文言文的复习指导

文言文的复习指导新乡市二十二中学郭涛一、导语同学们好，很高兴有机会和大家一起分享语文课堂，今天我们着眼于中考走进文言文的复习。二、了解命题的意图俗话说大战在即，信息第一，中考文言文的信息都有哪些呢？我们不妨多看看近几年来中考文言文的考试情况，了解命题的意图：我们要懂得考什么？不考什么？知道那些内容在往年中考出现过，哪些内容还没有露过面，今年应侧重的是什么？这就要求我们要梳理考试篇目，做到心中有数。文言文阅读材料的选取将以课程标准推荐的篇目为基础。新课程标准要求背诵推荐的篇目共50篇，其中文言文16篇。（展示）这10 篇就是我们复习中的重中之重，这将使我们的复习更具有针对性和目的性。对这些文章，我们要做到了然与心。三、分析现状1、展示07、08年中考试题2、同学们能根据这份试题捕捉到中考信息吗？考查内容上：出现了课外文言文考查形式上：与课内文段进行对比，2006年我省第一次在中考文言文中出现了课外文段，但仅仅是作为理解材料出现在试卷里，并没有对课外文段进行考查，而07、08年除了课内文段，还有课外文段，而且是对比阅读，它注重了课内与课外的结合，考查了我们运用课内的知识和技能，去解决课外阅读的问题，可以说文言文的对比阅读，是近年来语文考试中的一个亮点。四、归纳考点1、那么中考文言文都有哪些考点和题型呢？（看07、08年试题归纳考点）由以上考题我们不难看出文言文的考查内容主要涉及到以下几个方面：理解重要词语的意义。重点语句的理解和翻译。理解并概括文段的主要内容。对文段中人物、事件作简要评价。阅读文段后的启示与感悟。2、以07、08年中考试题为例：考点一：理解常见实词的意义07、08年 私：偏爱得：感激何加：有什么益处面：当面我们发现这些实词都有个特点：注重了一词多义、通假字、词类活用、古今异的考查，那么在复习中我们尤其是对这类实词不能忽视，要重点掌握。更值得我们注意的是使动用法和意动用法。（展示）“使动”是指动作行为不是由主语发出的，而是主语“使”宾语发出动作或发生变化。例：“必先苦其心志，劳其筋骨”中的“苦”和“劳”，本意都是形容词，这里都用作了动词，使动用法“使受苦”、“使劳累”。“意动”是指意念（即思想）上认为谁怎么样，带有主观性。例：“不耻下问”中的“耻” 本意都是形容词，这里都用作了动词，意动用法“认为可耻”。这表明课内所学实词不仅要掌握其常用义，还要注重迁移，要具体结合语境去思考它最合适的意义。要做好系统的分册整理和归类。（例如：教师整理）我们必须要学会梳理知识。便于我们记忆。考点二：句子的理解和翻译对于这个考点大多数同学都认为这是白给分的，在复习这一题型时往往不屑一顾，但是当具体落实到笔的时候却丢了分。（一）哪些句子是容易考查的对象呢？出示试题：07年邹忌讽齐王纳谏“由此观之，王之蔽甚矣。”（在文言文中，有些句子08年鱼我所欲也 “是亦不可以已乎？” 往往因为个别词而影响全句的“此之谓失其本心。” 理解，翻译时要抓住这些词的含义，了解语境去理解、参悟。）这几个句子的特点：有重点实词的句子。能概括中心的句子。表达整理思想感情的句子。有特殊句式的句子。（倒装句、省略句、判断句、被动句）翻译时一定要符合句式特点。对于这些句子我们要重点掌握。（二）、翻译句子应注意哪些呢？首先我们要掌握翻译的基本原则和方法。基本原则：要字句对应，以直译为主，意译为辅。方法：补：对句中省略成分,须据上下文文意,适当补充,使语意完整。调：文言文倒装句应依据现代正常语序进行调整。删：句中无实在意义的虚词，可舍去不译。换：文言句中一词多义、古今异义,词类活用,通假字,应用现代汉语相应的词语加以置换。留：人名、地名、年代、官名、物品名等可直接翻译。例：战胜于朝廷（调、补）译：在朝廷上战胜别国。齐师伐我。（换、）师、伐，要用军队和攻打来代替。齐国的军队攻打我们。考点三：理解并概括文段的主要内容。理解文章内容和把握思想感情，这也是历年来考查的重点。