2认识周长（有反思）

教学课题认识周长课型新授本课题教时数：1 本教时为第 1教时 备课日期 10月 3日教学目标：1、通过学生的操作、实践、感悟周长的含义，了解物体表面或平面一周的长就是他们的周长。2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量，计算周长的多种方法。3、体会数学与生活的联系，在获得直观经验的同时发展空间观念。教学重点、难点：重点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。难点：测量并计算出周长。教学方法与手段：学生动手操作时间，感悟周长意义。教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、认识周长【修改】1、剪纸游戏提问：你是沿着什么剪的？指出：这条边我们就把它说成是边线。教师现场剪一张图片下来，提问：剪到什么地方图片才能拿下来？指出：要想把图形剪下来必须剪满一周的边线。2、出示课件 谈话：跟着老师在游泳池边散散步吧提问：你能画出游泳池的边线吗？ 指出：游泳池池口黑色边线的长就是池口的周长 3、找物体表面的周长提问：我们教师里有很多物体的面，你能指一指它们的周长吗？4、找平面图形的周长。 （1）练习:想想做做第2题。 描一描（2）出示 指出：平面图形的周长一周头尾相接 板书：平面图形一周的长 讨论交流，加深理解周长的含义二、探索周长的算法1、出示圆形、正方形、长方形、三角形、五边形（1）提问：你能求出这些图形的周长吗？ （2）什么样的图形用第一种方法比较好？什么样的图形用第二种方法比较好 操作，交流比较，选择合理的方法2、出示“试一试” 你打算怎样求这两个图形的周长？ 学生交流方法，独立测量，计算，全班交流3、出示想想做做第3题。 你打算怎样求树叶的周长 4、出示想想做做第4题。5、想想做做第5题 提问：你能用不同的方法算出下面图形的周长吗？ 三、小结 今天你学到了哪些知识？ 交流周长的含义、求周长的方法四、布置作业 补充习题相应练习。学生剪纸并说一说生：剪完一周学生书空画游泳池的边线，感受周长的定义。学生找一找、摸一摸、说一说：物体表面一周的长就是这个表面的周长。描一描平面图形的周长。说说圆、梯形、五边形等平面图形的周长。学生讨论方法：1、用线围，量线长 2、用尺量有几条线段围成的平面图形用尺量出每一段长再相加。曲线围成的平面图形用线围后再量一量交流方法，独立围、量，同桌互查。交流各种不同的算法 比较、优化算法通过剪纸游戏，让学生对周长的概念能有更深的理解。从学生比较熟悉的游泳池导入周长。感受游泳池黑色边线一周的长就是游泳池的周长。联系生活实际，找一找、摸一摸、说一说、描一描周围物体表面的周长。周长的计算方法有多种，可充分发挥学生的聪明才智，讨论得出。通过比较确定比较合适的计算周长的方法。【借鉴】通过计算不同图形的周长，从而确定合适的方法板书设计：认识周长平面图形一周的长 （一）量一量 （二）围一围 算一算 量一量授后小记：实践证明，学生通过练习，能将所获知识逐步内化，形成技能。基础知识和基本技能日积月累就能逐步稳定、转化，形成智能。在练习过程中，还可以培养学生独立思考、勇于克服困难等性格。所以，安排好练习，是小学数学教学的一个重要环节。在本堂课上我设计了“找一找”、“折一折”、“画一画”的分层练习，从在给出图形中辨别长方形、正方形到长方形、正方形的转换再到自己按要求设计长方形、正方形，一步步深入，让学生在练习中不断巩固对长方形和正方形的认识，获得学习成功的乐趣上课时间：11月11日