托班教育随笔爱咬人

托班教育随笔爱咬人【篇一：托班教育随笔爱咬人】正确对待托班幼儿咬人现象托班时期是孩子咬人、挠人、推人等攻击性行为的高发期。我班最近也不例外的出现了 咬人这一现象。作为新教师，遇到孩子咬人、推人、拍人的现象，起初，真的有点不知所措，而且很不 理解他们这样的行为。一次，餐前活动中，点点“啊！ ”的一声，引起了我的注意，我知道， 又是被咬了。我连忙跑过去，问点点 “怎么了？ ”小豆伸出手边哭边说 “咬了，咬了 ”，我边查看被咬的情况，边问 “谁咬的？ ”这时，坐在一边的一一回答了“一一咬的 ”，其实一 一平时是一个很乖巧，很诚实的孩子，但是，因为从入园开始，有好几次有咬人现象了，所 以，我有点生气，我很郑重地告诉一一 “一一，你怎么可以咬小朋友，如果你再咬小朋友，老师就要生气了！这是不对的！ ”说完，我连忙带着点点去厕所冲水。事后，通过了解班级幼儿情况和网上查询，我才知道，托班幼儿出现咬人、推人和拍人 的现象， 主要有几个原因： 1、 环境的变化，导致心理不安情绪， 刚刚入园的幼儿， 从以 “家”为中心的生活，转变成幼儿园的集体生活，从三四个大人围着一个人转的模式，转变成二三 十个幼儿三个老师的模式。离开了熟悉的环境，熟悉的人，面对陌生的环境，陌生的同伴， 陌生的老师，是会产生一种焦虑情绪。 2、家庭的教育，现在很多家庭都是独生子女，集百 般溺爱于一身， 无论他的要求是否真的合理， 都会尽量满足他。使他们形成了“小皇帝 ” 小“公主 ”的性格。再有就是家长对孩子的教育缺乏耐心，觉得孩子做错事情， “打一打，骂一 骂”，就能解决，其实孩子根本不知道被打被骂的原因。 3、个人生理原因，托班的幼儿语言 系统尚未发育完全， 词汇缺乏， 语言表达能力普遍较差， 使得他们不能准确地表达自己意思， 很难用语言与自己的伙伴沟通，情急之下，就采取了推人、挠人、咬人等伤害其他幼儿的行 为来保卫自己的权益和领域。而且有些幼儿因为不会用语言表达， 其攻击性行为多属于友好 或好奇，如：拍拍背、抽空打一下，其实完全是友善的，但却遭到误解。就像我们班的这次咬人现象，询问情况，才知道，点点之所以被咬，是因为点点比较好 动，只是想表示友好地去碰碰一一，而一一呢？会觉得点点不乖，不认真看电视，而且还侵犯了一一的领域，一一还不懂怎么表达出让点点乖乖坐好，不要侵犯他的领域的意思，所以 只能通过咬人来 “解决 ”。通过网上资料，我发现，托班幼儿主要缺乏语言表达能力、自控能力较弱，所以难以避免地会出现这样的情况。而我们要做的是安抚幼儿的情绪，在了解情况之前，不要急于批评孩子的这种行为，而是应该先心平气和的了解情况，再进行正确的引导和教育。还要及时与家长进行这方面的沟通交流，鼓励孩子相互合作、团结友爱、互帮互助，平时多与孩子讲生活中听到、见到的攻击性行为的弊端，告诫孩子分辨是非曲直及认识冲动行为的后果。做到积极正面的教育幼儿，家庭教育与幼儿园教育相结合。【篇二：托班教育随笔爱咬人】文章来源莲山 课 件 w w w.5y k j. c om-爱咬人的小男孩是我们小班的一个小男孩。他长着一对长长的睫毛，聪明好学，一高兴起来就手舞足蹈，很可爱。唯一让我们老师头疼的就是他老攻击别的小朋友。一天早晨，由于下雨，们不能出去晨段，于是我发给每一桌一筐让他们玩。于是，我组织他们都坐在自己的坐位上玩，他们兴致很高，阳阳更是高兴得又跳又叫。正当们玩得高兴时，只听见朱治颖 “哇”的一声大哭起来，问及原因才知是她同桌的阳阳咬了她一口，红肿的伤口告诉我，阳阳咬得很用力。当时，我非常的生气，把阳阳叫到身边大声地问： “你为什么又咬小朋友，你看看朱治颖的手都被你咬的肿一大块了。 ”阳阳瞪着大大的眼睛，迷惑地看着我，也许被我的态度给吓怀了，不敢说话，只见他的眼泪啪嗒啪嗒往下掉。于是，我把阳阳抱过来，让他坐在我的腿上，我见阳阳根本不敢用眼睛看我。于是摸着他可爱的小脸说： “阳阳很懂事，老师很喜欢阳阳，但咬人的阳阳老师可不喜欢喽。 ”阳阳眨巴着那双乌黑纯真的大眼睛告诉我： “我向朱治颖要玩具玩，他不给我。 ”我惊讶了，哪里有向别人要东西不给就咬人的。这件事情发生以后，告诉我培养孩子文明语言的重要性。无论是在以后的教学当中，还是在中，我们老师和都应该做到家园及时沟通配合，逐步引导孩子知道与他人交流有多种方式。文章来源莲山 课 件 w w w.5y k j. c om相关幼儿教育资料:上一篇幼教：下一篇幼教：【篇三：托班教育随笔爱咬人】