高中语文 学习选择和使用论据课件

论据是作者用来证明论据是作者用来证明自己论点的自己论点的理由理由和和依据依据。论据的定义：论据的定义：论据的分类：论据的分类： 事实论据：事实论据：包括具体事实，即现包括具体事实，即现实生活中的实生活中的典型事例典型事例，中外史实中外史实，还，还有有科学数据科学数据。 道理论据：道理论据：指的是用来作为论据指的是用来作为论据理论，它们来源于实践，且理论，它们来源于实践，且被实践证明是正确的，包括被实践证明是正确的，包括名言警句名言警句、科学理论科学理论以及以及成成语俗语语俗语。一一 论据选择注意事项论据选择注意事项 1 1、论据能证明论点。、论据能证明论点。 论据是论证论点的根据，是为论点服务的，论据是论证论点的根据，是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，这就是通常所因此它必须与论点保持一致，这就是通常所说的说的“观点与材料的统一观点与材料的统一”，这是议论文最，这是议论文最基本的要求。基本的要求。 无论是事实论据，还是道理无论是事实论据，还是道理论据，必须与论点有本质的必然论据，必须与论点有本质的必然的联系，必须能切实有效地支撑的联系，必须能切实有效地支撑论点，能够充分证明论点。论点，能够充分证明论点。 2 2、论据要真实、论据要真实。 如果所选论据不真实，不但不能使如果所选论据不真实，不但不能使论点得到证明，反而会动摇论点。论点得到证明，反而会动摇论点。 一般来说，道听途说的没有充分调一般来说，道听途说的没有充分调查的事例、主观臆造的查的事例、主观臆造的“想当然想当然”的的事例、由不合理推测得来的事例、由不合理推测得来的事例事例都不能用作事实的都不能用作事实的论据。特别是涉及人格、国论据。特别是涉及人格、国籍、年代、出处等等，都要籍、年代、出处等等，都要力求准痛，不能有硬伤。力求准痛，不能有硬伤。 3 3、论据要典型。、论据要典型。 典型性即具有典型性即具有代表性代表性和和普遍意义普遍意义，论据典型，论据典型，能收到以少胜多的效果。如能多角度、多方面、能收到以少胜多的效果。如能多角度、多方面、多层次地选择论据，避熟就生，避旧就新，典型多层次地选择论据，避熟就生，避旧就新，典型性和信息量就会增加，那么会起到以一当十的效性和信息量就会增加，那么会起到以一当十的效果，有利于阐述道理，会使论证全面，更有说服果，有利于阐述道理，会使论证全面，更有说服力。力。 常用的选例角度有常用的选例角度有不同的领域不同的领域（政治、经济、军事、思想、文化（政治、经济、军事、思想、文化等），等），不同性质不同性质（正面、反面），（正面、反面），不同国别不同国别（中国、外国），（中国、外国），不同的不同的时间时间（古代、近代、现当代）等等。（古代、近代、现当代）等等。 4、论据要新颖。、论据要新颖。 新颖的论据往往能吸引人。有的同学把新颖的论据往往能吸引人。有的同学把领袖人物、著名人物、先进人物、名言警句领袖人物、著名人物、先进人物、名言警句当作当作“万能胶万能胶”，而且多年不变，没有从中，而且多年不变，没有从中挖掘出更有说服力的东西，也不注重平时的挖掘出更有说服力的东西，也不注重平时的阅读积累，不善于从生活中选择新鲜的论据，阅读积累，不善于从生活中选择新鲜的论据，让人味同嚼蜡。让人味同嚼蜡。 