人教版部编版小学语文三年下册 3 荷花 教案.docx

原王庄学校个人、集体备课记录表年级学科语文时间2. 12地点家主持人主备人姚姓记录人参加人员王丽珍课题内容荷花主备人发言主要内容教材分析本文描写了夏日公园里的一池荷花盛开时的情景，以及“我”陶醉在 此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花 的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。教学时，我利用文中插 图，让学生细心观察，感受荷花的美，再通过读文，从文字中感受到 这种美。最后两个自然段结合配乐朗读，让学生在意境中感受荷花的 美，把作者的情感融入自己的情感。目标分析（重难点用 “”标示）1、认识5个生字，会写11个生字。2、有感情地朗读课文，背诵第24自然段，积累优美语句。4、教学重点：理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。5、教学难点：1. 理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。2. 理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。设计思路一、出示谜语二、检查生字三、预习交流四、读议结合，合作探究五、精讲点拨，共同提高六、总结提升教学准备教学过程 设计（必须呈 现有效问 题）第一课时：1. 教师课件出示谜语：“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身 陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心疽（荷花）请大家交流对荷花的了解。2. 让学生齐读课题，交流作者叶圣陶的相关知识.3. 设疑导读：叶圣陶先生笔下的荷花与我们见到的是一样的吗？1. 教师指导学生按要求自学生字词。2. 引导学生自读课文，边读边思考课文主要讲了什么。3. 出示自主学习要求：选择自己最喜欢的段落，多读，读出你体 会到的美。1. 教师引导小组展示朗读课文。2. 布置课后作业：熟读课文，背诵第24自然段。我运用多媒体课件展示了那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深 深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。通过采取多种多样的朗读 形式来激起学生朗读的兴趣，有个人读、指名读、男女生赛读、齐读 等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。第二课时：1 .指导学生用自己喜欢的方式读课文。小组合作学习，把描写荷 花美的句子画下来，再读一读，读出荷花的美。2. 品读描写“我”仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落（第四自 然段），思考：你怎么理解“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”？3. 置身于荷花池中，你仿佛看到了什么？1 .指导学生理解为什么把这一池荷花比作“一大幅活的画” ？2. 重点引导理解：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（教师用课 件演示从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花图片）3. 引导学生想想作者站在荷花池边的感受。4. 如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，心里会想些什么？1. 小结写法：作者是从哪儿个方面描写荷花的？2. （教师用课件演示多姿的荷花）引导学生说说：你打算用怎样的语言赞美荷花？板书设计闻一清香等，荷叶：挨挨挤挤、碧绿 有 荷花：千姿百态想一“我”仿佛是荷花：起舞、交谈小练笔。作业布置作者把荷花写得多美呀！我们也来写一种自己喜欢的花吧!