大小数关系1

课 题：大小数的关系教学目标：1、 使学生在两个数的比较中，进一步认识“同样多”。2、 使学生在理解“同样多”的基础上，初步理解大小数的关系。3、 培养学生的观察能力、初步的逻辑思维能力和口头表达能力。教学重点：理解大小数的关系。教学难点：理解大小数的关系。教学准备：课件教学过程：情境引入：同学们今天真精神！我们的水果朋友看到大家这么精神也参与我们的课堂，其实啊，水果朋友中也蕴含着很多的数学问题，我们一起来研究好不好？第一层：出示4个草莓和6个苹果（在同一行上）1、 观察，你发现了什么？（我发现有4个草莓，6个苹果，一共是10个水果）2、 你想说什么？3、 看，现在发生什么变化了？草莓和苹果在做什么？（在比较）它们是怎么比较的呀？4、 发现谁和谁同样多？也就是几和几同样多？5、 再看，这条线是什么意思？（自然的）把谁分成了2部分？分成了哪两部分？6、 指苹果的两部分，问是怎样的两部分？7、 经过比较我们知道谁是大数，谁是小数？你能说说为什么？小结：经过比较我们发现，大数是由和小数同样多的一部分和比小数多的一部分组成的，小数和大数的一部分同样多。第二层：出示线段图1、我们现在用这么长的线段表示草莓的个数，用另一段线段表示苹果的个数。2、看这两条虚线是什么意思？（比较）3、比较之后发现什么了？（苹果被分成了两部分，一部分和草莓同样多，一部分是比草莓多的部分）谁来指一指，哪部分是同样多的，哪部分是多的？4、如果老师告诉大家草莓有6个，那苹果的个数是多少呢？如果我告诉大家苹果的这部分是6个，那草莓的个数是多少呢？你们怎么那么快就知道了啊？谁来说说？5、现在老师告诉大家草莓有10个，苹果有15个，那苹果比草莓多的这部分是多少呢？怎么求？6、现在发生变化了，草莓优10个，苹果比草莓多的这部分是5个，那苹果一共有多少呢？怎么求？（10+5=15，这个10表示什么？）7、又发生变化了，苹果有15个，苹果比草莓多5个，那草莓有多少呢？怎么求？（15-5=10,这里的10表示什么？）10和15谁是大数谁是小数呢？5和15谁是大数呢？为什么？小结：在两个数进行比较时，我们知道了小数，也就等于知道了大数里和小数同样多的一部分，再把它和比小数多出来的一部分合并起来就是大数；那从大数里去掉比小数多的一部分，必定就是和小数同样多的一部分，也就等于知道了小数。第三层：巩固练习？20351535观察线段图，列算式解决问题，说一说你是怎样想的？第四层：学生操作1、在黑点子的下面，摆和黑点子同样多的红点子。2、红点子比黑点子多5个。3、红点子比黑点子多5个。4、红点子比黑点子多的部分和黑点子同样多，摆一摆红点子有几个？今天你有什么收获？