小学音乐人音版 三下级下册摇船调.docx

摇船调教学反思未央区高铁寨小学卢梦娜摇船调是一首流行在台湾的汶族人民中的问答歌， 是一首典型的猜调，具有很强的民族风格。曲调优美，歌词 质朴而风趣，非常适合儿童学习、演唱、表演。在本节课教学中我注重营造宽松愉悦的音乐学习氛围， 结合学生年龄特点强化审美体验，激励学生主动参与音乐实 践活动和表演，达到了预设的教学目标，较好的完成了本节 课的教学目标。1 .我在教学中通过运用各种教学手段，让学生在和谐宽松愉 悦的环境中学习音乐。比如：歌曲教学一开始，我创设情境 出示台湾风景图片，激发了学生对台湾的风景及歌曲进行初 步的了解，为学唱歌曲的环节打下了基础。2. 本节课中我注重以审美为核心，注重体验与感受，引导学 生喜爱音乐，比如：在学生都能够熟练掌握歌曲演唱之后， 我采用了民族乐器巴乌，让孩子多方位体会不同的音色所表 达出的音乐，使学生享受音乐，加深对音乐的理解，充分挖 掘作品所蕴含的音乐美，培养学生的审美意识，用自己对音 乐的感悟激起学生的情感共鸣。3. 课堂教学中我将学习的主动权交给了学生，让学生自主学 习，合作探究，层层递进，顺畅的完成了教学。音乐知识技 能的学习与训练，是音乐课堂教学不可缺少的一块内容。在 教学过程中，过于强化，会造成学生死记硬背而产生心理负 担；反之则不利于学生音乐知识的掌握与巩固。我在本节课 中我从节奏的特点入手，运用了师生问答游戏，让学生在轻 松地氛围中自然接受了理论知识并巩固了歌词。比如I X X I这个附点切分节奏，通过律动做划船的动作，来让学生 感受“推出去的感觉；特别是“在眼前哪？这句，在歌曲 中出现两次，且两次节奏不同，学生极易混淆。我更多从学 生角度考虑，用语言将难点直观化、形象化，用不用的摇船 动作来区分两个节奏，学生学唱两遍之后，就基本掌握了， 而且学得很有趣。4. 我运用已有知识对学生的学习方式进行培养，使每一位学 生都参与到课堂中，都得到了发展。5. 我激励学生主动参加音乐实践活动和表演，培养学生的创 新能力。如教学中结合聆听歌曲、有节奏朗读歌词、齐唱、 分组唱、聆听云南对歌猜调等形式，让学生愉快中学习 音乐，感受音乐形式，使学生在活动的体验中感知，在体验 中成长，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。 本节课不足之处：1 .由于对学生的能力有所担心，所以课堂 的主动权不敢大胆地、完全地交给学生，这对学生的创造力 有所扼制。2.本节课中我的评价语言有些单一，我应该充分 发挥评价的激励、导向功能，通过课堂教学的过程性的评价 语言以及学生的自我评价，提高学生的积极性，增强学生的 自信心。让学生更好地展现自我、享受音乐。