所以选择新鲜的别人所以选择新鲜的别人尚未用尚未用过过的论据是金子，别人已用的论的论据是金子，别人已用的论据你能据你能变换角度变换角度去用是银子，别去用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是人经常用的而你又照搬照用的是石子。石子。论据的选择：论据的选择：1 1、论据的选择要紧扣论点；、论据的选择要紧扣论点；2 2、论据要准确、可靠；、论据要准确、可靠；3 3、论据要力求新颖；、论据要力求新颖；4 4、论据要典型。、论据要典型。总结：总结： 二、二、要善于分析论据。要善于分析论据。 用事例论证不是做数学的证明用事例论证不是做数学的证明题，不能摆个事例就了事，围绕论点题，不能摆个事例就了事，围绕论点摆出论据之后，一定要摆出论据之后，一定要围绕论点对论围绕论点对论据据从理论上从理论上加以分析加以分析，分析一下它与，分析一下它与论点之间有什么关系，讲清它们论点之间有什么关系，讲清它们为什么能证明论点，千万不为什么能证明论点，千万不能摆事实而不讲道理，只是能摆事实而不讲道理，只是单纯地罗列事例。单纯地罗列事例。 1 1、阐释分析法阐释分析法 阐释分析法（又称意义分析法），就是阐释分析法（又称意义分析法），就是对对作为论作为论据引用的据引用的概念、学说概念、学说或或主张主张的意义的意义加以解释、阐加以解释、阐发发。特别是所引用的论据来源于较难理解的文言。特别是所引用的论据来源于较难理解的文言文或经典著作中艰深难懂的语句时，运用阐释分文或经典著作中艰深难懂的语句时，运用阐释分析法是十分必要的。析法是十分必要的。 例如，在论述例如，在论述“环境与成才环境与成才”的关的关系时，引用了系时，引用了“有楚大夫于此，欲其有楚大夫于此，欲其子之齐语也子之齐语也一齐人傅之，众楚人一齐人傅之，众楚人咻之。虽日挞而求其齐也不可得矣咻之。虽日挞而求其齐也不可得矣”这一论据，阐释分析如下：这一论据，阐释分析如下： 这段话的意思是说，楚国大夫要他儿子学这段话的意思是说，楚国大夫要他儿子学齐国方言，让一个齐国人教他，而生活环境齐国方言，让一个齐国人教他，而生活环境中的许多楚国人都在干扰他。这样，即使每中的许多楚国人都在干扰他。这样，即使每天鞭打他，要他说齐地的方言天鞭打他，要他说齐地的方言 ，还是办不到。，还是办不到。可见，环境对人的影响确实很大。可见，环境对人的影响确实很大。 只有经过阐释分析，论据的含义才会更加只有经过阐释分析，论据的含义才会更加明晰，读者也才能较容易地从明晰，读者也才能较容易地从这一寓言中认识到环境是成才的这一寓言中认识到环境是成才的重要因素这一道理，论据的论证重要因素这一道理，论据的论证力量才能充分地显示出来。力量才能充分地显示出来。2 2、求质分析法、求质分析法 求质分析法（也称揭示本质分析法），就是透求质分析法（也称揭示本质分析法），就是透过论据所提供的现象过论据所提供的现象揭示出事物本质揭示出事物本质的一种分析的一种分析方法。运用此法的关键是准确地抓住蕴含在论据方法。运用此法的关键是准确地抓住蕴含在论据中的本质的东西。中的本质的东西。 例如论证例如论证“弄虚作假行不通弄虚作假行不通”这一观点时，先这一观点时，先引述南郭先生的事例，然后进行分析：引述南郭先生的事例，然后进行分析： “ “滥竽充数滥竽充数”四个字概括得好，好四个字概括得好，好就好在点出了南郭先生的要害就好在点出了南郭先生的要害“充充”。南郭先生不会吹竽，本来无可。南郭先生不会吹竽，本来无可厚非，但他不该不会装会，弄虚作假，厚非，但他不该不会装会，弄虚作假，冒充内行，而且一味装下去，靠蒙骗冒充内行，而且一味装下去，靠蒙骗过日子，以致落是个逃之夭夭，贻笑过日子，以致落是个逃之夭夭，贻笑大方的结局。