呼吸道对空气的处理教学设计 练习.docx

第一节 呼吸道对空气的处理 教学设计教学目标知识目标描述人体呼吸系统的组成。1. 能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。2. 能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。能力目标在“资料分析”的探究活动的过程中，注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题 的能力。情感目标1. 让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清 洁。2. 让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。教学重点通过资料分析总结呼吸道作用。1. 如何防止呼吸道疾病。教学难点通过资料分析总结呼吸道的作用。课前准备呼吸系统组成模式图，直尺，分组，5-6人一组。教学课时1课时。教学过程内容教师活动学生活动设计意图引展示资料，新生儿啼哭的多媒体画面，并 提出问题，引入本章学习的主题一人 体的呼吸。问题1:为什么新生儿总是啼哭着来到 人间？问题2：如果自己用手捏鼻子和闭喘， 有何感受？大家晚上睡觉是否也要进行引导学生认真观看视 频资料，积极动脑，思 考问题，讨论后自由发 言。回答1：啼哭标志着 呼吸作用的开始，表明 人生活需要呼吸空气。回答2：憋气不能呼呼吸呢？师：同学们说得好，婴儿第一声啼哭标 志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到 人间就离不开空气需要，不断呼吸，要不 断的从空气中获得氧气，并排出体内产生 的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的 知识。吸，每个人每时每刻都 要进行呼吸。贴近生活，创设情景， 调动学生的学习积极 性，引入课题，自然 过渡。既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必1、学生认真阅读课文中利用教材中的信息及须依靠呼吸系统来完成。关于呼吸系统组成的信呼吸作用的常识，让息。学生由被动学习变为1、指导学生进行阅读，识图，填出呼主动学习，培养学生吸道的组成名称。2、观察挂图及教材4自学、观察、思考等呼25呼吸系统的组能力。吸2、教师出示人体呼吸系统教学挂图，成，根据呼吸的生活经系指导学生如何识别图的方法和技巧。验常识，填出呼吸道组统成的器官名称。的3、组织学生回答呼吸系统的组成，鼓组励学生参加回答，表达各自的观点，统一3、学生自由发言，说成正确答案。出各自观点，相互评价， 形成统一答案。呼吸系 统是由呼吸道和肺组 成。呼吸道包括鼻腔、 咽、喉、气管、支气管 组成。请同学们试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻让学生亲身体验，然后知识点的白然过渡，子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，让学生谈自己的感受，进-步让学生亲身体你们有什么感觉？对于“想一想”，让学验，激发学生的学习生谈观点，不作统-答积极性，活跃课堂，想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用案，让学生学完后面的同时故设悬念，培养鼻子呼吸有何区别？知识，自然能够科学的 解释。学生动脑的能力。指导学生认真阅读教材4445页的 图片和文字资料，以小组为单位进行交流 讨论。指导学生认真的观看以组为单位讨论问 题。促进学生之间的问题1：呼吸道有什么结构能保证气流并进行讨论。协作交流，提高解决通畅？（教师利用多媒体课件演示气管C问题的能力，活跃课型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。）生答：骨与软骨作支持，堂的教学气氛，但要 落实组内职责，加强 课堂纪律的协调管使整个呼吸道畅通。理。生1：可以清洁空气。利用所学知识来解问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还决学生感兴趣的问有哪些作用呢？这些作用是如何实现 的？生2：有滤过空气的 作用。题，进一步促进学生 的学习欲望。师：同学们经过认真的学习，效果很不生3：鼻腔中有丰富错。鼻是呼吸系统的起点，有丛生的鼻毛，的毛细血管，对空气有丰富的毛细血管和粘膜，能够对吸入的空湿润的作用。充分让学生产生问气有过滤、湿暧、清洁的作用。请同学们题的争论，从而得出思考：人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好回答：当然鼻呼吸比答案。对于难度较大呢？嘴呼吸好，因为鼻腔对的问题，教师适时点吸入的空气有滤过，湿拔，并进行归纳总结，师：我们平时要用鼻呼吸，以便减少不润，温暧的作用。便于学生理解。清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人 体健康。