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第二板块 阅 读 第二部分 现代文阅读 第三节 文学类文本阅读考纲解读考纲要求1理清作者思路，整体把握文学作品的主要内容。 2把握不同体裁作品中的情境与形象。 3揣摩作品中的精彩细节。 4欣赏作品的表现手法，品味作品中富于表现力的语言。5领悟作品的内涵，从中获得有益启示。 考查题型1整体感知，理清思路。概括文章内容、领悟文章主旨。包括概括全文的大意、事件的主要内容以及指定的有关内容和中心等。考查的要求一般为能从文中直接提取文中的统领句、中心句、关键句、主旨句，或者在感知相关内容的基础上，用自己的语句概括表达。理清行文思路。这部分内容包括找出行文线索、划分段落层次、概括故事的情节。考纲解读考查题型2紧扣语境，品析语言。以表述为方式的解说题，要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说词语和句子的含义。以赏析为方式的评价题，要求学生能把握词语和句子的呈现特点，对其表达效果作出恰当的评价。3领会文学作品写作技巧。品析作品的表现手法，如想象、联想、象征、渲染、衬托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等，指出运用这些表现手法的效果。体会结构特色，如烘托铺垫、前后呼应、伏笔照应、设置悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等，指出这些表达技巧的作用。4延伸探究 体验感悟。感悟（想）题，谈自己对文章内容、主旨的感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得的人生启迪、审美情趣。想象创新题，补写文章相关内容，描绘动人画面，续写文章结尾。探究说理题，阅读文学作品，能多角度地理解，在阅读中自主地探究发现，有自己独特的体验感受，有自己独特的见解，提出自己的看法，并能作出评价。 考纲解读命题新动向1从选文的特点看,选取的都是名家具有强烈的人文气息的文章，有儿童情趣，有助于学生人格的塑造和完美。2010年的是刘心武偷父,描绘了一个虽误入歧途,但良知未泯，孝爱之心犹存，令人痛惜而又同情的少年；2011年的是美国作家凯瑟琳比恩的作品旧餐桌上的美好时光,讲述的是一位母亲与处于青春叛逆期孩子之间的故事,引发我们对如何正确处理父母与子女之间关系的思考；2012年通过生活中的几个片断叙写了母爱的深沉和”我”对母爱的体悟.2从考查的能力来看，主要考查了以下几种能力：对主要内容的理解与概括能力，对写法的分析能力，对语言的品析能力，想象能力，对文章的主旨的把握和感悟能力，对文章的感情的把握能力。3从题型来看，2012年、2013年的试题文学类文本阅读中出现选择题。选择题将突出初步的文学欣赏能力，涉及对作品思想意蕴、形象以及写作技巧与艺术特色的初步鉴赏。2014年题型回归，不再出现选择题。 题量、分值及评分要求4题，2014年由2013年的15分提到17分。主观题一般按要点给分。 真题导航 一、（2011广东）阅读下面文字,完成下面问题。(15分) 1围绕“一条银色的裤子”，母亲对安东尼的态度发生了怎样的变化？请在空格里填上恰当的词语。（3分） “这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”表明母亲为是否答应儿子的要求而犹豫。“我知道我将要输掉这场战争了。”“输掉这场战争”，暗示母亲对儿子的固执感到无奈，产生了动摇。“我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料。”叹气和铺开布料，表明母亲在行动上已开始让步。“一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心”，“悄悄地潜入”，表明母亲逐渐包容、理解安东尼。（找对一处1分，分析1分） 拒绝（反对）理解（支持）自豪 2文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。（4分）真题导航 一、（2011广东）阅读下面文字,完成下面问题。(15分) 安东尼是一个处于青春叛逆期的青少年，他自立、热情、冲动。（2分）他的自立和热情值得肯定。然而，他追星狂热，过于冲动、固执，不可取。（2分） 营造了温馨的氛围，暗示母子关系的修复；引起读者的想象，含蓄地表达了加强沟通，互相理解，共享美好时光这一主题。 3你是怎样看待安东尼这个形象的？（4分）4小说以“旧餐桌上的美好时光”为标题有什么作用？（4分）真题导航 二、（2012广东）阅读下面文字,完成下面问题。(15分) 1下列对本文的理解，不正确的一项是（ ）（3分）A第段中“没事了，往后这是没事了！”