大方的结局。3.3.评价分析法评价分析法 评价分析法，就是引述事例后，评价分析法，就是引述事例后，对对所引述的所引述的事例事例作适当作适当的的评价评价，从而使自己的观点得到印证。，从而使自己的观点得到印证。 例如，在论例如，在论“节俭节俭”时，引用了时，引用了“曾国藩以俭戒曾国藩以俭戒子，其子曾纪泽终成出色的外交家；方志敏居官不子，其子曾纪泽终成出色的外交家；方志敏居官不贪，一生清贫，千古留名贪，一生清贫，千古留名”的事实后，的事实后，接着进行分接着进行分析：析：是的，是的，“俭者心常富俭者心常富”，节俭能培，节俭能培养人同困难作斗争的勇气和意志，而养人同困难作斗争的勇气和意志，而这正是一个人立业最重要的素质。从这正是一个人立业最重要的素质。从这个意义上说，有人说饥饿是人生的这个意义上说，有人说饥饿是人生的佐料，吃苦是一种资本也不无道理，佐料，吃苦是一种资本也不无道理，而自觉和戒奢尚俭则更是促人修身养而自觉和戒奢尚俭则更是促人修身养性，磨炼意志的有效途径。性，磨炼意志的有效途径。4.因果分析法因果分析法 因果分析法，就是抓住论据所述的事因果分析法，就是抓住论据所述的事实，并据此实，并据此推求形成原因推求形成原因的一种分析方法。的一种分析方法。事出必有其因。我们可以依据事物发展变事出必有其因。我们可以依据事物发展变化的因果关系，由事物发展变化的结果，化的因果关系，由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示推导出产生这种结果的原因，从而揭示出一定的生活规律，使事例有力出一定的生活规律，使事例有力地证明观点。地证明观点。 例如例如近墨者黑近墨者黑一文中引用一文中引用“孟母孟母三迁三迁”这一事例手的一段分析：这一事例手的一段分析： 为什么孟母初居墓旁，孟子便每为什么孟母初居墓旁，孟子便每天只会学哭呢？这是因为人有社会属性，天只会学哭呢？这是因为人有社会属性，一个人的发展方向与他所处的环境有直一个人的发展方向与他所处的环境有直接联系，一个人的性格行接联系，一个人的性格行为，不可避免地要烙上周围环为，不可避免地要烙上周围环境的印记。所以说，近墨者黑境的印记。所以说，近墨者黑是一种很自然的现象。是一种很自然的现象。5.假设分析法假设分析法 假设分析法，就运用假设分析法，就运用假设推理假设推理对对所列举的论据进行分析的一种方法。所列举的论据进行分析的一种方法。运用这种方法，首先必须较完整地引运用这种方法，首先必须较完整地引述论据，然后提出形成条件并不存在述论据，然后提出形成条件并不存在的的假设假设，并据推导出一个与，并据推导出一个与事实完全相反的结果，在不事实完全相反的结果，在不同的条件与结果的同的条件与结果的比较比较中，中，其形成条件的必然性就得到其形成条件的必然性就得到了有力的论证。了有力的论证。三三 论据的使用注意：论据的使用注意：1 1、论据的叙述要简明扼要；、论据的叙述要简明扼要；2 2、论据的叙述要详略得当；、论据的叙述要详略得当；3 3、论据的排列要有一定的顺序；、论据的排列要有一定的顺序；4 4、叙述论据应根据不同的论点有所侧重、叙述论据应根据不同的论点有所侧重5 5、要学会分析材料。、要学会分析材料。 6 6 要运用一定的技巧要运用一定的技巧 不少同学在叙述时千篇一律，陈词不少同学在叙述时千篇一律，陈词滥调，罗列材料，堆积词语，导致滥调，罗列材料，堆积词语，导致平淡寡趣、枯燥呆板。