《咏鹅》教学设计 (3)

临渭区西张小学LINWEIQUXIZHANGXIAOXUE咏鹅教学设计临渭区西张小学 何燕【教材分析】这是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，由黄国群作曲，描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。全曲为四二拍子，五声宫调式，二段体结构。第一段曲调一开始就重复使用三个“do”音，紧接着一个四分休止符，将儿童发现鹅的惊喜和仔细观察鹅的神态生动地表现出来。两乐段之间以模仿鹅的叫声来衔接，表现了儿童的顽皮、可爱。第二段一开始就提高了五度，曲调流畅，多在高音区回旋，充分表现了儿童看到美丽的大白鹅时兴奋、快乐的心情。 【学情分析】在学前教育中大多数孩子们接触过这首唐诗，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。一年级的学生比较活泼、好动，大多以形象思维为主。在唱歌时有时控制不住自己的情绪，因此，容易出现个别学生喊唱的情况。教师要及时提醒学生用轻声来演唱，用明亮柔和的声音，活泼轻快的情绪。歌曲中出现的反复跳越记号的理解和为歌曲伴奏的内容将是孩子们学习的重难点。【资源利用】多媒体、琴【教学目标】1.从音乐中感受动物的可爱形象，培养学生热爱大自然、喜爱小动物的感情。2.能够通过与同伴合作，为歌曲的前半部分伴奏。了解反复跳越记号的用法。3.用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。【教学重、难点】重点：1.能用优美、自然的歌声来表现音乐情绪。2.了解反复跳跃记号的用法。难点：能够通过与同伴合作，为歌曲的前半部分伴奏。【教学过程】一、组织教学、导入新课：1.同学们，你们好!我们快乐的音乐课又和大家见面了，请同学们带着想象的翅膀和老师一起走进课堂吧！2. 猜谜语：“头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱歌儿伸脖子”你们猜一猜！师：你们喜欢鹅吗？想和它交朋友吗？这节课，老师给大家出了点小难题，你把它解决了，自然就成了鹅的朋友。怎么样，同学们有信心吗？让我们一起学习吧！3.师：首先我们做做节奏练习，看谁读的又准又好。节奏练习: 0嘎 嘎嘎 嘎 0嘎 嘎 嘎4.师：同学们看到鹅，你能想到哪首古诗呢？谁能来朗诵一遍。（指名朗诵咏鹅）师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中嬉戏游玩、悠闲自在的情景。二、学习新歌（一）聆听感受1.播放音乐聆听，感受音乐的情绪和速度。2.再次聆听歌曲。师：大家仔细听咏鹅这首歌，听后说说咏鹅这首诗，在歌曲中播放了几遍？同学们仔细看大屏幕的歌谱，古诗出现了几遍？为什么我们要唱四次？3.师讲解反复跳跃记号。（认识学习反复跳跃记号在课本中的位置）4.教师范唱，学生用拍手拍腿的方式来感受音乐的强弱，同时感受反复跳越记号的用法。师：同学们，要想学好歌曲，难题又出现了，按节奏朗诵歌词，你们有信心吗？好，把你们的能力展现给老师吧！（二）学习歌曲。1.按节奏读歌词听老师读一遍，（师按节奏读歌词）试试看你会读吗？。鹅 鹅鹅 0曲项 向天歌 白 毛浮绿 水红掌 拨清波鹅 鹅鹅 曲项 向 天歌 白 毛浮绿 水红掌 拨清波听完之后，你发现了什么？（这两种节奏不同。）有什么不同？（原来呀，第一种节奏在“鹅”后使用了休止符，这就要求大家在演唱的时候，遇到“0”注意停顿）我们来完整练习一下。2.指导学生按强弱规律有节奏地读歌词。3.再次播放音乐，感受旋律的不同。学生可以小声跟着学唱，也可以带上自己的动作进行表演。4.教师有表情地逐句教唱歌曲，学生跟唱。5.学生集体演唱歌曲，教师及时进行评价。6.让学生用各种形式进行优美地、有表情地演唱歌曲，师生共同进行评价。三、伴奏练习优美的音乐，激起了我们的表演热情，老师认为每个同学都有表演天分，你能不能为歌曲的前半部分进行伴奏呢？1.出示木鱼和碰钟，教师敲击学生听辩音色的不同。2.师生共同看谱，讨论伴奏形式并进行分组。3.教师示范伴奏，学生观看。4.学生练习，试着为范唱伴奏。5.边唱边进行伴奏。师生评价，生生互评。四、拓展延伸：听赏谷建芬创作的歌曲咏鹅。五、小结同学们，这节课你们学到了什么?你们开心吗？让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心情结束今天的学习！ 4