9《孙权劝学》验收

沈阳市立人学校八年语文导学案 主备人：王秀梅 校对人：吕红侠 审批人：吴健 时间：2012- 2 -4 编号：9课题古文二则孙权劝学课型自学课 四、展示交流（ 15）学生活动与要求： 教师辅助策略：以学生为主体，教师适时的点拨、引导、及时评价（一） 预设性问题1、 孤岂欲卿治经为博士邪？中的“经”指的什么？（针对第五题）“四书”：大学、中庸、论语、孟子“五经”：易经尚书、诗经、礼记、春秋（二）点拨性问题纪传体、国别体和编年体的区别？纪传体：创始于西汉司马迁的史记，它以人物传记为中心，用“本纪”叙述帝王；用“世家”记叙王侯封国和特殊人物；用“表”统系年代、世系及人物；用“书”或“志”记载典章制度；用“列传”记人物、民族及外国。历代修正史都以此为典范。又如汉书。编年体：编年体：编年体史书按年、月、日顺序编写，以年月为经，以事实为纬，如左传、资治通鉴等都属于这一类。国别体：国别体史书创始于国语。国别体史书是一部分国记事的历史散文。分载多国历史。如战国策、三国志都属于这一类。（三） 成性问题(四)教师点评教师点评： 班 组和 班 组学案完成较好，每组加3分。五、训练验收（ 4）1、翻译句子但当涉猎，见往事耳。不过是要你广泛浏览群书，了解往事罢了。卿今者才略，非复吴下阿蒙！（从）你如今的才干和谋略看，你不再是当初吴下的那个学识尚浅的阿蒙了！2、“孙权劝学”这一情节可以看出孙权是怎样一个人？吕蒙又是怎样一个人？从这一情节可以看出孙权的平易近人，是一个珍惜人才、善于培养人才的明君。而吕蒙则是一-个胸怀坦荡、机敏精干的人，能够虚心接受别人的劝告，“乃始就学“就是明证。六、归纳小结、整理学习导图、整理学案（ 3）孙 权 劝 学文学常识、作者介绍重点实词、重点句子翻译 主旨归纳，课文赏析七、教学反思： 一、情境导入（ 3）二、学习目标（2）1记住孙权劝学相关的文学常识孙权劝学 2记住课文中的文言词语解释并翻译课文。3归纳文章主旨，理解文中蕴含的道理。三、自主合作：（一）独学（10） * 学生活动与要求：速读课文，找出生字词，独立完成学案上的内容。* 教师辅助策略：认真巡视，了解学生独学过程中完成学案的情况。* 教师点评： 班 组和 班 组能及时完成学案上百分之 的问题，很好。（二）对学（5） * 学生活动与要求：以对子组为单位，交流意见，探讨学案上未解决的问题。* 教师辅助策略：认真巡视帮扶对子组，掌握学生完成学案的情况，确定展示内容。 教师点评： 班 组和 班 组交流实在，核对完学案后能自主的互考字词。（三）组学（5）* 学生活动与要求：以小组为单位，研究学案上未完成的内容，达成共识。* 教师辅助策略：认真巡视小组，指导、点拨完成学案上的内容。* 教师点评： 班 组和 班 组将拓展的内容也工整地整理在学案上，各加三分。课题古文二则孙权劝学课型 自学课六、课文中有些语句已浓缩为成语，试着把它们写出来，并加以解释：1、吴下阿蒙：吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。2、刮目相待: 比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。七、主旨归纳本篇短文主要写了孙权劝吕蒙学习和吕蒙通过学习发生的变化，从而点明学习对健全人格的作用。八、课文研读1、 文中是怎样表现吕蒙学有所成的？通过鲁肃惊叹、与之结友，侧面表现吕蒙才学大增，学有所成。2、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这话体现了吕蒙怎样的心境？表现出吕蒙为自己的才略长进进而感到欣慰、自豪。知识超市一、关于司马光司马光（1019年11月17日1086年）初字公实，更字君实，号迂夫，晚号迂叟，司马池之子。汉族，出生于河南省光山县，原籍陕州夏县（今属山西）涑水乡人，世称涑水先生。司马光是北宋政治家、文学家、史学家，历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史资治通鉴。司马光为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。 二、关于资治通鉴资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书共294卷，记载了从战国到五代共1362年的史实。