尽管所讲的平淡寡趣、枯燥呆板。尽管所讲的道理千真万确，所用的语道理千真万确，所用的语言却干瘪乏味。言却干瘪乏味。 常见的技巧有：常见的技巧有： 1 1、层层堆叠，铺陈有力。、层层堆叠，铺陈有力。 有意的铺陈与盲目的堆砌不同，它能够有意的铺陈与盲目的堆砌不同，它能够使语言构成一种铺排、酣畅的气势，有如使语言构成一种铺排、酣畅的气势，有如滚滚长江，一泻千里；还可以充分、饱满滚滚长江，一泻千里；还可以充分、饱满地写足文意，让人不能不信服其论述的观地写足文意，让人不能不信服其论述的观点。我们在作文时，如果所举事例是众点。我们在作文时，如果所举事例是众所周知的，铺展开来则难以给所周知的，铺展开来则难以给读者新意，这就不防考虑用排读者新意，这就不防考虑用排比举例。比举例。 2 2、正反对照，加强力度。、正反对照，加强力度。 这是例证法的一种特殊形式，即举出这是例证法的一种特殊形式，即举出彼此相反的两类事物，或同一事物的正彼此相反的两类事物，或同一事物的正反两个方面，一正一反，对比鲜明，从反两个方面，一正一反，对比鲜明，从而增强论证的力度。而增强论证的力度。 3.表达应力求概括，注意顺序表达应力求概括，注意顺序。 议论文叙述应是针对构成论点的要素作概况的议论文叙述应是针对构成论点的要素作概况的叙述，不使用描写，删去与论点关系不大的内容，不叙述，不使用描写，删去与论点关系不大的内容，不宜面面俱到，全般照抄，更不能篡改材料。宜面面俱到，全般照抄，更不能篡改材料。 叙述材料时应根据不同的论点有所侧重。叙述材料时应根据不同的论点有所侧重。 对多列组合的论据，既要安排好它们的先后次序对多列组合的论据，既要安排好它们的先后次序（或按照时间、空间顺序，或依照事理性质次序，（或按照时间、空间顺序，或依照事理性质次序，或沿着说理的逻辑层次来组织），更或沿着说理的逻辑层次来组织），更要注重克服以叙代议的倾向：多个事要注重克服以叙代议的倾向：多个事实论据概述以后，必须回到实论据概述以后，必须回到“议议”上来，上来，概述事实是为议论服务的。概述事实是为议论服务的。 4.要善于分析论据。要善于分析论据。 用事例论证不是做数学的证明题，不能摆用事例论证不是做数学的证明题，不能摆个事例就了事，围绕论点摆出论据之后，一定个事例就了事，围绕论点摆出论据之后，一定要围绕论点对论据从理论上加以分析，分析一要围绕论点对论据从理论上加以分析，分析一下它与论点之间有什么关系，讲清它们为什么下它与论点之间有什么关系，讲清它们为什么能证明论点，千万不能摆事实而不讲道理，只能证明论点，千万不能摆事实而不讲道理，只是单纯地罗列事例。是单纯地罗列事例。话题探讨： 学会宽容学会宽容他们说话题探讨： 学会宽容学会宽容他们说话题探讨： 学会宽容学会宽容他们说话题探讨： 学会宽容学会宽容他们说话题探讨： 学会宽容学会宽容 你说你说： 宽容是_； 宽容是_； 宽容是_； 宽容是_；话题探讨： 学会宽容学会宽容话题探讨： 学会宽容学会宽容宽容的故事宽容的故事话题探讨： 学会宽容学会宽容怎样才能做到宽容呢？怎样才能做到宽容呢？面对人和事，我们都要面对人和事，我们都要无条件的宽容吗？无条件的宽容吗？关于宽容，你还有哪些疑关于宽容，你还有哪些疑问呢？问呢？习作训练 以“学会宽容”为话题，写一篇不少于800字的议论文。 要求： 1 书写清晰，字迹工整。 2 自选角度，中心明确。 3 拟好提纲，再行文章。 4 限时作文， 60 分钟。