《与朱元思书》教学设计

与朱元思书教学设计贵福二校蒋强教学目标： 1.掌握本文常用的文言词汇。 2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。 3.品味文章描写山水的巧妙手法。 4.朗读背诵。 教学重点： 1.掌握本文常用的文言词汇。 2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。 3.朗读背诵。 教学难点： 1、品味文章描写山水的巧妙手法。 2、理解作者流露出来的思想感情。教学方法：和谐教学法教学时间：1课时教学用具：小黑板、录音机教学过程一、课前准备、身心放松欣赏歌曲我的祖国。 二、导入新课、明确目标1、导入新课： 天下西湖三十六，就中最好是杭州。可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说这一节课，我和大家一起来学习一篇描写富春江山光水色的短文与朱元思书。2、展示学习目标 1.掌握本文常用的文言词汇。 2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。 3.品味文章描写山水的巧妙手法。 4.朗读背诵。三、自主学习，合作探究1、检查预习情况。（1）学生听课文范读。有三个任务：注意字音、语速、语调。 （2）检查学生听读情况。指名学生认读后，再齐读一遍。 韵 柯 飘荡 负势 轩邈泠 嘤 缥碧 横柯 窥谷鸢 和鸣 戾天 息心 经纶 2、整体感知（1）熟读课文，争取背下来。 （2）对照课下注释，初步理解课文。 （3）根据原文，用自己的话描述富春江的美景。3、在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。导学提纲：1、分析课文从哪些方面来写的？2、从整体色彩看，最合适的原句是什么？ 3、请看课文中的水，用原文中的哪几句描述最合适？ 4、请展开想象用原文中的句子描述。 四、精讲点拔，释疑解难结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：1、理解课文第一段。 （1）解释红色词语：风烟共色从流飘荡许独绝 （2）齐读本段后小结：这是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水。 （3）总结本段写法，展示：本段有写景、有叙事、有抒情。请指出来。 （4）对照板书，速背本段。 理解课文第二段。 （1）解释红色词语：缥碧直视无碍急湍奔 （2）齐读本段后小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水之清，水之急都突出了异之特点。展示两幅富春江的图片，分别让学生用原文描述。然后比较两句描写水流湍急的句子，看写法有什么不同。 （3）齐读并速背本段。 理解课文第三段。 （1）解释黄色词语：寒树负势竞上轩邈泠泠相鸣戾天息心经纶忘反横柯上蔽交映见 （2）小结二、三段写法。学生根据板书速背本段。 （3）研读最后四句。学生发言后，教师归纳： 这四句犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确实难以比拟的。 用这种方式来结束课文，余味无穷。 、风烟俱净，天山共色。 、水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 五、探究活动补写一封结构完整的书信 与朱元思书是一篇无头无尾的文章，但与晋宋时期简牍体的比较分析来看，其风格极为合拍。当时的书简体大都信笔拈来，随兴而止。而且这种文体直到清末依然不衰，是为四六体的典范。但是，既然是一封无头书，就有他的可利用之处。为此，可要求学生用现代书信的格式，保持原文的语气，语调，补出全文的开头和结尾，写成一封结构完整的现代书信。对于高中的学生来讲，写信并不是一件十分困难的事，难的是基于这篇原文而把一封古今结合的信写好。 元思兄台鉴： 当阳一别，忽忽数月，不甚思之。前日余自富阳沿江而下，观两岸之景甚美，笔录之，与君共享。 惜时光匆匆，美景不再，望兄珍重。 弟叔庠敬上 六、课堂小结，推荐作业1、课堂小结：你这节课的收获是什么？2、推荐作业：按要求写出句子。 写登舟纵目总体感受的：_。 写江上放舟自由情态的：_。 概括赞叹富春江景的：_。 写富春江水清澈的：_。 写江流气势磅礴的：_。 写听觉感受的：_。 参考答案： 风烟俱净，天山共色。从流漂荡，任意东西。奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪苦奔。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。附板书：教学反思：