当然，跑步等运动时，只用鼻呼生：我们跑步时既可吸将满足不了人体对氧的需要量，跑步时用鼻呼吸，又可用嘴呼呼吸要注意掌握呼吸动作的节奏，适当张口协吸，能够获得更多的氧助鼻进行呼吸。气。道的重在培养学生对问作问题3：有了呼吸道对空气的处理，人体组织小组学生进行交题的解决，归纳能力，用就能完全避免空气中有害物质的危害流，汇报呼吸系统疾病，并注重联系人们的生吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有如哮喘，尘肺、肺炎等。活实际。关呼吸系统的疾病？学生讨论得出：呼吸道 的作用是有限的，如果 生活在空气污染较严重 的环境，就可能患呼吸 系统疾病，如尘肺等。因此，我们要保护好环 境，减少空气污染，尤 其是不要随地吐痰。引导学生根据上面提出问题4：痰是怎样产生的？为什么不要随问题的讨论分析所掌握地吐痰？的知识，完成解答问题， 得出正确的答案。师小结：痰是由气管和支气管内表面的 粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的生：痰是灰尘和粘液所灰尘和细留等组成。它通过粘膜表面上的组成的，因为痰中会有纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经病茵，易传播疾病，所咳嗽排出体外。以不能随地吐痰。痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也 不文明。问题5：北欧的冬天非常寒冷，在那里 生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的 形状可能有什么特点？为什么？师：人类在长期的进化的过程中，逐渐 形成了这适应环境的特点。生答：北欧人的鼻鼻端 较尖和大，这可能与御 寒有关。联系学生的生活常 识，加强对新知识的 理解运用，并加强社 会公共道德教育。教师小结：同学们，通过上同-系列问题 的讨论，呼吸道主要作用是，保证气体的 通畅，同时对人体吸入的气体有湿润，温 暧和清洁的作用。但处理能力是有限的。主要是对知识迁移 能力的运用。组织学生认真阅读观察教材第4547学生认真地讨论回答：的文字及图片，并进归纳总结。吃饭时大声说笑，就会 使会厌软来不及盖下，1、观察“吃饭时大家会呛着”的小漫食物进入气管引起咳画，并提出问题，为什么在吃饭时不能大嗽。声说笑？小组为单位，用尺测2、演示呼吸与吞咽的关系多媒体课件，量吞咽与呼吸时会厌软指导学生测量吞咽与呼吸时厌软骨与食骨位置的变化，根据测道之间距离的变化数值。量数据进行分析问题。3、观察“声带拉紧和松开的图示，生答：人体的发音是讨论声音的发出。从喉部的声带发出的。咽师：声音是由喉部之声带发出的，呼吸时 两条声带是分开的，当两条声带拉紧，中培养学生观察能力，喉间的空隙缩小时，从肺部呼出的气流振动的了声带，就发出了声音。实验操作能力，以及作分析解决问题的能用力”通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知培养学生的归纳总结本识？对呼吸道的作用有哪些新的认识，引能力。课导学生总结。小结1、在对溺水者进行人工呼吸以前为什么 要先清除口、鼻内的污物？对学习知识巩固训 练。练习2、由细菌、病毒引起的急性支气管炎， 肺炎是怎样传播的？叙述这些至少的微 生物从外界到达发病部位的“旅程”。掌握基本的生物学知 识。3、人体的呼吸系统由哪些器官构成？呼 吸道的主要作用是什么？（略）一、达标自查呼吸道对空气的处理习题1、食物和气体的共同通道是（A、口腔B、咽C、喉D、食道2、气管能保持敞开的原因是（）。A、有“0”型的软骨支架B、肌肉较松弛C、气管壁较硬D、周围有肌肉牵拉3、鼻腔内鼻毛的作用是（A、灭菌B、温暖空气C、湿润空气D、过滤空气4、吃饭时说笑，若吞咽时来不及盖下，会使食物进，引起剧烈咳嗽。5、依下图回答下列问题。（1）呼吸系统由和组成。（2）是呼吸系统的主要器官，它是的场所.（3） 、 、1共同组成呼吸道，主要作用是将吸入的空气变得，减少对的刺激。二、拓展探究6、平常所说的痰来自（）。A、鼻B、咽C、喉D、气管、支气管7、女高音歌唱家的声带特点是（）。A、较长B、较短C、较窄D、较宽8、北欧人的鼻子较大，其作用是（）。A、使人漂亮B、使鼻孔较大C、使鼻腔较长D、使鼻毛较长9、小颖与平平在放学的路上遇到沙尘暴,小颖马上戴上口罩，而平平没戴。请问: 到达小颖肺部的气体与到达平平肺部的气体比较，结果为（）。A、到达小颖肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁B、到达小颖肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁C、到达小颖肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多D、无法确定谁肺部的气体清洁10、能使吸入的气体变得清洁的结构有（）。声带气管、支气管内表面的纤毛鼻黏膜会厌软骨鼻毛嗅细胞A、B、 C、D、