资治通鉴体例严整，网罗宏福，文笔简洁流畅，博约得宜，是一部博大精深的史学名著。学习目标1、 记住孙权劝学相关的文学常识2、 记住课文中的文言词语解释并翻译课文。3、归纳文章主旨，理解文中蕴含的道理。 一、文学常识1、孙权劝学选自资治通鉴，是一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史实。2、作者：司马光，字君实，陕州下县人，北宋（朝代）政治家，史学家。二、解释下列字词权谓吕蒙曰：告诉，对说 当涂：执政，掌权蒙辞以军中多务：借口 治经：研究儒家经典。 涉猎：广泛浏览群书，不作深入研究。 及鲁肃过寻阳：到。 就学：从师学习。 才略：才干和谋略。 即更刮目相看：重新。 见往事耳：了解，知道。 三、一词多义初，权谓吕蒙曰 当初 辞以军中多务： 凭借 初 以 初极狭，才通人 开始 自以为大有益： 以为，认为 四、 古今异义 古义：古代研究经学的最高官职名称。 古义（见往事耳）：历史博士 往事 今义：学位的最高一级。 今义：过去的事情五、翻译句子1、 孤岂欲卿治经为博士邪？ 我哪里是要你研究儒家经典做博士呀！不过是要你广泛浏览群书，了解往事罢了。2、 卿言多务，孰若孤？你说事务多，谁能像我（有那么多事务）？3、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！士别三日，就该重新刮目相待。兄长怎么认识事物这么晚呢？训练验收：1、1、翻译句子但当涉猎，见往事耳。不过是要你广泛浏览群书，了解往事罢了。卿今者才略，非复吴下阿蒙！（从）你如今的才干和谋略看，你不再是当初吴下的那个学识尚浅的阿蒙了！2、“孙权劝学”这一情节可以看出孙权是怎样一个人？吕蒙又是怎样一个人？从这一情节可以看出孙权的平易近人，是一个珍惜人才、善于培养人才的明君。而吕蒙则是一-个胸怀坦荡、机敏精干的人，能够虚心接受别人的劝告，“乃始就学“就是明证。小结及整理学案：孙 权 劝 学文学常识、作者介绍 重点实词、重点句子翻译 主旨归纳，课文赏析检查学案：沈阳市立人学校八年语文学案 年 月 日 编号：9课题古文二则孙权劝学课型自学课六、课文中有些语句已浓缩为成语，试着把它们写出来，并加以解释。1、 ： 。2、 : 。 七、主旨归纳本篇短文主要写了 和吕蒙通过 发生的变化，从而点明 。八、课文研读1、文中是怎样表现吕蒙学有所成的？2、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这话体现了吕蒙怎样的心境？知识超市一、关于司马光司马光（1019年11月17日1086年）初字公实，更字君实，号迂夫，晚号迂叟，司马池之子。汉族，出生于河南省光山县，原籍陕州夏县（今属山西）涑水乡人，世称涑水先生。司马光是北宋政治家、文学家、史学家，历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史资治通鉴。司马光为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。 二、关于资治通鉴资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书共294卷，记载了从战国到五代共1362年的史实。资治通鉴体例严整，网罗宏福，文笔简洁流畅，博约得宜，是一部博大精深的史学名著。学习目标1、 记住孙权劝学相关的文学常识2、 记住课文中的文言词语解释并翻译课文。3、 归纳文章主旨，理解文中蕴含的道理。 一、文学常识1、孙权劝学选自 ，是一部 通史。记载了 共1362年间的史实。2、作者： ，字 ，陕州下县人， （朝代） 家， 家。二、解释加点字词权谓吕蒙曰： 当涂：蒙辞以军中多务： 治经： 涉猎： 及鲁肃过寻阳： 就学： 才略： 即更刮目相看： 见往事耳： 三、一词多义初，权谓吕蒙曰 辞以军中多务： 初 以初极狭，才通人 自以为大有益： 四、古今异义 古义： 古义： 博士 往事 今义： 今义： 五、翻译句子1、孤岂欲卿治经为博士邪？ 2、言多务，孰若孤？3、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！训练验收：1、翻译句子 但当涉猎，见往事耳。 卿今者才略，非复吴下阿蒙！2、“孙权劝学”这一情节可以看出孙权是怎样一个人？吕蒙又是怎样一个人？小结及整理学案：教师批改：