充分利用多媒体辅助教学

认识时分创设情境激引入新课。教师用多媒体课件演示，引出时间单位年月日、时分秒，引入课题今天学习时分。这样不仅激发学生学习兴趣，还让学生体会时间在生活中的应用。教师教学目标明确，教学环节清晰，层层递进。首先，认识钟面，让学生观察学具，实物钟面是有什么？思考有（）个大格，（）个小格，大格与小格间有什么关系。学生通过观察，小组交流认识了钟面上有12个大格，60个小格，教师重视学生回答问题说完整的话，培养了学生语言表达能力。其次，认识1时和1 分，重视课件与钟面演示让学生直观知道时针走一大格是1 时，时针从12 走到1是1 时，提问：钟面上还有时针从几到几也是1时呢？建立1时概念。从12 走到2，从12 走到3的时间分别是多少？层层递进层层深入。接下来分针走1 小格的时间是1分，分针从12 走到4、9、10、11 分别是几分钟，最后分针从12 转一周到12 是多长时间。最后，教学时与分的关系时，大部分学生知道时针走一大格是一时，分针走一小格是一分，让学生猜想1时（）分。再让学生在钟面上转动分针走1圈，观察时针的变化，直观理解分针转1圈是60分，时针刚好走1大格是1时，分针、时针走的时间相等，所以1 时=60 分。多媒体教学形象、直观，突破难点 。学生通过自己的尝试、探索发现获取知识，尝到了成功的喜悦，思维得到发展。充分利用多媒体辅助教学。多媒体辅助教学，有利于提高学习效率。课件制作有声有色，动静结合。如认识钟面，由小组交流在钟面上都发现了什么，在“钟面上共有多少大格和小格”的问题上，结合课件引导学生用不同的方法数大格、小格。给学生加深了印象同时也渗透了 对同一问题可以有多种方法解决的思想。 在认识时与分时观看了优秀的课例认识时分教师借我班学生上课，充分体现新课程理念，教师主体学生主导，课堂提供民主平等和谐的师生关系，让学生积极参与学习活动，借助钟面操作、探究、验证认识时、分，时与分的关系，教学效果好，值得学习。，让学生在课件演示过程中知道时针走一大格是1 时，时针从12 走到1，从12 走到2，从12 走到3的时间分别是多少？层层递进层层深入。接下来分针走1 小格的时间是1分，分针从12 走到4、9、10、11 分别是几分钟，最后分针从12 转一周到12 是多长时间。教学时与分的关系时，大部分学生知道时针走一大格是一时，分针走一小格是一分。课件展示钟表，分针转1圈，观察时针的变化，学生直观理解分针转1圈是60分，时针刚好走1大格是1时，分针、时针走的时间相等，所以1 时=60 分。多媒体教学形象、直观，突破难点 。三、重视学生观察、操作、探索来获取知识。教学时，给学生充分的观察、探索、交流的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如“让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面上有3颗针、大格、小格。让学生拨动实物钟的分针转1圈，观察时针的变化，进而发现 1 时=60 分。四、让学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在活动中，教师只是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体，教师为学生创设合作的机会，本课教学，采用同桌学习，小组交流的形式，注意师生、生生间的互动。在教学每一个大格都有 5 个小格时，教师先演示数，然后放手让学生数，在相互交流中发现这一特点。又如，钟面上有多少小格时，放手让学生数，在通过同桌交流、小组交流的方式感受在数的过程中方法多样化，可以5个5个数、10个10个数，用5的乘法口诀算，简单迅速，从而方法进行优化。学生通过自己的尝试、探索发现规律，尝到了成功的喜悦。学生在参与活动的同时，沉浸在探索的乐趣中，思维得到发展。