体情况提出和执行解决农村留守学生教育问题的具体措施时有所帮助。