音乐有效训练

小学中年级音乐课中如何进行科学的声音训练 丛喜秋小学中年级，是儿童发展音乐感知能力的最佳时期。有控制地歌唱，是随着小学生年龄增长、身心迅速发展、知识结构变化而提出来的一个技术课题。首先，要求有良好的呼吸。呼吸是歌唱的动力，正确的发声状态是在正确的气息支持下形成的。可以这样说，没有呼吸便不可能有歌唱。唐代段安节在乐府杂录中说:“善歌者必先调其气”；近代西班牙声乐教育家、理论家加尔西亚也曾说过:“没有掌握控制呼吸的艺术，就不可能成为高明的歌唱家”。可见呼吸在发声歌唱中占有多么重要的位置。小学生的嗓音、身体都处在发育时期，很娇嫩，唱起歌来有时会感到气力不足、气息不够，容易用胸部控制气息，出现塌胸、端肩、气僵的毛病。而胸腹联合呼吸法是学习歌唱的最佳呼吸方法，即用胸、腹舒展，扩张的动作状态吸气，用小腹肌的力量推动气息支持发声，这样的动作状态所产生的力量是稳劲的、灵活的、有弹性的和流动的，这就是我们平常所言的“丹田之气”。教学时可让学生体会闻花香的感觉，或向远处呼喊某人、喊口令等。当然，做呼吸训练时教师要有正确的、直观的示范，同时应注意加强指导，以免学生出现呼吸僵硬、憋气等现象。其次，科学的发声是关键。教师在唱歌教学中要有良好的声音分辨能力，引导小学生树立正确的声音概念，改变他们不正确的听觉习惯，让他们明白什么是正确的和错误的声音，改正在歌唱发声练习中的错误方法。例如，小学生在歌唱时常常容易出现的“白声”、“羊声”、“虚声”等。出现这些不良声音，除了训练方法不当外，有时还与儿童不健康的心理有关，所以教师在这方面应该注意加强引导。例如“白声”，往往是学生有好胜心理，盲目攀比谁的音量大、声音高，从而导致失去了歌唱状态，这样的声音，扁、尖、生硬、紧张、苍白无力，有时刺耳并带有一种干巴巴喊叫声的感觉。相反，学生如果心情不好、情绪不佳，就会导致歌唱状态、歌唱心理不积极，气息支持便差了，因而容易出现虚空的声音。当然，学生如果盲目模仿成年男声，盲目追“星”，就会出现紧压喉部、舌根后缩，产生喉音出现这些病状声音时，应该冷静地找一下自我、学生及其他方面的原因，分析症状、对症下药，做到及时引导、正确示范，这样才能较迅速地改正小学生歌唱发声中的毛病，帮助他们树立起正确的歌唱发声概念，掌握科学的歌唱发声方法。不然，久而久之，就会导致学生的咬字吐字、呼吸与共鸣方法发生错误。长此以往，还会导致学生的声带病变，影响他们的身心健康。