一句，一方面表明了父亲为“我”感到骄傲，同时为第段写“我”在报刊上发表文章作了铺垫。B第段中母亲化“打”为“拍”的动作，看似漫不经意，但母亲的爱子之心却表露无遗。这样的细节描写在文中多处可见。C本文在选材上最大的特点是选取日常生活中的小事，赋予那些普通的事情以深刻的含义，以小见大、平中见奇。D本文没有跌宕起伏的情节，也没有典雅华丽的词语，作者以发自肺腑的深情，为平凡的母亲抒写了一首朴素感人的赞歌。真题导航 二、（2012广东）阅读下面文字,完成下面问题。(15分) （1）淡淡的深情（1分）2阅读选文，回答下列问题。（4分）（1）本文以什么为线索将生活中的平常事情串连在一起？（1分）（2）文中儿子对母爱的体悟经历了怎样的变化？（3分）（2）踏上大学旅程时（上大学时），觉得很委屈，甚至赌气；大学期间，对母亲充满思念；回家探亲，听母亲述说关于“我”的种种事情，感到惊讶（震惊）、激动。（扣住三个阶段的变化，每点1分） 真题导航 3本文多处运用了对比的手法，请找出两处，并作简要分析。（4分）（1）考取大学时，父亲的炫耀和母亲“淡淡”的言行形成对比，突出母亲感情不外露，把喜悦埋藏在心里；（2）车站送别，同学的父母千叮咛万嘱咐和“我”的母亲只送出大门形成对比，体现母亲表面上硬下心肠，实际充满不舍，突出了母亲对儿子的了解和内心的坚忍；（3）大学期间，母亲送别时“淡淡的背影”和“我”上大学后她做“噩梦”形成对比，突出了母亲对“我”的牵挂、挚爱；（4）“我”发表文章后，母亲对“我”说“你为母亲争气”时淡淡的语气和“我”的灵魂震惊形成对比，突出了“我”对母爱的体悟、感动，也反映了母亲内心深处的自豪。（找出对比1分，分析1分） 真题导航 “平静水面”指一直以来母亲“淡淡”的言行举止（1分）；“深处的激流”指母亲内心深处对我的牵挂、挚爱等（1分）；用比喻的手法突出母爱的深沉、坚忍、无私（或写出了我对母爱的深刻体悟、感动）；或：首尾呼应，照应文题，升华主题。（任选一点作答即可。比喻或首尾呼应或照应1分；分析1分） 4文章结尾“这是平静水面下深处的激流啊！”这句话饱含深意，其中“平静水面”和“深处的激流”各指什么？这样写有什么好处？（4分）真题导航 三、（2013广东）阅读下面文字,完成下面问题。(15分)1下列对文本的理解，不正确的一项是（ ）（3分）A第段介绍葵葵的情况，在行文上制造悬念，为下文写他有突出的绘画天赋，画出令人震撼的作品作铺垫。B第段写“在一片叫好声、惊叹声中，也夹杂着些许不和谐的声音”，真实地刻画了人们的复杂心态，反映出人性中有美善也有丑恶。C本文通过低能儿葵葵的绘画天赋被发现和宣传报道，在娄城引起轰动的故事，呼吁人们要善于发现、培养低能儿的特殊才能。D作者在文末才揭示葵葵不是商未央的亲生儿子，出人意料的结尾，使平淡的情节陡然掀起波澜，更能打动读者。真题导航 二、（2011广东）阅读下面文字,完成下面问题。(10分) 2请指出下列句子中加点词语的表达效果。（4分）(1)当商未央携着厚厚一叠写生稿回到家时，他惊呆了。（1）惊呆：生动地表现出商未央被震撼的神态，突出画作的感染力。（2分）（2）公平：准确地表现出这些人对商未央有个低能儿幸灾乐祸，反映了他们的妒忌（狭隘自私）心理。（2分） (2)有人说：老天就是公平，商未央名声赫赫，才气逼人，可偏生了个傻儿子。（2）公平：准确地表现出这些人对商未央有个低能儿幸灾乐祸，反映了他们的妒忌（狭隘自私）心理。（2分） 真题导航 二、（2011广东）阅读下面文字,完成下面问题。(10分) 善良、有爱心：收养了低能儿葵葵，给他慈父般的关怀。有宽广的胸怀（有气量）：面对“用傻儿子来作秀、炒作”等指责，不作辩解。善于发现的孩子的潜能：发现画作、拍摄相片、给报社写文章等。（答对一点给2分，答对任意两点给4分） 指低能儿葵葵。商未央夫妇待葵葵如亲生儿子，在他们心中葵葵就是天使。葵葵具有超乎常人的绘画天赋，就像天使。（答对一点给1分，两点3分，三点4分） 4“天使儿”在文中有哪些含义？（4分）3请结合文本，概括商未央的形象特点。（4分）命题解密五大考点2011年餐桌上的美好时光2012年淡淡的深情2013年天使儿考查题号分值(15)考查题号分值(15)考查题号分值(15)整体感知，理清思路1、43+42444紧扣语境，品味语言4424把握形象，赏析技巧2、34+43434延伸探究，体验感悟选择题型，综合考查1313知识清单 1记叙的顺序记叙的顺序特点作用顺叙按事件的发生、发展和结局的时间顺序来安排。叙事有头有尾，条理清楚，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，先写后发生的事，再交代前面发生的事。造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。插叙在叙述的过程中，由于表达的需要，暂时中断原来的叙述而插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。