例：07年邹忌讽齐王纳谏邹忌的进谏为什么能让齐威王称“善”？08年鱼我所欲也“乡为身死而不受”运用了什么论证的方法？有什么作用？这些理解性的考查，都离不开对文章中心主题的把握，如何概括中心？我们首先要找出文章的中心句或关键句，然后借助这些句子概括段意、了解写作意图、感受整理思想感情、从而把握文章主旨。以不变应万变。小总结：同学们发现了吗？以上三个考点，都是对课内知识的考查，而且分值占的比例非常大，07年6分，08年8分。因此，我们在复习中还要立足于文本，把握好文本，加深对课文内容的理解。要重积累、记注释、抓中心。做到课内文段不丢分。考点四、五：对人物的品格、思想作简单的评价。阅读后的启示和感悟。这就涉及到对课外文段进行阅读、分析和理解。面对一篇我们从没见过的课外文言文，同学们不要慌张，不要胆怯，它只是我们由课内到课外的延伸。我们先来看这类文章，在选材上有什么特点？以07、08年试题为例：出示文段选材上： 将同一类型的文章进行比较（战争治国、阐明事理、托物言志）比较方式： 人物形象的比较 思想内容的比较 写作手法、艺术特色的比较它们之间既有了解点，又有可比点，我们要做到同中求异，异中求同。三、阅读技巧面对一篇或一段能构成比较阅读的课外文言文，应该从哪些方面入手呢？这也是今天要突破的难点。（一）、以07年为例：学过这篇文章的同学都应该知道邹忌讽齐王纳谏的中心是什么？ 邹忌从生活的点滴中提炼出治国的道理，邹忌以自己和徐公比美为喻，委婉让齐王接受了他的意见并施行，才有了战胜朝廷的美名。那么宋昭公的结局是什么呢？亡了国，和齐王就不同了，（猜测）他一定是听信了小人的谗言，因此一个兴，一个亡。 看来我们完全可以用已知去推未知，用课内去感知课外。技巧一、结合课内、整体感知。（二）、要想真正理解文段的含义，我们还要进行翻译。以07、08年的试题为例，分两大组，分别翻译课外文段。总结：1、要充分利用注释，没有注释怎么办？2、找关键词，趣通驱。3、因为没有直接对课外文段进行考查，所在不影响答题的情况下要学会大胆地舍弃，不要耽误时间。技巧二、借助注释，疏通文意。（三）、在理解的基础上进行答题. 07年齐威王和宋昭公造成这样不同结局的原因有哪些。08年孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养这地呢？这是一道比较分析题，在前两个环节的帮助下，对文段的中心就很容易把握了，宋灭亡的原因：谄谀者众也。（一直被谄谀者包围，听不到进言） 孔子不接受的原因是：君子当功以受禄。用原文来回答是：万钟则不辨礼仪而受之，万钟于我何加焉。根据材料，提取相关的信息。1、引用原文。2、找关键性的词语。3、自己概括。从主观、客观两方面去分析、比较。技巧三、抓住中心、比较思想。回顾我们都运用了哪些方法呢？阅读技巧：1、结合课内，整体感知。2、借助注释，疏通文意。3、抓住中心，比较思想。总结：同学们说得真好，看来，我们对整个的题型都有了一定的了解了。四、让我们一试身手1、拓展延伸：出示课外文段张溥传2、借助注释疏通文意（边读边翻译，同桌讨论）3、这个文段可以和我们所学的哪一个课内文段进行对比呢？（东阳马生序找到它们的可比点、了解点，试着设计一道或两道比较阅读题。4、分析两个人的求学精神？刻苦、勤奋、专心，不断克服战胜困难。5、你懂得了什么道理？6、设计课外文段试题。 如果抛开课内，只看课外，同学们还能设计哪些题型？今年会不会对课外文段进行单独考查？请根据我们归纳的考点，四人小组为单位，设计45道小题。看哪一组设计的好。结束语：希望同学们能运用以上的方法、借助阅读的技巧、结合考点的把握，从容地面对中考文言文的比较阅读。愿同学们都能考出好成绩，在六月的舞台上尽显你们的风采。文言文的复习指导课件友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！6 / 6