早读课的习惯养成 (2)

早读课的习惯培养 桑树台中心校 冷淑春看着刚迈入小学的孩子们早上一进教室嘻嘻哈哈、磨磨蹭蹭，完全没有早读课的概念。很多时候，学生们只有等看到我了，甚至要提醒一下，他们才会捧起书本开始读书。读书时，一个个懒懒散散，摇头晃脑，一点也不专注。一日之计在于晨，如此宝贵的时间，就这么挥霍了，我真是看在眼里，急在心里。为了让学生养成早上一进教室就认真读书的习惯，我开始想办法。主要可以归结为几下几点。一、做好准备工作，注重朗读习惯良好的开端是成功的一半。所以我决定先树立规矩，没有规矩不成方圆。我告知孩子们到学校之后，先交作业，然后把语文书，英语书放在课桌上，这样可以时时刻刻提醒着他们早读这桩事。等到人差不多齐了，领读“小老师”便会带着大家一起早读。在早读时，有的孩子朗读的姿势不标准，歪头斜脑，坐不端正，手的位置摆放也不正确，精神不集中，容易分心，于是我们便编了一个口号“身坐正，脚放平，左手轻轻压，右手慢慢指。”顺口又好记，时刻提醒着他们，读书时的注意要点，养成朗读的好习惯，提高朗读效率。二、大力表扬，唤醒孩子心目中的好孩子。如何不露声色地教孩子自觉早读呢？跟孩子讲道理？这么小的孩子即使能听进去，再优秀也坚持不了多长时间。正在我一筹莫展之时，无意间看见一个小朋友在认真地看课本的插图，我立刻大加赞赏他看书看地认真，只见他惊讶地抬起头来，看到我在冲他眨眼，很不好意思地挠挠头，挺直身子认真地读起书来。其他孩子听到我的表扬，也很快地摆放好文具，做出要读书的样子，读之前还不忘偷偷地看我一眼，得到我“微笑+点头”的赞赏之后，便有模有样地读了起来，连平时最调皮的同学在收到我的“赞赏”后，也迫不及待地翻开书来。简单的几句真挚的表扬，竟然是如此的神奇！三、提拔“小老师”，掀起竞争热潮。“教是为了不教，管是为了不管”这是班级自主管理的最高境界。当我宣布要从他们中挑选五位“小老师”的时候，小家伙们的眼睛立刻亮了起来，一个个正襟危坐，毫不吝啬自己洪亮的嗓音。起初有不少一部分是装模作样，时不时的还会偷偷抬起头看看我，这时我提拔了第一位“小老师”，并告诉他们因为他一直不受其他同学的影响，到了教室就迅速整理好文具，认真读书，她读书的声音优美，又有感情，好听极了。有了这个标准，渐渐的，抬头的人少了，教室里只有朗朗的读书声，大家都憋足了劲儿争做下一位小老师。这样一来，反而难坏了我。一个个都这么认真，我该挑谁呢？灵机一动，我一方面拉长“战线”，评选时间由一周延伸到两周；另一方面，在固定的“小老师”下面，多设几个“流动小老师”，以当天读书认真为准。最终，大家一起挑选出了几位“流动小老师”。“小老师”首先要提前学会领读内容，每天负责带领同学们早读，然后每天一位“流动小老师”，监督大家朗读。四、明确奖罚，让孩子有规可循。为了提高小朋友早读的效率，我决定采用奖罚制度。采用加星星的方法，做“流动小老师”的同学加2颗星，没点到名字的同学加1颗星，被“小老师”点到表现不好的同学（包括转头、乱说话、收拾书包慢、不用手指的）扣1颗星。从此，孩子们更加认真读书了。如今，孩子们已经初步具备了自觉早读的习惯，每当我进教室，他们已经在整齐地读课文了。但我清楚，养成良好的习惯，不可能一蹴而就，需要我和孩子们坚持不懈的努力，相信我们能够读得越来越好！