对情节起补充、衬托作用、丰富形象，突出中心。知识清单 2描写人物的方法描写人物的方法特点作用外貌描写描绘人的外貌特征，它包括人物的身材、容貌、衣服、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。以形传神。心理描写对处在一定环境下的人物内心活动的描写。揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的感情。语言描写对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。言为心声，表现人物的性格特点，使人物形象变得丰满、鲜活。动作描写又称行动描写。是指通过语言文字表现人物自身的行动。展示人物的性格特征和精神面貌。知识清单 3环境描写及其作用种类特点作用社会环境描写是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等的描写。交代对人物、事件起作用的历史情况或现实环境。（作品的时代背景）自然环境描写指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。知识清单 4记叙文的线索和作用记叙文的线索作用（1）以核心人物为线索（人线）。（2）以核心事物为线索（物线）。（3）以核心事件为线索（事线）。（4）以时间为线索（时线）。（5）以地点为线索（地线）。（6）以作者的情感为线索(情感线)贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。知识清单 5修辞手法及其作用修辞方法作用比喻形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。拟人赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。夸张突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。排比条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。对偶形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。反复强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。设问自问自答，引人注意，启发思考。反问态度鲜明，加强语气，强烈抒情。知识清单 6表现手法及其作用表现手法特点及作用伏笔对将要在作品中出现的人物或事件，先作提示或暗示，以求前后呼应。铺垫为了突出主要的人物、事件、情节、特点等，有意先安排次要的人物、事物、情节等作为前导。悬念为了激活读者的紧张与期待的心情，在艺术处理上采取的一种积极的手段。它包括“设悬”和“释悬”两个方面。所谓设悬，就是设置悬念，即在情节发生或发展的关键处，突出地显现情况不明的人、事、物，从而激起读者的疑惑、关注、紧张与期待的心理；所谓释悬，即在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，揭明事物的原委，使读者的疑惑心理得以清除，或使他们的期待心理得到满足。知识清单 6表现手法及其作用表现手法特点及作用象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。对比手法通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。衬托（侧面烘托）手法以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。讽刺手法运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。欲扬先抑先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。知识清单 6表现手法及其作用表现手法特点及作用托物言志即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，于是，这个物便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充实、更富于感染力。如“松、竹、梅”常用于表示高洁的志向。借景抒情是将作者心中的浓情，渗透到赏景、写景的活动之中，借助对眼前的“景”或褒或贬的叙述和描写，表达出心中或悲或喜的情愫，这种间接抒情，比直白性的抒情有着更为含蓄、更为巧妙的特点。前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。