走班主任专业化成长之路

走班主任专业化成长之路，体味优秀班主任的艺术人生 -参加全国中小学优秀班主任成长之路专题报告会总结2013年10月19日，我有幸参加了全国中小学优秀班主任成长之路专题报告会，使我受益匪浅。“把班级还给学生，-带你走进班主任工作的幸福天堂。”这是山东省特级教师郑立平老师在全国中小学优秀班主任报告会所说的话，使我深刻的体会到要做一名专业化的幸福班主任。在报告会上，郑老师说：做好班主任工作非常不容易，并非所有老师都适合做班主任。班主任工作既是科学，又是艺术。说其是科学，是因为班主任工作不仅要借重教育学、心理学、管理学等相关学科的理论，而且正逐渐形成自己的理论支撑和学科建构。如果离开了严谨的科学态度和自觉的学科意识，班主任工作只能是一种低层次、重复性的事务性劳动，很容易使班主任滑落到班级保姆或班级警察的角色误区中。从孔子的因材施教到陶行知的生活教育，从苏格拉底的产婆术到卢梭的自然教育，古今中外无数教育大师的研究和实践都向我们证明，教育需要情感的关注，也需要高超的艺术，班主任工作更是直接基于心灵沟通的教育活动，失去创新就会失去生命的活力和发展的动力，只能止步于亦步亦趋地因袭和刻板呆滞地复制。 如何把学校德育工作的要求落实到班主任的日常工作中，如何积极主动地与其他科任教师相互配合，如何利用各种班会、时机、场合开展思想道德教育；如何加强班级的日常管理，维护班级良好的教学和生活秩序；如何发现学生的优点和不足，对学生的进步和失误及时给予适当的表扬鼓励和批评教育；如何做好学生的综合素质评价工作，科学公正地评价学生的操行，为学生后续发展提供一个积极的指导；如何指导班委会、少先队中队、团支部开展工作；如何积极组织开展班集体的社会实践活动、课外兴趣小组、社团活动和丰富多彩的文体活动以及团队活动；如何充分发挥学生的积极性、主动性，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感；如何了解和熟悉每一位学生的特点和潜能，分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的发展状况；如何科学、综合地看待学生各方面的情况，及时发现并妥善处理可能出现的不良后果的问题；如何倾听学生的心声，关注他们的烦恼，满足他们的合理需求，有针对性地进行教育和引导；如何了解学生在家庭和社会的表现，做好与家长和社会相互配合的工作这一切，都需要班主任老师深入地学习、思考、实践，在学习中不断完善，在思考中不断深刻，在实践中不断创新。 随后，郑老师就当前班主任工作的焦点问题进行的阐述： 一、管住学生对共同生活； 十、人云亦云对平牌打造；二、技术依赖对自我认同； 十二、固守经验对创新求变；三、爱心泛化对智慧缺乏； 十二、主观臆断对法律护航；四、事无巨细对边界模糊； 十三、机械忙碌对理性思考；五、管理规范对学生发展； 十四、关注个体对忽视群体；六、孤独挣扎对合作共赢； 十五、认错为止对养成内化；七、要求命令对文化引领； 十六、紧盯问题对多看发展；八、学生成长对教师停滞； 十七、班会训导对整体推进；九、探求妙招对修养身心； 十八、工作窄化对人生建构。通过对这些焦点问题的阐述，让我们更清楚的认识到班主任工作的重要性，在当今社会，“智慧和爱心”同等重要，在学会保护自己后，正确教育孩子，要用发展的眼光看待班主任工作。新课程改革明确要求，班主任要在专业道德上，完成从教育事业的奉献者到教师生命的提升者的转变；在专业知识上，完成从知识体系的完善者到知识体系的拓宽者的转变；在专业能力上，完成从教育研究的跟随者到教育研究的先行者的转变；在专业文化上，完成从教育理论的消费者到教育理论的创生者的转变；在专业智慧上，完成从教育智慧的守望者到教育智慧的生发者的转变。而要完成这种生命的提升、质的飞跃，就需要我们不断地学习开阔自己的视野，经常性地接受别人新鲜的血液，增强自己的能力。 此次学习活动，让我们进一步深刻认识，班主任工作任重道远，需要我们用心去实践，站在学生需要的立场上做好每一个细节，不仅会收获学生成长的喜悦，而且会收获教育职业的幸福人生。 最后，引用下面一段话共勉：“没有教师的成长，永远也不可能有学生的成长！没有教师的快乐，永远也不可能有孩子的快乐！” 走班主任专业化成长之路 体味优秀班主任的艺术人生-参加全国中小学优秀班主任成长之路专题报告会总结 胜 利 小 学孙 玉 玲