高分突破 从全国各地文学作品的阅读来看，考点主要涉及以下四个方面： 阅读文学作品，首先要能整体感知文章内容，理清文章的思路，能初步领悟作品的内涵。对该部分内容的主要考查方式有以下几种：一、标题类1说明已给文章标题的作用。高分突破（2011广东）小说以“旧餐桌上的美好时光”为标题有什么作用？（旧餐桌上的美好时光）参考答案 营造了温馨的氛围，暗示母子关系的修复；引起读者的想象，含蓄地表达了加强沟通，互相理解，共享美好时光这一主题。【答题公式】标题的内涵+表现文章的主题。高分突破2分析文章的标题的含义。标题是文章的眼睛和窗口，有的是文章内容的高度概括，有的揭示了文章的中心；好的标题应该具体、贴切、简洁、新颖。品析标题和拟标题都要紧扣文章的内容和主旨。（2013广东）“天使儿”在文中有哪些含义？ （天使儿）参考答案（1）指低能儿葵葵。（2）商未央夫妇待葵葵如亲生儿子，在他们心中葵葵就是天使。（3）葵葵具有超乎常人的绘画天赋，就像天使。【答题公式】表层意思+深层意思（结合文章的中心）高分突破二、概括文章内容、领悟文章主旨 包括概括全文的大意、事件的主要内容以及指定的有关内容和中心等。考查的要求一般能从文中直接提取统领句、中心句、关键句、主旨句，或者在感知相关内容的基础上，用自己的语句概括表达。要点概括，是在阅读文章理解内容之后，转述文章内容的主要形式，是一项重要的阅读能力，也是中考现代文阅读每年都要涉及的考查内容。 （2008广东）联系全文内容，说说歪儿的眼睛是如何被“点亮”的。（歪儿）参考答案 伙伴们的体贴与帮助，让歪儿不仅体验到了游戏的快乐，还体验到了友情、关爱和尊重带来的温暖，这使他的心灵充满了阳光，从而点亮了他的眼睛。 高分突破（2007广东）结合全文内容说说“鼓神”“神”在哪里。（鼓神）参考答案 一是“神”在技艺：鼓神貌不惊人，却身怀绝技，双槌挥舞，出神入化，惊天动地，极具艺术感染力；二是“神”在精神：鼓神身上蕴藏着的黄土高原的豪气，随鼓声而进发，展示着人类进取的力量和立地顶天的精神，震人魂魄，使人受到极大的鼓舞。高分突破这类题，要在整体感知、理解全文的基础上，筛选文章的有用信息，对文章内容的概括，对某些段落的概括，有填空题，还有简答题。答案既可自己概括，也可直接从原文引用。总之，是多种多样的。具体说来有以下几种方法：1摘引文中原句，即用文中现成的语句进行要点概括，作为答案。2选取文中的重要词语、语句（指文章标题、主旨句、段落中心句、开头句、结尾句、过渡句等，它们往往与文章中心内容要点密切相关），组合成符合要求的答案。3根据要求自行组织语言，自行概括。4概括要点可先划出相关内容的层次，一般有几个层次便有几个要点。中考经常使用的是第一种形式，也往往综合使用后两种形式。高分突破三、理清行文思路 这部分内容包括找出行文线索、划分段落层次、概括故事的情节.分析段落、层次的依据可以是时间的转变,空间的转换,人物、情景的变化，选材内容或角度的变化等.分析文学作品中常见的线索(如物线、事线、人线、地线、时线、情感线)有助于准确地概括故事情节.（2012广东）（1）本文以什么为线索将生活中的平常事情串连在一起？（2）文中儿子对母爱的体悟经历了怎样的变化？参考答案（1）淡淡的深情（1分）（2）踏上大学旅程时（上大学时），觉得很委屈，甚至赌气；大学期间，对母亲充满思念；回家探亲，听母亲述说关于“我”的种种事情，感到惊讶（震惊）、激动。 高分突破（2011广东）围绕“一条银色的裤子”，母亲对安东尼的态度发生了怎样的变化？请在空格里填上恰当的词语。（旧餐桌上的美好时光）线索有物线、人线、情线，要根据文章的实际进行判断。分析情感变化这一题型的要点有三：一是先要根据情节准确切分段落，二是从文中找表现人物心理的词语，三是如果没有这类词语，则根据相关语句自行归纳出表现人物的心情（心理）的词语。参考答案拒绝（反对）理解（支持）自豪。 高分突破 义务教育语文课程标准要求：“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”文学作品的语言具有具体、形象、生动的特点。理解和体味语言是阅读文学作品的基本要求。本考点主要考查根据文章的语言环境，理解词语和句子的意义及作用。要求能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身的内在联系，理解词语和句子的表层意思、深层含义、言外之意，并能评价其表情达意的效果。高分突破 这部分的考查方式主要有以下几种： 1根据文段内容，推敲词句。以辨析为方式的选择题。要求学生能仔细辨析词语和句子的细微差别，作出恰当的选择，陈述你喜欢那个词句的理由。 2对词语或语句进行点评或赏析。 （1）以表述为方式的解说题，要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说词语和句子的含义。 （2）以赏析为方式的评价题，要求学生能把握词语和句子的呈现特点，对其表达效果作出恰当的评价。 （3）以写作为方式的拓展题，要求学生在阅读中准确把握文章、文段的思路，根据语境所提供的结构特点和语义联系，按要求在规定的地方仿写、补写合适的内容。高分突破一、类型A：品味词语参考答案（1）“好听”一词突出反映了我进入新华书店时的喜悦心情。（2）一个“撞”字，形象地表现了我发现梦寐以求的词典的惊喜。 （2006广东）本文语言富有表现力。请参照示例简要分析下列句子中加点词的表达效果。（1）书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。（2）但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语词典”。高分突破【答题公式】某某形容词（或动词）突出了（或形象地表现了）人物某种情境下的心情（情状、心理、个性特征）。（2013广东）请指出下列句子中加点词语的表达效果。 （1）当商未央携着厚厚一叠写生稿回到家时，他惊呆了。（2）有人说：老天就是公平，商未央名声赫赫，才气逼人，可偏生了个傻儿子。参考答案（1）惊呆：生动地表现出商未央被震撼的神态，突出画作的感染力。（2分）（2）公平：准确地表现出这些人对商未央有个低能儿幸灾乐祸，反映了他们的妒忌（狭隘自私）心理。（2分）高分突破二、类型B：品味句子1从修辞的角度。比喻能使意思明白浅显，具体形象；夸张能突出事物特征；拟人能使事物生动形象；对比给人鲜明印象；反语更能显示语言幽默风趣。（2007广东）本文语言富有特色。请你从语言形式和表达效果两方面点评下面句子。 只见他紧敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾锰捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云横压，齐时如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声高分突破【答题公式】运用了比喻，生动形象地刻画了，表达了；运用了排比，使句式更整齐，气势更强烈，强调了；运用了拟人，把当作人来写，生动形象地写出了，表达了；运用了对比的手法，突出了的特点。 参考答案 运用了排比，（1分）将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。或：运用了比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。高分突破2从细节角度去赏析。抓人物的动作、语言、神态等进行赏析。（2010广东）从文中画直线的句子中，任选一句品味语言。（1）他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！”（2）“我要我要我爸求您了。”【答题公式】此句生动地描写情态，表现了（刻画了）人物心理（形象）参考答案（1）此句生动地描写少年熟练、迅速地翻掏裤兜，狡黠地表白自己没拿东西的情态，（2分）栩栩如生地刻画了一个被捉后处变不惊的小惯偷形象。（2）此句形象地描绘出少年结结巴巴、吞吞吐吐的情态，（2分）传神地表现出他要求主人送画又难以启齿、渴望得到画像又担心主人不肯给的矛盾心理。高分突破 义务教育语文课程标准指出：“根据文学作品的形象性、抒情性强的特点，可着重考查学生对形象的感受。”阅读文学作品，对作品中感人的情境和形象要有自己的体验。要了解作品中几种常见的描写方法，理解记叙、说明、议论、描写、抒情等表达方式及作用。 这部分的考查方式主要有以下几种：分析人物形象，指出人物的个性，或者点评你所喜欢的人物。高分突破（2010广东）简要分析“偷父”少年的人物形象。参考答案 “偷父”少年辍学流浪，靠结伙偷窃为生，但仍深深地怀念因矿难而死的父亲，以为看到的那张油画是他父亲的画像，竟因此冒险入室偷盗。（2分）可见他是一个虽误入歧途，但良知未泯，孝爱之心犹存，令人痛惜而又同情的少年。（2分） 【答题公式】性格特点概括+人物相关情节归纳。（2013广东）请结合文本，概括商未央的形象特点。参考答案 善良、有爱心：收养了低能儿葵葵，给他慈父般的关怀；有宽广的胸怀（有气量）：面对“用傻儿子来作秀、炒作”等指责，不作辩解；善于发现的孩子的潜能：发现画作、拍摄相片、给报社写文章等。高分突破1分析作品的表现手法，如想象、联想、象征、渲染、衬托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等，指出运用这些表现手法的优点。（2008广东）第段中极力渲染“我”在游戏中的迅猛威风，请指出这样写的作用。参考答案 第段中极力渲染“我”在游戏中的迅猛威风，一是与歪儿的疲于奔命形成对比，突出了“我”和伙伴们对歪儿的欺负；二是为下文写我们对歪儿态度的转变做铺垫 。高分突破【答题公式】表现手法名称+该表现手法作用的关键词+表达效果（句子内容以及作者的思想感情或个性特点）（2012广东）本文多处运用了对比的手法，请找出两处，并作简要分析。参考答案（1）考取大学时，父亲的炫耀和母亲“淡淡”的言行形成对比，突出母亲感情不外露，把喜悦埋藏在心里；（2）车站送别，同学的父母千叮咛万嘱咐和“我”的母亲只送出大门形成对比，体现母亲表面上硬下心肠，实际充满不舍，突出了母亲对儿子的了解和内心的坚忍；（3）大学期间，母亲送别时“淡淡的背影”和“我”上大学后她做“噩梦”形成对比，突出了母亲对“我”的牵挂、挚爱；（4）“我”发表文章后，母亲对“我”说“你为母亲争气”时淡淡的语气和“我”的灵魂震惊形成对比，突出了“我”对母爱的体悟、感动，也反映了母亲内心深处的自豪。（找出对比1分，分析1分） 高分突破2体会结构特色，如烘托铺垫、前后呼应、伏笔照应、设置悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等，指出这些表达技巧的作用。（2007广东）本文在写鼓神奇迹般的表演之前作了多处铺垫。请细细品读原文，指出其中两处并作简要分析。参考答案 张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷汉，神情羞惑，穿着破旧，像个“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。这是先抑后扬；文章前面对中青年汉子们威风表演的描写，从正面衬托了鼓神；姑娘媳妇们口嚷“鼓神”往前推操张伯，打鼓汉子“一脸虔诚”送鼓槌给张伯，后生们“满脸殷殷”望着张伯。这是用众人近乎崇拜的举动正面衬托鼓神；“我”开始时以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”，“真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来”，可“我”后来却为之震撼了。这是侧面烘托鼓神。 【答题公式】找出相关情节并概括+作用分析（点明结构特色的关键词）。高分突破【答题公式】找出相关情节并概括+依照情节分析此类表达技巧的作用。（2011广东）文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。参考答案 “这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”表明母亲为是否答应儿子的要求而犹豫。“我知道我将要输掉这场战争了。”“输掉这场战争”，暗示母亲对儿子的固执感到无奈，产生了动摇。“我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料。”叹气和铺开布料，表明母亲在行动上已开始让步。“一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心”，“悄悄地潜入”，表明母亲逐渐包容、理解安东尼。高分突破 义务教育语文课程标准指出：“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验。”“根据文学作品的形象性、抒情性强的特点，可着重考查学生对情感的体验。”因此，内容探究、作品感受、情感体验、观点评价、阅读感悟等内容成了文学作品考查的重头戏，而且此类题目具有开放性和探究性，能多角度、多方位地考查学生的思维过程、探究能力、创新能力和赏析体验感悟能力，鼓励学生发表个性化的见解，适合学生展现独特个性和特长。因此这类题目的量在逐年增多。这部分的考查方式主要有以下几种： 1感悟（想）题，谈自己对文章内容、主旨的感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得的人生启迪、审美情趣。 2想象创新题，补写文章相关内容，描绘动人画面，续写文章结尾。高分突破（2008广东）第段画线处是一个细节：“这时忽见窗子一点点开启，跟着一个东西扔下来。”请根据上下文揣摩歪儿此刻的心理活动，用第一人称写出来。 参考答案 示例：听得出来，没有长铁罐儿，大家玩得没那么起劲了。真想下去同伙伴们一起玩，可妈妈不许呢。不管怎样，还是悄悄把罐儿扔下去，让他们玩得开心点吧。 高分突破用设身处地法，把自己当作作品中的人物，联系上下文提供的情境，来想象人物的心理活动，并且用第一人物来表达。 （2010广东）文中画横线的句子写“偷父”少年“眯眼看我，仿佛我是个怪物”。请揣摩少年此时的心理活动，并用第一人称描写出来。 参考答案 示例：这人真怪！我进他家偷东西被抓住了，他不报警把我送进派出所，反倒问我饿不饿？他到底想干什么？3探究说理题，阅读文学作品，能多角度地理解，在阅读中自主地探究发现，有自己独特的体验感受，有自己独特的见解，提出自己的看法，并能作出评价。
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